CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE VALLADOLID

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1 CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE VALLADOLID PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA OPTATIVA TÉCNICA VOCAL NIVEL II CURSO CURSOS 5º Y 6º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES 1 Profesora: Dª Mª del Carmen del BARRIO PEÑA

2 INTRODUCCIÓN: Creo conveniente una continuidad de la asignatura de Técnica Vocal, subdividiéndola en dos niveles que llamaremos Nivel I y Nivel II. El Nivel II estará dirigido a todos aquellos alumnos de todas las especialidades que hubieran aprobado Técnica Vocal I. En éste Nivel II se pretende afianzar y profundizar en un trabajo técnico, estilístico e interpretativo, obteniendo como resultado una proyección vocal sana y eficaz. Otro de los motivos es abrir nuevos estilos como el Jazz, Blues, Soul,.etc. 2

3 TÉCNICA VOCAL II 1º OBJETIVOS GENERALES 2º OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3º CONTENIDOS GENERALES 4º CONTENIDOS ESPECÍFICOS 5º CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6º PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 7º INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 8º CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 9º PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÖN DEL ALUMNADO 10º PRUEBA SUSTITUTIVA DE LA PËRDIDA DE EVALUACIÖN CONTÏNUA 11º MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 12º ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PARA T. V. II 13º METODOLOGÍA 14º MÍNIMOS EXIGIBLES 15º RELACIÓN NUMÉRICA PROFESOR ALUMNOS 16º TEMPORALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA 17º SESIÓN DE EVALUACIÓN 18º MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 3

4 OBJETIVOS GENERALES Seguir trabajando y desarrollar la respiración y relajación muscular como base de la voz cantada. Potenciar las cualidades y condiciones vocales del alumno/a consiguiendo el máximo aprovechamiento de éstas en la interpretación del repertorio vocal. Incentivar la curiosidad del alumno/a para que investigue el repertorio propio de su voz. Insistir en la importancia de la articulación, buena pronunciación y fraseo, así como la relación Música-Texto como medios indispensables para la interpretación de la música vocal. Desarrollar la capacidad memorística del alumno/a para obtener un mejor resultado a la hora de interpretar un repertorio de obras que incluyan diversas épocas y estilos musicales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Perfeccionar la respiración diafragmática e intercostal hasta conseguir su máximo desarrollo y aprovechamiento. Afianzar la texitura del alumno/a y la homogeneidad e igualdad tímbrica de su voz. Desarrollar las capacidades técnicas necesarias para la realización de todo tipo de matices musicales. Comenzar a desarrollar la expresividad y la sensibilidad del alumno/a a la hora de interpretar musicalmente desde lo emocional, y teniendo como referencias el significado del texto cantado y la perfección propia de la música. Conseguir una dicción y articulación clara. Seguir desarrollando la capacidad de memorización. CONTENIDOS GENERALES Estudio de la respiración y relajación muscular. Vocalizaciones específicas en función del alumno/a y de sus necesidades de aprendizaje desde el punto de vista técnico, su tipo de voz, etc Conocimiento de la anatomía y fisiología de los órganos que intervienen en la fonación. Estudio de partituras pertenecientes a los diferentes estilos, épocas, siendo éstas para cada curso. 4

5 Estudio de la higiene de la voz y sus cuidados. CONTENIDOS ESPECIFÍCOS PRIMER TRIMESTRE: Ejercicios de respiración diafragmática Ejercicios de relajación corporal y facial. SEGUNDO TRIMESTRE: Ejercicios de improvisación y aproximación al texto cantado. TERCER TRIMESTRE: Vocalizaciones y ejercicios de agilidades. Vocalizaciones y ejercicios de dicción, articulación, diferentes matices musicales: Picados, Acentos, Pianos, Pianos en agudos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Adecuar el esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las exigencias de la ejecución vocal. Este criterio pretende comprobar si el alumno/a es capaz conscientemente de la ejecución vocal mediante la coordinación de los esfuerzos musculares y el grado de relajación. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento vocal así como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora. Este criterio pretende comprobar si el alumno/a muestra un conocimiento de la anatomía del aparato fonador utilizando adecuadamente las posibilidades sonoras de la voz en la interpretación al repertorio adecuado. Cantar partituras en distintos idiomas con pronunciación inteligible, expresión y fraseo acorde con el texto. Este criterio pretende comprobar que el alumno/a tenga una pronunciación inteligible teniendo en cuenta las convenciones fonéticas específicas del canto y a su vez el significado de lo que está cantando. 5

6 Desarrollar la capacidad de la memoria. Este criterio pretende comprobar si el alumno/a es capaz de desarrollar las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura de obras del repertorio adecuado al nivel manteniendo la concentración durante la interpretación de la obra. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Este criterio pretende comprobar si el alumno/a muestra interés y constancia en la preparación de las obras de distintos estilos desarrollando su progreso en su calidad interpretativa. Mostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que permita la obra. Este criterio pretende comprobar si el alumno/a se implica en la interpretación de la obra haciendo aportaciones personales que contribuyan al enriquecimiento de la misma dentro de sus características de estilo. Interpretar en público un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. Este criterio pretende valorar en el alumno/a una correcta postura corporal manteniendo el grado de concentración y autocontrol necesario durante la interpretación del repertorio. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Momento Inicial: conviene una 1ª evaluación de tipo diagnóstico al comienzo del curso, para determinar el nivel de partida. Momento continuado a lo largo del proceso: Posibilita la detección de necesidades de intervención del profesor para paliar las deficiencias no previstas a la no superación de objetivos estimados a lo largo del proceso (evaluación procesal o formativa). Momento Final: a través del cuál podremos conocer el avance global del alumno durante el tramo de aprendizaje (evaluación sumatoria o final). INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Actividades diarias en clase. Prueba final teórico práctica que resume los contenidos trabajados durante el curso. Asistencia regular, condición indispensable para poder ser evaluado. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota final se obtendrá de la medida de los siguientes porcentajes: 6

7 Actitud, actividades diarias y asistencia a clase 60%. Pruebas teóricas 20%. Capacidad de memoria, autocontrol y dominio del pequeño repertorio 20%. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON ASIGNATURAS PENDIENTES Si durante los dos primeros trimestres hubiese algún alumno/a con notas negativas, el profesor hará un seguimiento a través del trabajo en clase a dichos alumnos/as tanto individual como colectivo. La recuperación del 3º trimestre se hará junto con los compañeros de clase y grupo donde pertenezcan. La prueba consistirá en la realización del repertorio dado del 3º trimestre una semana antes a la evaluación. Aún así, dichos alumnos/as no pierden el derecho de asistir a clase. PRUEBA SUSTITUTIVA A LA PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA Esta prueba se establece para aquellos alumnos/as matriculados en ésta asignatura que hayan superado el 30% de faltas de asistencia y que justifiquen la pérdida de sus derechos a la evaluación continua. Esta asignatura tendrá una prueba sustitutoria de evaluación en el mes de Junio. Dichos alumnos tendrán un examen junto con los compañeros de clase y grupo donde pertenezcan. Dicha prueba consistirá en la realización de un examen de las obras de todo el curso. Aún así, dichos alumnos/as no pierden el derecho de asistir a clase. Evaluación extraordinaria de Septiembre: Esta prueba consistirá en la realización de un examen ante el profesor de la asignatura debiendo el alumno/a preparar ejercicios vocales y repertorio trabajado durante el curso. Los alumnos/as deberán procurarse sus propios acompañantes, quedando el centro exento de dicha obligación. CONTENIDOS: Interpretación de obras acordes a cada tipo de voz. Obras barrócas italianas, españolas y jazz. EVALUACIÓN: 7

8 Se evaluará la correcta dicción, relajación, respiración, técnica vocal, afinación, empaste, articulación, tempo, precisión rítmica y fraseo del alumno/a en la interpretación de las obras. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En el caso que se encontrara en la clase de técnica vocal, alumnos con necesidades educativas específicas, podríamos enunciar los siguientes objetivos: Integrar a todos los alumnos con necesidades especiales (del tipo que sea) en la expresión y comunicación musicales diversas, utilizando la voz, como medio integrador de alumnos de diferentes culturas, posibilidades intelectuales, posibilidades motrices o alumnos superdotados. Realizar canciones de forma cooperativa que supongan papeles diferenciales y complementarios en la elaboración de un producto final, integrando a todos aquellos alumnos con necesidades especiales. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PARA TËCNICA VOCAL II En la medida de las posibilidades de los grupos según su composición y el trabajo por ellos realizado y de acuerdo con los criterios de evaluación, se realizará al menos una audición final de curso. Dichas audiciones tendrán carácter obligatorio para los alumnos y constituirán parte de su evaluación. METODOLOGÍA Motivación: como estrategia para conectar con la personalidad e interés del alumno/a. Método globalizado: desde un centro de interés como el repertorio a interpretar. Método socializado: para posibilitar la interrelación de todos los alumnos en la clase a la hora de hacer actividades colectivas, para aprender a escuchar, cooperar y respetarse en el aula. MÍNIMOS EXIGIBLES Repentizar obras sencillas: éste criterio trata de evaluar la capacidad de integración en la lógica del discurso musical. Realizar las pequeñas obras de repertorio ensayadas: éste criterio constata la actitud necesariamente disciplinada del alumno; se tendrá en cuenta la utilización de la respiración diafragmática, la correcta emisión de la voz y demostrar sensibilidad auditiva para la consecución de una correcta afinación e impostación. 8

9 RELACIÓN NUMÉRICA PROFESOR ALUMNOS Cinco alumnos como máximo. TEMPORALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Un curso académico con una hora semanal. SESIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación contínua a lo largo de todo el curso. La evaluación final se expresará con la escala numérica del 1 al 10. REPERTORIO Interpretará arias barrocas italianas. Canciones españolas. Canciones de estilos varios, como Jazz, etc MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Un aula amplia. Colchonetas. Espejos en la pared. Espejos de mano. Sillas. Pizarra. Piano. 9

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