Universidad de Murcia Facultad de Ciencias del Deporte Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y Del Deporte Campus de San Javier

Transcripción

1 Universidad de Murcia Facultad de Ciencias del Deporte Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y Del Deporte Campus de San Javier Programa de la Asignatura Fundamentos de Deportes de Raqueta Curso académico 2011 / 2012 Información de la Asignatura ASIGNATURA: Fundamentos de Deportes de Raqueta CÓDIGO: 06EY CURSO / GRUPO: Segundo (2º) ANUAL / CUATRIMESTRE: Cuatrimestral: 1º Cuatrimestre TIPO: Troncal CRÉDITOS: 6.0 Créditos (2Teóricos y 4 Prácticos) PROFESOR/ES: Dr. J. Arturo Abraldes Valeiras DEPARTAMENTO: Actividad Física y Deportiva ÁREA DE CONOCIMIENTO: Didáctica de la Expresión Corporal DESPACHO: Despacho: 3.2. Facultad de Ciencias del Deporte. TELÉFONO DESPACHO: CORREO ELECTRÓNICO: abraldes@um.es

2 Fundamentos de Deportes de Raqueta. [2] OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA A) OBJETIVOS GENERALES Como asignatura encuadrada dentro del 2º curso de la Licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, manifestamos unos objetivos comunes a la formación adquirida en todas las áreas que se pueden enunciar de la siguiente forma: Ser capaz de tener una visión general y propia de la realidad, adoptando posiciones críticas en función de los distintos factores que componen la misma. Ser capaz de dominar las diferentes técnicas de trabajo intelectual y práctico, tanto de forma individual como en equipo. Así como emplear todos los recursos válidos para autoformación del alumno. Ser capaz de razonar, con criterio lógico, y expresar por escrito, de forma correcta y ordenada, así como verbalmente, las diferentes ideas y proyectos. B) OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA Con referencia a esta asignatura en cuestión, establecemos los siguientes objetivos, que pretendemos sean superados por el alumno al finalizar el presente curso académico: Conocer las similitudes y diferencias de los diferentes deportes de raqueta y pala así como las posibles transferencias positivas existentes entre ellos. Estudiar los fundamentos técnicos, tácticos, físicos y psicológicos en la iniciación a los diferentes deportes de raqueta y pala. Dotar al alumnado de una base conceptual amplia que le permita impartir una iniciación elemental de los deportes de raqueta y pala, así como profundizar en su estudio. Practicar los diferentes deportes de raqueta y pala mediante progresiones didácticas que les lleve a experimentar y sentir los contenidos que podrá desarrollar en un futuro próximo, dotándoles de un material didáctico básico a partir del cuál podrán construir sus sesiones de trabajo. Plantear metodologías adecuadas a las características que permitan una intervención didáctica del profesor de educación física en la enseñanza de estos deportes.

3 Fundamentos de Deportes de Raqueta. [3] CONTENIDO DE CRÉDITOS TEÓRICOS (TEMARIO) Los contenidos teóricos a desarrollar son: 1. Generalidades de los deportes de raqueta y pala Elementos comunes Clasificaciones Los dobles Propuestas de intervención metodológica. Hacia una iniciación conjunta 2. Prácticas y juegos alternativas de iniciación a los deportes con raqueta y pala El Fútbol Pluma como inicio de los deportes de raqueta. El juego de la indiaca Shuttleball Palas de playa 3. El Bádminton Enseñanza en los Centros Escolares: uso de instalaciones municipales. 4. Tenis de mesa Enseñanza en los Centros Escolares: mini-tenis y convenios con instalaciones locales (municipales o clubes privados).

4 Fundamentos de Deportes de Raqueta. [4] 5. Pádel Enseñanza en los Centros Escolares: convenios con instalaciones locales (municipales o clubes privados) 6. Tenis Enseñanza en los Centros Escolares: mini-tenis y convenios con instalaciones locales (municipales o clubes privados) 7. Otros deportes de raqueta y pala Squash Pelota CONTENIDO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS (O PRÁCTICAS) Los contenidos prácticos a desarrollar estarán en función de las actividades planteadas a nivel teórico, realizando y vivenciando los fundamentos básicos de cada uno de los temas planteados anteriormente. METODOLOGÍA Debido a que se trata de una asignatura de la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, extinguida y por tanto, sin docencia, los alumnos habrán de prepararse por su cuenta el temario, utilizando como referente los contenidos teóricos indicados en este programa y la bibliografía recomendada tanto básica como complementaria

5 Fundamentos de Deportes de Raqueta. [5] CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación se centrarán principalmente en dos apartados: Contenidos teóricos: [50% de la nota final: 5 puntos]. o Examen teórico sobre los contenidos desarrollados en la asignatura [50%: 5 puntos]. Contenidos prácticos: [50% de la nota final: 5 puntos]. o Desarrollo y/o evaluación de una actividad práctica [50%: 5 puntos]. Los criterios de los exámenes se publicarán en la convocatoria oficial. SISTEMA DE PUNTUACIÓN Todas las puntuaciones se expresarán en una escala de 0 (mínimo) a 10 (máximo), con dos dígitos decimales. Se considerará aprobado, es decir, mínimo satisfactorio para cumplir con el examen, ejercicio o tarea propuesta, una calificación igual a 5 o superior. En la calificación definitiva de la asignatura se empleará, adicionalmente a la puntuación numérica descrita, el siguiente baremo: 9,80 a 10,0 Matrícula de honor. 8,80 a 9,79 Sobresaliente. 6,80 a 8,79 Notable. 5,00 a 6,79 Aprobado. 0,00 a 4,99 Suspenso. BIBLIOGRAFÍA Básica Abraldes, JA. y Ferragut, C. (2010). Fundamentos de los deportes de Raqueta. Manual de enseñanza. Almería: Asociación de Profesores de Educación Física de Almería (APEF) y Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF). Abraldes, JA. y Ferragut, C. (2010). Fundamentos de los deportes de Raqueta. Manual del alumno. Almería: Asociación de Profesores de Educación Física de Almería (APEF) y Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF). Sanz, D. (2004). El tenis en la escuela. Paidotribo. Madrid. Torres, G. y Carrasco, L. (2005). Tenis en la escuela. INDE. Barcelona. VV.AA. (2007). Iniciación a los deportes de raqueta. La enseñanza de los deportes de raqueta y muro desde un enfoque constructivista. Barcelona: Paidotribo.

6 Fundamentos de Deportes de Raqueta. [6] Recomendada Aparicio, J.A. (1998). Preparación física en el tenis. Gymnos. Madrid. Blázquez, D. (1990). La iniciación deportiva y el deporte escolar. INDE. Zaragoza. Brotóns, J.M., Rojas, G. y Frias, J. (2002). La iniciación deportiva en el frontenis. Oficina de publicaciones del Ayuntamiento de Valencia. Valencia. Cabello, D. (2002). Fundamentos y Enseñanza de los Deportes de Raqueta y Pala. Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad de Granada. Granada. Cabello, D., Serrano, D., De La Torre, JM. (1999). Fundamentos del bádminton: de la iniciación al alto rendimiento. Instituto Andaluz del Deporte. Málaga. Comité Olímpico Español (1991). Tenis de Mesa. Madrid. Comité Olímpico Español. (1991). Pelota. Madrid. Crespo, M. (1991). Ejercicios para mejorar tu tenis: niveles de iniciación y medio. Gymnos. Madrid. Erb, G. (1999). Tenis de Mesa. Hispano Europea. Barcelona. F.E.P. (2005). Curso de Monitor Nacional de Pádel. Madrid. F.E.T. (2003). Curso de Monitor Nacional de Tenis. Madrid. Fuentes, G. (1999). Enseñanza y entrenamiento del tenis. Fundamentos didácticos y científicos. Universidad de Extremadura. Cáceres. Hernández, M. (1990). Iniciación al bádminton. Gymnos. Madrid. Lehénaff, D., Khan, J.F. (2005). Les sports de raquettes. INSEP. París. Mediero, L. (2000). Streetennis. Tutor. Ministerio de Educación y Cultura (1998). Deportes de Raqueta. Madrid. Moncaut, A. (2003). Fundamentos Técnicos del Pádel. Madrid. Sève, C. (2003). Tennis de Table. EPS. París. Teper, G. (2003). Level 1 coaching manual. ITTF. Lausanne. Suiza. Varios (1993). Tenis I, Comité Olímpico Español, Madrid. Varios (1993). Tenis II, Comité Olímpico Español, Madrid. Vila C. (1999). Fundamentos prácticos de la preparación física en el tenis. Paidotribo. Madrid. PLANIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA A lo largo del desarrollo de la asignatura, el profesor publicará documentos de interés para el alumno con criterios y observaciones relevantes para el trabajo y estudio del alumnado. Principalmente lo realizará a través de la plataforma de la Universidad de Murcia. Por otro lado, las fechas importantes en la planificación de la asignatura se indicarán en el aula por el profesor y se publicarán en los tablones pertinentes.