Consejo de Educación Inicial y Primaria Instituto de Formación en Servicio APOYO A LA ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO

Transcripción

1 Consejo de Educación Inicial y Primaria Instituto de Formación en Servicio APOYO A LA ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Coordinadora: Inspectora Selva Pérez Stábile Propuesta 2014 Modalidad de trabajo Durante el presente año 2014, el Curso de Apoyo a la Enseñanza del Conocimiento Artístico se ha organizado en tres módulos de cinco jornadas cada uno. Cada módulo propone el abordaje de dos disciplinas y el maestro puede completar la formación en el Área de Conocimiento Artístico al recorrer los tres módulos planteados. Los módulos se han planificado de manera interdisciplinar de la siguiente manera: - Módulo A, Expresión Corporal y Artes Visuales - Módulo B, Artes Visuales y Teatro - Módulo C, Literatura y Música Los módulos son abordados por duplas de formadores de cada una de las disciplinas constitutivas. En el presente año se trabaja con 18 grupos de 18 jurisdicciones departamentales del país con un cupo de 50 maestros en cada una de ellas. A dicha cantidad de docentes se han sumado dos profesores de Educación Musical en coordinación con la Inspección Nacional de Educación Musical quien es la responsable de designar a los profesores para la cobertura de dichos lugares. Se ha insistido en no superar esta cantidad de cupos en cada sede, como forma de garantizar el mejor desenvolvimiento de las actividades planificadas en el marco de la metodología de taller. El desarrollo de cada módulo comprende una parte presencial de 8 horas de duración en cada uno de los cinco sábados más 60 horas virtuales que implican lecturas de materiales compartidos, realización de actividades interpresenciales y presentación de evaluación final. La totalidad de cada módulo implica una carga de 100 horas/curso. Para la planificación del contenido de cada módulo se han adoptado criterios que dan un continunn a la propuesta de todo el curso y que representan aspectos inherentes a la enseñanza de la Educación Artística: - la integración de la experiencia sensible habilitando a los maestros a transitar caminos de vivencia y reflexión; - el abordaje disciplinar y didáctico; - el análisis del Programa de Educación Inicial y Primaria a la luz de aportes teóricos y prácticos para generar -como lo establece Giroux- la lectura

2 dentro, fuera y contra el texto; 1 - el análisis de las prácticas de enseñanza a través de narrativas y planificaciones y la consideración de aspectos generales de la evaluación del Conocimiento Artístico; - el abordaje interdisciplinar de algunos contenidos como un crisol para comprender la realidad desde diversos lugares; - la incorporación del lenguaje multimedial en constante interjuego con el lenguaje audiovisual; - el abordaje del contenido curricular desde la obra del artista y la integración de manifestaciones artístico-expresivas locales como fuente de análisis de aspectos formales y estéticos. - El proceso de elaboración del contenido del curso y de cada módulo se ha realizado en diversas etapas apostando a la participación genuina de cada formador. De esta manera se contribuye en el proceso de implicación y compromiso con la propuesta, que optimiza las potencialidades de la misma al servicio de la reflexión sobre la enseñanza del área. Objetivos - Acompañar a los docentes en el proceso de análisis y resignificación de los contenidos del Área de Conocimiento Artístico, desde la perspectiva multidimensional del Arte y de la especificidad de la Didáctica del área, potenciando la capacidad de reflexión crítica sobre las prácticas pedagógicas. - Promover la democratización de la cultura a través de la resignificación y generalización de la Experiencia Creativa y Artística, como práctica social que incide en el desarrollo integral del ser humano. - Visualizar al Área del Conocimiento Artístico como una oportunidad para acompañar a cada alumno en la construcción de trayectos singulares de aprendizaje. - Generar una postura abierta y crítica en los docentes, que posibilite la contemplación y la comprensión de las diversas manifestaciones artísticoexpresivas que integran el patrimonio cultural tradicional y contemporáneo. Metodología Desde el punto de visto metodológico se concibe el abordaje del Conocimiento Artístico a través de la propuesta de taller que aporta a la sensibilización y habilita a la vivencia, la experimentación, la exploración y la observación. Al 1 Giroux, H. (1995) La pedagogía de frontera en la era del posmodernismo. En: De Alba, A. (1995) Posmodernidad y educación. México. CESU.

3 mismo tiempo las características de esta metodología permiten evidenciar procesos como la interpretación, la producción y la generación de ideas sonoras, plásticas, kinestésicas, verbales y sus combinaciones. Se entiende que la expresión, la creatividad y la comunicación, procedimientos básicos inherentes al hecho artístico expresivo, deben ser considerados por todo el equipo de formadores a la hora de planificar las diversas propuestas con los docentes. El taller, así concebido gestiona un lugar donde el individuo pone en juego su totalidad, donde se incluye lo sensitivo y lo perceptivo además de la reflexión sobre el proceso. Se integra luego el aporte conceptual que facilita la realización de conexiones y la construcción del conocimiento disciplinar y didáctico. Es un espacio de revalorización del acto creativo donde lo producido interviene como mediador del proceso del grupo y de cada uno de sus integrantes. Contenidos abordados en cada módulo en la PROPUESTA era. 2da. MÓDULO A: Artes Visuales Expresión Corporal Artes Visuales Expresión Corporal Análisis de concepción de la Educación Artística en la escuela. Las manifestaciones artísticas contemporáneas. Cuerpo y espacio: Autoobservación y toma de conciencia de la anatomía y sus posibilidades expresivas. Espacio personal, social y total. Integración de diferentes lenguajes artísticos en el arte contemporáneo y su interrelación con el lenguaje audiovisual. El color: concepto. Criterios de clasificación para su análisis. El color en la obra artística. Percepción y campo visual. Sentido de la vista, tacto, olfato y oído. Trayectorias en el espacio. Registro corporal. Cuerpo, movimiento y comunicación. Metodología de taller de Expresión corporal. Análisis y relación de la propuesta del módulo con los contenidos explicitados en el Programa de Educación Inicial y Primaria. Análisis de la secuencia de contenidos de cada disciplina. 3era. El Volumen: concepto. La obra El volumen.

4 4ta. 5ta. escultórica, recorrido por la Su despliegue en el espacio. historia del Arte. Interrelación con la luz, la forma, el color, la materia. Propuesta interdisciplinar a partir las obras del escultor Wifredo Díaz Valdéz. La evaluación del módulo. Presentación de la consigna a los maestros. Elementos de la composición: La línea, el color, la forma y la mancha en el dibujo y la pintura La Planificación El dibujo: concepto. Relación con los elementos que intervienen en su percepción. El dibujo en la bi y en la tridimensión. Construcción de identidad: Corporeidad. Imagen y esquema corporal. Cuerpo y sociedad. Cuerpo del maestro en la sociedad. La evaluación en el Área de Conocimiento Artístico. 1era. 2da. 3era. 4ta. 5ta. MÓDULO B: Artes Visuales - Teatro Artes Visuales Teatro Fundamentos psicopedagógicos de la Educación Artística en relación a la propuesta del Programa de Educación Inicial y Primaria Fundamentos del Programa Juegos teatrales, dramáticos de Artes Visuales y corporales Imagen visual Imagen corporal El color: concepto, criterios para su análisis. El color en la imagen visual y teatral. Elementos de la composición. La línea, el color, la forma y la mancha en el dibujo y la pintura La Improvisación: aportes de Lecoq y Stanislavsky. Poéticas teatrales: Hacia lo Comunitario, aportes de Brecht (distanciamiento), Boal (Teatro del oprimido), Paulo Freire y Jesualdo Sosa. Planteo de consigna de evaluación del módulo a los cursillistas Análisis de los contenidos y fundamentación del Programa de Educación Inicial y Primaria de cada disciplina. Evaluación proceso: análisis y reflexión. Volumen. La obra escultórica. Creación escénica e identidad: poéticas rioplatenses, circo criollo La planificación: fuente de análisis de prácticas de aula.

5 Las manifestaciones artísticas El proyecto teatral: proceso contemoráneas. y productos. La evaluación en el Área del Conocimiento Artístico 1era. 2da. 3era. 4ta. MÓDULO C: Música - Literatura Música Literatura Fundamentos psicopedagógicos del conocimiento artístico en relación a la propuesta del Programa de Educación Inicial y Primaria. Paisaje Sonoro: concepto, elementos. Reconocimiento, producción. La palabra como forma de nombrar y recrear el mundo. El texto literario. Personajes y literatura. Creación y recreación. El género como criterio de clasificación. El género en la Música y en la Literatura. Cualidades del sonido. La obra literaria. Géneros Elementos del Lenguaje literarios. Poesía, prosa y musical: melodía, armonía, prosa poética. Figuras ritmo, textura y dinámica. retóricas. La canción: concepto, características. El abordaje de la canción en la escuela. La canción infantil. Creación e interpretación de canciones. Creación y producción escrita de textos literarios. Característica y cualidades del lenguaje literario. Intertextualidad. Estrofa, ritmo y métrica en el género lírico. Planteo de consigna de evaluación del módulo a los cursillistas Aterrizaje al Programa de Educación Inicial y Primaria: trayectos conceptuales y metodológicos del módulo. La enseñanza y la planificación de las disciplinas integradas al módulo. Instrumentos musicales: Género narrativo. Cuentos convencionales y no folklóricos y cuentos convencionales. Clasificación. literarios. Literatura Infantil Agrupaciones. y Juvenil. El docente Estilos musicales: académico, como mediador /a de popular y folklórico. literatura. 5ta. Música uruguaya: candombe, Recorridos conceptuales del

6 tango, murga. Características curso. Profundización de ayer y hoy. teórica de contenidos. Criterios de selección de libros de literatura para el aula. La evaluación en el área del Conocimiento Artístico