PROGRAMACIÓN DE GEOGRAFÍA DE ESPAÑA INTRODUCCIÓN. El marco legislativo 2º DE BACHILLERATO

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1 1 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA PROGRAMACIÓN DE GEOGRAFÍA DE ESPAÑA 2º DE BACHILLERATO INTRODUCCIÓN El marco legislativo Los objetivos y criterios de evaluación de esta asignatura vienen expuestos en los decretos curriculares oficiales (Real Decreto 1467/2007) de 2 de noviembre; Orden ESD/1729/2008, de 11 de junio), y en la legislación de la Comunidad Autónoma (Decreto 202/2008 de 30 de septiembre) por lo que se establece el currículo de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC de 10 de octubre de 2008). Y por último, en la regulación de las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas para los estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros (Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, artículo 21). Real Decreto 1467/2007 La geografía estudia la organización del espacio terrestre, entendido este como el conjunto de relaciones entre el territorio y la sociedad que actúa en él. El espacio es para la Geografía una realidad relativa, dinámica y heterogénea que resulta de los procesos protagonizados por los grupos humanos condicionados, a su vez, por el propio espacio preexistente. Sus fines fundamentales son el análisis y la comprensión de las características de ese espacio organizado, de las localizaciones y distribuciones de los fenómenos, de las causas, factores, procesos e interacciones que en dicha organización del territorio se dan, así como de sus consecuencias y proyecciones futuras. Su finalidad básica es aprehender y entender el espacio. Proporciona destrezas asociadas a la comprensión del espacio organizado por los hombres reconociendo las diversas escalas de análisis, la multicausalidad existente, los recursos y estructuras socioeconómicas, así como el papel de las decisiones en la articulación y funcionamiento del territorio, valorando la importancia de la acción antrópica y de sus consecuencias medioambientales. Todo ello desde una actitud de responsabilidad hacia el medio y de solidaridad ante los problemas de un sistema territorial cada vez más interindependiente.

2 2 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS DE GRAN CANARIA La materia, presente específicamente en la formación del alumnado que opta por ampliar sus conocimientos de humanidades y ciencias sociales, parte de los aprendizajes adquiridos en las etapas educativas anteriores profundizando en el estudio del espacio español. España y su espacio geográfico es su marco de referencia y su objeto de estudio: la comprensión del espacio creado y ordenado por la comunidad social de la que se es miembro y de las principales características y problemas territoriales que se plantean. Se define, por consiguiente, una geografía de España, de su unidad y diversidad, de sus dinámicas ecogeográficas, y de la utilización de sus recursos humanos y económicos. Pero el mundo de hoy ningún espacio puede ser explicado atendiendo únicamente a su propia realidad. España mantiene relaciones con otros espacios y países, es miembro de la Unión Europea, forma parte de los principales organismos internacionales, es una pieza más en el sistema mundial. Su vida económica, social y política depende en gran parte de todos estas realidades en las que está inserta. Por ello comprender España supone entender hechos relevantes procedentes del contexto europeo y que, aun siendo exteriores, en ningún modo son ajenos. El estudio del territorio español debe ser situado en un marco de análisis más amplio para poder entender las mutuas repercusiones y relaciones. La selección de contenidos responde a este estudio de la realidad espacial de España, de sus características comunes y de su diversidad, su medio natural, los elementos que explican la diferenciación de paisajes, la plasmación de las actividades humanas en el espacio a los sistemas de organización territorial resultantes, atendiendo también a la dimensión europea de España y a su posición en el mundo. Además incorpora, en su bloque inicial que debe entenderse común al resto, aquellos procedimientos característicos del análisis geográfico y técnicas que facilitan el tratamiento de datos e informaciones, así como referencias a valores que forman al alumnado en la solidaridad, el respeto y la disposición para participar activamente en su entorno espacial y social. Los contenidos referidos a Canarias están presentes en todos los bloques de este currículo y no deben considerarse como apéndices de los de carácter más amplio, pudiendo tener valor de ejemplificación en algunos casos. Se pretende que el alumnado comprenda el espacio geográfico donde se desarrolla la sociedad de la que forma parte y que adquiera autonomía suficiente para analizar los problemas sociales, económicos, medioambientales y para participar con sentido crítico en las soluciones. La fase específica de la Prueba de Acceso a la Universidad. El desarrollo de la fase específica de la prueba a la universidad, será también de aplicación a los estudiantes procedentes de sistemas de Estados miembros de la Unión Europea o los de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régimen de reciprocidad, que cumplan

3 3 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE-LAS PALMAS DE GRAN CANARIA los requisitos previstos en el artículo 20 del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre. Según el artículo 22 del citado real decreto, esta prueba de acceso a la universidad será organizada por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y se celebrará en las sedes de dicha universidad, de acuerdo con los criterios que ésta determine. La Orden ESD/1729/2008, de 11 de junio, regula la ordenación y establece el currículo de bachillerato, así como distribuye las materias comunes y de modalidad en cada uno de los cursos y define los objetivos del bachillerato y para cada materia. La Geografía es una materia de modalidad de segundo curso de bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y Jurídicas. La materia profundiza en el estudio del espacio español. OBJETIVOS España y su espacio geográfico es su marco de referencia y su objeto de estudio. La enseñanza de la Geografía en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender y explicar el espacio geográfico español como un espacio dinámico, caracterizado pos los contrastes y la complejidad territorial, resultado de la interacción de procesos sociales, económicos, tecnológicos y culturales, que han actuado en un marco natural e histórico. 2. Identificar y comprender los elementos básicos de la organización del territorio. Utilizando conceptos y destrezas específicamente geográficas, para analizar e interpretar un determinado fenómeno o situación territorial, valorando los múltiples factores que intervienen, utilizando en su descripción y explicación la terminología adecuada. 3. Conocer las características de los diferentes medios naturales existentes en España identificando los rasgos geográficos que definen el territorio español, poniéndolos en relación con los grandes medios naturales europeos. 4. Comprender la población como recurso esencial, cuya distribución, dinámica y estructura interviene de forma relevante en la configuración de los procesos que definen el espacio. 5. Analizar los distintos tipos de explotación de la naturaleza así como las actividades productivas y sus impactos territoriales y medioambientales, reconociendo la interrelación entre el medio y los grupos humanos y percibiendo la condición de estos agentes de actuación primordial en la configuración de espacios geográficos diferenciados.

4 4 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS DE GRAN CANARIA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 6. Interesarse activamente por la calidad del medio ambiente, ser consciente de los problemas derivados de ciertas actuaciones humanas y entender la necesidad de políticas de ordenación territorial y de actuar pensando en las generaciones presentes y futuras, siendo capaz de valorar decisiones que afecten a la gestión de los recursos y a la ordenación del territorio. 7. Comprender las relaciones que existen entre los territorios que integran España y la Unión Europea desarrollando actitudes de conocimiento, aprecio y cooperación hacia los espacios próximos y lejanos al propio hábitat superando los estereotipos y prejuicios. 8. Explicar la posición de España en un mundo interrelacionado, en el que coexisten procesos de uniformización de la economía y de desigualdad socioeconómica. CONTENIDOS El programa se establece atendiendo a los grandes apartados generales: Contenidos comunes Naturaleza y medio ambiente en España Territorio y actividades económicas en España. Población, sistema urbano y contrastes regionales en España. España en Europa y en el mundo Contenidos comunes: - El territorio: espacio en el que interactúan las sociedades. Variables geográficas que intervienen en los sistemas de organización del territorio. Elaboración y comunicación de síntesis explicativas. - Identificación y explicación causal de localizaciones y distribuciones espaciales de fenómenos. Análisis de consecuencias. - Búsqueda, obtención y selección de información relevante para el conocimiento geográfico: observación directa, fuentes cartográficas, estadísticas, visuales, bibliográficas y procedentes de las tecnologías de la información y la comunicación. - Las técnicas cartográficas planas y mapas y sus componentes. Obtención e interpretación de la información cartográfica. Cálculos y medidas, representación gráfica. - Corrección en el lenguaje y utilización adecuada de la terminología específica. - Responsabilidad en el uso de los recursos y valoración de las pautas de comportamientos individual y social respecto a la protección y mejora del medio ambiente.

5 5 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 1. Naturaleza y medio ambiente en España: - El medio natural español diversidad geológica, morfológica, climática, vegetativa e hídrica. Los grandes conjuntos naturales españoles: elementos y tipos principales. Repercusiones en sus usos. - Naturaleza y recursos: recursos hidráulicos, materias primas y recursos energéticos. - Naturaleza y medio ambiente: situación, condicionantes y problemas. Políticas españolas y comunitarias de protección, conservación y mejora. - La interacción naturaleza/sociedad. El papel de los factores políticos, socioeconómicos, técnicos y culturales en la configuración y transformación de los espacios geográficos. 2. Territorio y actividades económicas en España: - Identificación de los problemas básicos de las actividades económicas de España y de las dinámicas a que están dando lugar. Localización y valoración de los desequilibrios que se producen en su reparto. - Los espacios rurales: transformación de las actividades agrarias y pluralidad de tipologías espaciales. Dinámicas recientes en el mundo rural. La situación española en el contexto de la Unión Europea. - Los recursos marinos, la actividad pesquera y la acuicultura. - Los espacios de servicios terciarización de la economía ; heterogeneidad y el desigual impacto territorial. Los transportes y las comunicaciones: incidencia en la vertebración territorial. Los espacios turísticos: factores, regiones e impacto. - Repercusiones ambientales y sociales de las actividades económicas. Producción y consumo racional.

6 6 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN- DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 3. Población, sistema urbano y contrastes regionales en España: - La población distribución espacial; dinámica demográfica natural: movimientos migratorios. Crecimiento demográfico y desigualdades espaciales. Estructura demográfica actual y perspectivas. La importancia de la inmigración. - El sistema urbano: morfología y estructura. Huella de la historia y transformaciones recientes: la vida en las ciudades.red urbana : jerarquía y vertebración. - Los contrastes territoriales: diferencias espaciales, demográficas y socioeconómicas. Contrastes y desequilibrios territoriales.políticas regionales y de cohesión. 4. España en Europa y en el mundo: - España situación geográfica, posición y localización de los territorios, factores de unidad y diversidad. Ordenación territorial procesos históricos y ordenación político-administrativa actual. - España y Europa. Estructura territorial. Contrastes físicos y socioeconómicos. Políticas regionales y de cohesión territorial. La posición de España en la Unión Europea. - España en el mundo. Globalización y diversidad en el mundo: procesos de mundialización y desigualdades territoriales. Grandes ejes mundiales. Posición relativa de España en las áreas socioeconómicas y geopolíticas mundiales. METODOLOGÍA La metodología didáctica debe adecuarse a los distintos temas, favoreciendo el desarrollo de las capacidades del alumnado. Es recomendable que las actividades y tareas de los alumnos y alumnas propicien la profundización de aprendizaje de observación, comprensión, análisis y síntesis. Del mismo modo, sería deseable que el estudio de todos los temas se tratara en su ámbito general y local relacionándolos con el ámbito europeo e incluso mundial. En la enseñanza de la Geografía se pueden combinar distintos métodos según convengan a la práctica docente. Se debe implicar al alumnado en su proceso de aprendizaje, apoyado en una metodología práctica, a través de la diversidad de procedimientos y recursos que la geografía le proporciona, con la máxima actualización de los datos y fuentes, aprovechando en todo momento el sentido crítico de los alumnos y alumnas, así como su capacidad de abstracción, de relación y generalización. Se recomienda aprovechar todos los recursos que ayuden a visualizar y comprender mejor la Geografía, como el propio entorno, los soportes digitales que proporciona la tecnología de la información y comunicación, los sistemas de información geográfica (SIG), todo tipo de fuentes gráficas, cartográficas, textos, imágenes, datos y tablas estadísticas que favorezcan el aprendizaje práctico y no sólo teórico. Se recomienda la enseñanza basada en la resolución de tareas y favorecer el trabajo cooperativo y solidario.

7 7 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE-LAS PALMAS DE GRAN CANARIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Obtener, seleccionar y utilizar información de contenido geográfico procedente de fuentes variadas (entorno del alumno, cartográficas, estadísticas, textos e imágenes, tecnologías de la información y la comunicación para localizar e interpretar los fenómenos territoriales y sus interrelaciones empleando un vocabulario específico en la explicación y comunicación de hechos y procesos geográficos. Con este criterio se pretende comprobar que se ha adquirido destreza en el manejo de distintas fuentes de información geográfica, entre las que las cartográficas, las aportadas por las tecnologías de la información y la observación directa o en imágenes deben figurar con especial relevancia. Deberán comentar estas informaciones y, en su caso, también podrán elaborarse gráficos, seleccionando el tipo oportuno. Por otra parte, deberán reconocerse los límites de la propia información (proyección, escala y signos convencionales). 2. Identificar las características del sistema mundo y los rasgos esenciales de la Unión Europea para comprender los factores que explican la situación de España en un área geoeconómica determinada así como sus consecuencias. Este criterio pretende comprobar que se comprende la globalización como un proceso que tiene importantes implicaciones espaciales y sociales por su impacto en diferentes esferas, tales como la integración de la actividad económica mundial. Será especialmente importante que este conocimiento abarque la comprensión de las repercusiones de la acción política y económica no sólo de la pertenencia de España a la Unión Europea sino también su relación con otras áreas geoeconómicas de modo que capte el proceso creciente de universalización del espacio geográfico, afectado por problemas comunes y con centros de decisión supranacionales. 3. Describir los rasgos generales del medio natural europeo y español, reconocer la diversidad de conjuntos naturales españoles, localizádolos en el mapa, identificando sus elementos y su dinámica, explicando sus interacciones y valorando el papel de la acción humana en ellos. Mediante este criterio se trata de evaluar si se es capaz de reconocer, localizar y describir los principales medios naturales de Europa y España, identificar sus elementos, e interacciones, analizándolos en relación con el papel de la acción humana y valorando los problemas que les afectan. Deberá evaluarse igualmente la peculiaridad de los distintos paisajes que se producen apreciando su diversidad. Para ello se podrán analizar ejemplos relevantes de paisajes geográficos ilustrativos.

8 8 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 4. Identificar y caracterizar los diferentes espacios productivos españoles, relacionarlos con su dinámica reciente, identificando los factores de localización, distribución territorial y las tipologías resultantes, explicando las tendencias actuales en relación tanto con el espacio geográfico como con su papel en la economía, valorándolas en el contexto europeo en que se producen. Este criterio trata de evaluar la capacidad para situar y caracterizar los principales espacios productivos -rurales, industriales y de servicios-, enfocados en una perspectiva dinámica que le permita reconocer los factores de los cambios que han experimentado. Deberá para ello manejarse documentación estadística y cartográfica actualizada y apreciar las consecuencias espaciales de este proceso, el impacto socioeconómico y en su caso ambiental, así como la incidencia de las actuaciones políticas, en especial de la pertenencia a la Unión Europea y de la coyuntura internacional. El análisis más detallado puede centrarse en algún sector o producto. 5. Realizar balance de los impactos de las acciones humanas sobre el medio ambiente, identificando los principales problemas que afectan al medio ambiente español conociendo los compromisos y políticas de recuperación y conservación que se plantean a nivel internacional y español. Con este criterio se pretende comprobar si se analizan y valoran los impactos que las acciones humanas tienen sobre el medio natural español a partir del manejo de diversos documentos y de apreciar los efectos de la acción humana en temas tales como la desertificación, erosión, contaminación, etc. La tarea incluirá el conocimiento de los compromisos internacionales alcanzados para la conservación y recuperación del medio y la toma de conciencia sobre el uso racional de los recursos y el respeto al medio ambiente. 6. Identificar los rasgos de la población española en la actualidad y su distribución interpretándolos a la luz de la dinámica natural y migratoria, reconociendo su influencia en la estructura, las diferencias territoriales y enjuiciando las perspectivas de futuro. Este criterio trata de evaluar los conocimientos demográficos, la destreza en el manejo e interpretación de los distintos tipos de tasas, fuentes y estadísticas y sus formas más sencillas de representación gráfica (pirámides, mapas, gráficos, etc.), así como de conceptos como fecundidad, natalidad, mortalidad o crecimiento vegetativo. Se deberá analizar el crecimiento demográfico de la población española y proyectarlo hacia un futuro inmediato, comprendiendo los valores de las tasas en el contexto de países con un desarrollo socioeconómico similar, especialmente europeo, apreciando las consecuencias del envejecimiento y valorando el papel que la inmigración tiene en nuestra sociedad.

9 9 COLEGIO ALEMÁN- DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 7. Interpretar el proceso de urbanización español como una forma de organización del territorio a través de la configuración de su sistema urbano. Reconocer e identificar los aspectos básicos de la morfología de las ciudades, analizando los factores que la originan y los efectos que tiene en la vida social. Con este criterio se pretende comprobar si se sabe relacionar el proceso de urbanización y la organización del territorio que se articula a partir de la constitución y el funcionamiento del sistema urbano español y de sus transformaciones actuales. Por otro lado, se trata de valorar también si identifican a partir de diversas fuentes de información (planos, textos, planes generales o figuras de planteamiento similares, observación directa, etc.) los elementos básicos de la morfología urbana, a través del análisis de casos concretos. Interesa también la comprensión de las consecuencias que para la vida social y para la sostenibilidad tienen hechos como la planificación urbana, la gestión municipal o la actuación de grupos de presión. 8. Describir la organización política y administrativa española, su funcionamiento y atribuciones, así como comprender las consecuencias para las ordenación del territorio, valorando mediante la utilización de distintas fuentes e indicadores, los contrastes en la distribución de la riqueza en las distintas comunidades autónomas y en el interior de algunas de ellas, aportando ejemplos de políticas españolas y europeas de desarrollo y cohesión regional. Los criterios de evaluación deben ser referente fundamental para comprobar el grado de adquisición de los objetivos y de los contenidos de la materia. Se recogen, en síntesis, criterios para comprobar estas capacidades: localización, obtención, análisis, relación y aplicación de información a casos y situaciones concretas; redacción de un trabajo de campo, planteando hipótesis y presentando un informe, con el empleo de una adecuada terminología específica; identificación de los rasgos generales del medio natural español, y en particular del canario, con sus elementos y las interacciones con el ser humano; la caracterización de los espacios productivos españoles, con especial referencia a los canarios, y de su actual tendencia; el reconocimiento de las acciones y políticas planteadas para afrontar problema; la interpretación de los rasgos y de la dinámica de la población española y canaria; la identificación de los aspectos básicos de la morfología urbana y de sus factores y consecuencias sociales; la descripción de la organización política y administrativa de España y de la Comunidad Autónoma de Canarias.

10 10 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS Este criterio pretende comprobar que se considera a España como una realidad geográfica plural, organizada en distintos espacios político-administrativos. Comunidades Autónomas, provincias, municipios, etc. Deberán identificarlas y localizarlas y comprender los efectos espaciales derivados de esta organización administrativa. Se trata también de comprobar, analizar y evaluar el reparto de las actividades económicas y los recursos del territorio español, valorando sus desequilibrios y conociendo las políticas de integración y cohesión que se llevan a cabo desde las diferentes entidades político-administrativas españolas y desde la Unión Europea. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Como tales se tendrán: 1. La asistencia a clase. 2. La correcta expresión oral y escrita 3. El manejo adecuado de vocabulario específico. 4. La presentación y calidad de los trabajos. 5. La colaboración y respeto entre compañeros. 6. La participación en clase. 7. La actitud ante la materia. 8. El esfuerzo realizado- 9. La progresión 10. La capacidad de análisis. 11. La capacidad de síntesis. 12. Los controles periódicos. 13. Cuaderno de clase. 14. Autoevaluación. 15. Resoluciión de problemas individuales y en grupo. 16. Puntualidad en la entrega de actividades y trabajos. 17. La realización de tareas tanto en clase como en casa. 18. Interés por la presentación cuidadosa. 19. Respeto por las normas.

11 11 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS DE GRAN CANARIA CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN Todos los alumnos serán evaluados de conformidad a los contenidos, a las competencias básicas o generales, a los objetivos de etapa y de manera continua, atendiendo a los instrumentos, pero sobre todo, a los criterios de evaluación, y siempre de una forma ponderada. Por otro lado, el profesor decidirá al término del curso, si el alumno ha superado la misma. La calificación atiende a los siguientes supuestos: 1) superación de las pruebas escritas; 2) una vez superadas las mismas, se haría la media ponderada, considerando que la prueba escrita alcanzará un 80%; y la asistencia a clase, la realización de tareas y la actitud y respeto a las normas, un 20%. En las pruebas escritas se utilizarán modelos de la PAU, con el fin de que se familiaricen con esas pruebas. La forma de valorar la realización de tareas podrá ser a través de la realización de trabajos de aplicación o profundización, de problemas individualizados, de problemas a entregar por grupos. Finalmente, la actitud y el respeto por las normas se valorará de acuerdo a los siguientes criterios : la participación en el desarrollo de las clases, la puntualidad en la asistencia a la clase y en la entrega de las actividades y trabajos (en caso contrario las actividades serán puntuadas con la mitad de la nota que le corresponde) y la realización de las tareas de clase y de casa, y el interés por la presentación cuidada. En las pruebas escritas se establecerán como criterios generales de evaluación los que figuran a continuación: - En el tema: desarrollo teórico, capacidad de organización y de síntesis. - En las cuestiones breves: capacidad de síntesis, precisión y claridad. - En las definiciones : claridad, precisión y brevedad. - En la práctica: análisis e interpretación sucintos del gráfico o mapa. Como criterios de corrección hay que comentar que se tendrá en cuenta específicamente la capacidad expresiva y la corrección idiomática respetando: a) La corrección sintáctica b) La corrección ortográfica c) La puntuación apropiada d) La adecuada presentación.

12 12 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS RECURSOS DIDÁCTICOS, MATERIALES Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Los recursos didácticos son todos objetos, acciones o situaciones que nos útiles para favorecer el aprendizaje del alumnado y permiten un buen desarrollo de la tarea docente del profesorado. Es importante diferenciar los que son de uso del profesorado y los que lo son de los alumnos. Los primeros deben servir para orientar el proceso de planificación de la enseñanza. A la hora de elegir los materiales dirigidos a los alumnos deben tenerse en cuenta estos criterios: Que no sean discriminatorios. Que permitan un uso comunitario de los mismos. Que sean apropiados a los alumnos que van dirigidos. Atractivos y atrayentes- Favorecedores del desarrollo de las capacidades del Área. Resistentes y duraderos. Los materiales didácticos a utilizar serán: 1. Mapas-murales de Geografía Física y Política del Mundo, de España y de Canarias. 2. Manuales de consulta 3. Recursos multimedia 4. Fotocopias de periódicos y prensa especializada, revistas, libros especializados, diccionarios enciclopédicos, enciclopedias, 5. Colección de diapositivas de Geografía General y de Geografía de España. 6. Transparencias. TEMPORALIZACIÓN Los contenidos a impartir serán, principalmente, los que desde la Dirección Coordinadora de la PAU (UNED) se han acordado para este curso La temporalización de los contenidos quedará de la siguiente manera: El bloque de Contenidos comunes se trabajará a lo largo del curso.

13 13 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS Primer semestre BLOQUE I. NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE TEMA 1: El medio físico de España 1. El territorio español: el relieve 2. La formación geológica del relieve penínsular 3. La Meseta: sierras interiores y rebordes montañosos 4. Las cordilleras exteriores a la Meseta 5. Las depresiones del Ebro y del Guadalquivir 6. El relieve del litoral peninsular 7. Los relieves insulares : Baleares y Canarias TEMA 2: Los climas de España 1. Mecanismos que influyen en el clima 2. Factores que influyen en el clima de España 3. Los climas de la España peninsular y de Baleares 4. Los Climas de Canarias TEMA 3: Los recursos de la naturaleza 1. El agua, recurso escaso 2. Los recursos energéticos 3. La energía nuclear y las energías renovables alternativas 4. Los recursos mineros TEMA 4: Paisaje y medio ambiente 1. Los paisajes vegetales 2. Repercusiones ambientales de las ambientales de las actividades económicas 3. Respuestas para la sostenibilidad 4. Soluciones para la sostenibilidad 5. El paisaje: Políticas de protección y conservación BLOQUE II: TERRITORIO Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS TEMA 5: Cambios y permanencias en el sector primario 1. De la agricultura tradicional a la agricultura de mercado 2. Producción y comercio agrarios 3. Los paisajes agrarios de España 4. La actividad pesquera

14 14 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS DE GRAN CANARIA TEMA 6: L reestructuración de los espacios industriales 1. Las etapas de la industrialización 2. El modelo actual de desarrollo industrial 3. La industria española y la Unión Europea 4. El tejido industrial español 5. El sector de la construcción TEMA 7: Los servicios. El turismo 1. Heterogeneidad y distribución territorial de los servicios 2. La terciarización de la economía y la sociedad del bienestar 3. Los servicios relacionados con el tiempo libre. El turismo TEMA 8: La actividad comercial y las comunicaciones 1. Los intercambios en el mundo de hoy 2. Las características del comercio interior 3. El comercio exterior español y la balanza de pagos 4. Los transportes y las comunicaciones 5. Los medios de comunicación 6. Segundo Semestre BLOQUE III: LA POBLACIÓN Y EL SISTEMA URBANO TEMA 9: La población española 1. La dinámica de la población española 2. Características actuales de la población 3. La estructura de la población española 4. La distribución de la población en el territorio 5. La población activa española TEMA 10: Los flujos migratorios 1. Las migraciones 2. Las migraciones interiores 3. Las migraciones exteriores 4. De un país de emigrantes a un país de inmigrantes 5. El debate sobre la emigración

15 15 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS DE GRAN CANARIA TEMA 11: La ciudad y lo urbano 1. El concepto de ciudad 2. Los agentes sociales productores de la ciudad 3. El espacio urbano: un valor de cambio 4. El urbanismo y la ordenación del territorio 5. La morfología urbana: el plano de la ciudad 6. Las funciones urbanas TEMA 12: El fenómeno urbano en España 1. La ciudad preindustrial 2. La ciudad industrial 3. La ciudad posindustrial 4. Jerarquía y redes urbanas 5. Transformaciones en la morfología de las ciudades 6. El impacto ambiental de la urbanización BLOQUE IV: ESPAÑA EN UNA EUROPA Y UN MUNDO GLOBALIZADO 1. El proceso de globalización económica 2. La desigualdad en el mundo 3. La geopolítica 4. España a escala mundial TEMA 13: Un mundo globalizado 1. Las organizaciones internacionales 2. Las instituciones supranacionales 3. España y la construcción de la Unión Europea 4. Balance de la adhesión de España a la Unión Europea 5. España en el contexto de los países de la Unión Europea TEMA 14: España y la Unión Europea 1. Las organizaciones internacionales 2. Las instituciones supranacionales 3. España y la construcción de la Unión Europea 4. Balance de la adhesión de España a la Unión Europea 5. España en el contexto de los países de la Unión Europea TEMA 15: La organización política y territorial de España 1. Las formas de gobierno. La democracia 2. La división de poderes

16 16 COLEGIO OFICIAL ALEMÁN-DEUTSCHE SCHULE- LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 3. La organización territorial del Estado español TEMA 16: Los contrastes regionales en España 1. Los contrastes regionales: antecedentes históricos 2. Los desequilibrios territoriales 3. Factores de transformación en la etapa posindustrial 4. Políticas regionales y de cohesión

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