PRIMERO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Transcripción

1 PRIMERO DE LA ESO 1. Reconocer la forma y las dimensiones de la Tierra. Identificar los cuerpos celestes que forman el Sistema Solar. Reconocer los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y su relación con el día y la noche y con las estaciones. Entender la función de los husos horarios. 2. Localizar con precisión lugares y territorios utilizando la latitud y la longitud. Conocer los principales sistemas de proyección cartográfica. Interpretar escalas gráficas de diferentes magnitudes. Conocer los distintos tipos de mapas que existen e identificar la información que proporcionan. Interpretar un mapa teniendo en cuenta la escala gráfica, los símbolos convencionales y la leyenda. 3. Identificar y localizar los continentes y los océanos de la Tierra. Conocer y localizar en el mapa las formas de relieve más importantes de Europa y de España. 4. Reconocer cómo se distribuye el agua en nuestro planeta y localizar los mares, ríos, océanos y lagos de la Tierra. Explicar los movimientos de los mares y de los océanos y su papel en el modelado de las costas. Evaluar el consumo desigual de agua en el mundo y el uso que se hace de ella en nuestro país. Reconocer y localizar los ríos y mares de Europa y de España. 5. Identificar las capas de la atmósfera y explicar sus principales características. Conocer cómo se distribuyen geográficamente los distintos climas y paisajes de la Tierra. Interpretar adecuadamente un climograma e identificar a qué tipo de clima corresponde. Conocer el clima, los ríos, la vegetación y la población de los distintos paisajes de la Tierra. Valorar el impacto de la acción de los grupos humanos sobre el medio. Analizar y comparar dibujos y fotografías de distintos tipos de paisajes y formaciones vegetales. 6. Reconocer los factores responsables de la variedad climática y paisajística del continente europeo, así como los climas, la vegetación y los paisajes de Europa. Identificar las particularidades de los climas y la vegetación de España y su distribución geográfica. 7. Explicar los aspectos más relevantes del proceso de hominización. Identificar las distintas especies de homínidos, sus rasgos distintivos y su localización en el tiempo. Reconocer las manifestaciones artísticas del Paleolítico. Conocer las innovaciones que tuvieron lugar en el Neolítico. Identificar las características de las sociedades de la Edad de los Metales. 8. Comprender y valorar la influencia del medio geográfico, y en especial del río Nilo, en el desarrollo de la civilización egipcia. Explicar la organización social de las primeras ciudades Estado. Reconocer las principales características de la cultura mesopotámica. Identificar las actividades que realizaban los distintos grupos sociales y los principales rasgos de la vida cotidiana en el Antiguo Egipto. Comprender el significado de la religión egipcia, el culto a los muertos y la creencia en una vida de ultratumba. Reconocer las características fundamentales del arte egipcio y mesopotámico. 1

2 9. Identificar el marco geográfico en que se desarrolló la civilización griega. Conocer las principales características de las polis griegas y las causas que desencadenaron la expansión del mundo griego por el Mediterráneo. Conocer los principales conflictos en los que participaron los griegos y las funciones de las instituciones democráticas de la ciudad de Atenas. Localizar en el mapa los territorios del Imperio de Alejandro Magno. 10. Conocer el origen histórico de Roma y las primeras formas de gobierno. Entender la organización social de la Roma republicana y explicar cuáles eran sus principales instituciones. Reconocer la expansión territorial de Roma y los derechos y deberes de la ciudadanía romana. Ubicar cronológicamente las fases de la expansión romana y localizar los territorios conquistados. Identificar los aspectos más relevantes de los orígenes del Cristianismo. Reconocer las causas y las consecuencias de la crisis del siglo III. 11. Reconocer y contextualizar las invasiones indoeuropeas y las colonizaciones de fenicios, griegos y cartagineses. Explicar la organización social y económica de los pueblos prerromanos. Ubicar en el tiempo las fases de la conquista romana de la Península Ibérica. Reconocer las principales ciudades y las vías de comunicación de Hispania y localizarlas en el mapa. Comprender la organización políticoadministrativa y económica de Hispania como provincia romana. Reconocer algunos ejemplos de la arquitectura romana y valorar la importancia del legado romano en nuestra cultura y nuestro patrimonio histórico. 12. Identificar los elementos característicos de la religión griega y romana. Valorar el legado de la cultura clásica. Explicar las aportaciones de la cultura griega y de la cultura romana al pensamiento racional de Occidente. Reconocer las características fundamentales del arte griego y del arte romano. 13. Conocer y utilizar de forma adecuada y rigurosa el vocabulario específico de las Ciencias Sociales. Para la calificación se tendrá en cuenta: el cuaderno de clase, los ejercicios orales y escritos, la participación y actitud, las pruebas específicas y los trabajos realizados individualmente y en equipo. Estos trabajos serán variados. En las pruebas escritas, así como en los trabajos realizados se tendrá en cuenta la correcta presentación, la ortografía y en general todos aquellos aspectos que demuestren la madurez del alumno (tanto a nivel de conceptos como de procedimientos o actitudes). Se realizará un mínimo de dos controles por cada evaluación. La nota final será sobre 10, resultado de los siguientes aspectos: 60% 30% 10% Procedimientos: Cuaderno Actitudes y comportamiento (incluyendo la atención, la Pruebas escritas Actividades de clase realizadas en el participación, aula y en casa. Trabajos. disposición al trabajo, etc. 2

3 SEGUNDO DE ESO 1. Identificar las principales características del Imperio bizantino y del Imperio carolingio. Distinguir la sociedad del Imperio bizantino y reconocer rasgos del arte bizantino. Conocer las características económicas del Imperio carolingio y reconocer el arte y la cultura carolingios. 2. Conocer la importancia de Mahoma y el Corán como el libro sagrado del islam y localizar en un mapa su expansión. Identificar las principales actividades económicas del islam y la estructura de sus ciudades. Conocer algunos elementos de la arquitectura islámica. Identificar al Ándalus y algunas de sus características económicas. Describir las ciudades de al Ándalus y citar las distintas partes que las componían. Identificar los edificios fundamentales de la arquitectura hipanomusulmana y, en particular, la Alhambra de Granada y alguna de sus características. 3. Distinguir alguna característica del sistema feudal y localizar en un mapa de Europa sus reinos e imperios. Identificar rasgos de la economía y la sociedad feudal. Distinguir cómo era la vida en el feudo. Señalar algunas características del arte románico. 4. Identificar las instituciones urbanas y la función de los reyes. Distinguir la importancia de los mercados y las ferias y las principales rutas comerciales. Explicar algunos rasgos de los gremios y de sus talleres. Identificar los grupos sociales y sus características. Conocer algunos rasgos de la vida en la ciudad en esta época. Reconocer algunos elementos de las catedrales góticas y de la escultura gótica. 5. Identificar el proceso de la Reconquista y comprender los factores que contribuyeron a ella. Localizar en un mapa las etapas de la Reconquista. Señalar algunas características económicas de los reinos cristianos peninsulares. Diferenciar los distintos grupos sociales. Citar características de la ciudad cristiana. Enumerar los estilos artísticos de los reinos cristianos y algunas características del románico. 6. Conocer el nacimiento del Estado Moderno y de la monarquía autoritaria, y señalar los elementos en los que se apoya. Enumerar características económicas del siglo XVI. Señalar algunos rasgos de la vida en la ciudad renacentista. Distinguir los estilos arquitectónicos del Renacimiento en España y características del monasterio de El Escorial. Conocer el descubrimiento de América y sus causas. Explicar la conquista de América. 7. Señalar los aspectos característicos de la monarquía absoluta. Conocer los avances científicos y culturales del siglo XVII. Identificar algunas características del arte Barroco europeo y español. Conocer la crisis de España en el siglo XVII. Identificar rasgos de la sociedad y de la ciudad del siglo XVII en España. 8. Conocer cómo se calcula la densidad de población de un lugar e identificar algunas zonas muy pobladas del planeta. Calcular tasas de natalidad y de mortalidad y conocer cómo es la natalidad en las distintas zonas del planeta. Diferenciar los distintos tipos de pirámides de población. Distinguir las 3

4 zonas más y menos pobladas de Europa. Conocer cómo se distribuye la población en España y cómo es su pirámide de población. Identificar las materias primas y las fuentes de energía. Para la calificación se tendrá en cuenta: el cuaderno de clase, los ejercicios orales y escritos, la participación y actitud, las pruebas específicas y los trabajos realizados individualmente y en equipo. Estos trabajos serán variados, incluyendo la lectura de narraciones relacionadas con los temas de cada trimestre. En las pruebas escritas, así como en los trabajos realizados se tendrá en cuenta la correcta presentación, la ortografía y en general todos aquellos aspectos que demuestren la madurez del alumno (tanto a nivel de conceptos como de procedimientos o actitudes). Se realizará un mínimo de dos controles por cada evaluación. La nota final será sobre 10, resultado de los siguientes aspectos: 60% 30% 10% Procedimientos: Actitudes y comportamiento Pruebas escritas Cuaderno (incluyendo la atención, la Actividades de clase realizadas en participación, el aula y en casa. Trabajos. disposición al trabajo, etc. 4

5 TERCERO DE ESO 1. Entender los hechos geográficos de carácter físico de los continentes y saber localizarlos. 2. Analizar desde una perspectiva geográfica los principales problemas del mundo actual (demográficos, políticos, económicos y medioambientales, ) 3. Conocer los rasgos generales de España y sus Comunidades Autónomas, así como la organización territorial y político administrativa del Estado español. 4. Conocer los principales rasgos geográficos de la Comunidad de Madrid y compararlos con los del resto de España, apreciando y valorando dicho entorno. 5. Localizar e identificar las áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo, con especial atención al área de la Unión Europea. 6. Identificar e interpretar los espacios rurales, industriales, comerciales, turísticos y los principales ejes de transporte y comunicación. 7. Percibir los efectos medioambientales de las actividades humanas y respetar y valorar la defensa del medioambiente. 8. Mostrar capacidad para tomar notas y manejar fuentes escritas y bases de datos sencillas. 9. Relacionar las informaciones adquiridas. 10. Elaborar trabajos de forma individual o en grupo. 11. Interpretar y elaborar mapas, gráficos, tablas estadísticas, o cualquier otro tipo de esquema. Para la calificación se tendrá en cuenta: el cuaderno de clase, los ejercicios orales y escritos, la participación y actitud, las pruebas específicas y los trabajos realizados individualmente y en equipo. Estos trabajos serán variados, incluyendo la lectura de narraciones relacionadas con los temas de cada trimestre. En las pruebas escritas, así como en los trabajos realizados se tendrá en cuenta la correcta presentación, la ortografía y en general todos aquellos aspectos que demuestren la madurez del alumno (tanto a nivel de conceptos como de procedimientos o actitudes). 5

6 Se realizará un mínimo de dos controles por cada evaluación. La nota final será sobre 10, resultado de los siguientes aspectos: 70% 20% 10% Actitudes y comportamiento Pruebas escritas Procedimientos: (incluyendo la atención, la Cuaderno participación, disposición al trabajo, etc. 6

7 CUARTO DE ESO 1. Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España. 4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España. 5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. 6. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 7. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. Para la calificación se tendrá en cuenta: el cuaderno de clase, los ejercicios orales y escritos, la participación y actitud, las pruebas específicas, y los trabajos realizados individualmente y en equipo. Estos trabajos serán variados, incluyendo la lectura de narraciones relacionadas con los temas de cada trimestre. 7

8 En las pruebas escritas, así como en los trabajos realizados se tendrá en cuenta la correcta presentación, la ortografía y en general todos aquellos aspectos que demuestren la madurez del alumno (tanto a nivel de conceptos como de procedimientos o actitudes). Se realizará un mínimo de dos controles por cada evaluación, más trabajos individuales y en grupo sobre libros de lectura, mapas, murales, temas monográficos, salidas extraescolares, comentario de películas, documentales, gráficos, etc. La nota final será sobre 10, resultado de los siguientes aspectos: 70% 20% 10% Procedimientos: Actitudes y comportamiento Cuaderno (incluyendo la atención, la Pruebas escritas Actividades de clase realizadas en participación, el aula y en casa disposición al trabajo, etc. Trabajos 8

9 GEOGRAFÍA ECONÓMICA. 4º DE ESO 1. Conocer el significado de la globalización como tendencia de los mercados y las empresas a extenderse alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales. 2. Explicar que con la globalización los modos de producción y los movimientos de capital se configuran a escala planetaria y que los gobiernos van perdiendo atribuciones. 3. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países del mundo desarrollado y subdesarrollado y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias. 4. Saber extraer y comprender la información proporcionada por datos numéricos exponiendo sus conclusiones y utilizar dicha información para identificar situaciones diferenciadas en el grado de desarrollo de los países. 5. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro. Conocer planteamientos y políticas de defensa del medio ambiente. 6. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales, y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 7. Saber leer e interpretar gráficos y mapas temáticos, de una dificultad similar o inferior a la habitual en los medios de comunicación. Manejar el procesador de textos y la presentación en Power Point para realizar presentaciones sencillas, tanto en el trabajo autónomo como en grupo. 8. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas para elaborar trabajos escritos y conferencias, y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno. 9. Usar adecuadamente el lenguaje oral y escrito y la argumentación, aceptando las normas que rigen el diálogo y la intervención en grupo. La nota de evaluación de los alumnos responderá a la suma de los siguientes conceptos: 10% por actitud que mantengan los alumnos hacia la clase y la asignatura, 60% por la calificación de los trabajos realizados por el alumno, y que hayan sido propuestos por el profesor, y realizados tanto en la clase como fuera del horario escolar. 9

10 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO. PRIMERO DE BACHILLERATO 1. Identificar y caracterizar los rasgos básicos que permiten definir las sociedades del Antiguo Régimen. Señalar las transformaciones que se producen en el siglo XVIII. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la historia de Europa y América durante los siglos XVI a XVIII. 2. Identificar y caracterizar las transformaciones económicas que tuvieron lugar en Gran Bretaña y en otros países de Europa desde finales del siglo XVIII. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización de la empresa moderna. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y recesión que ha experimentado la economía mundial contemporánea. 3. Identificar y caracterizar las transformaciones, en el orden político e institucional, que tuvieron lugar en Europa y América desde finales del siglo XVIII. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos de las revoluciones liberales. Situar en tiempo y espacio el fenómeno del nacionalismo en Europa. 4. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes en el orden social que tuvieron lugar en Europa y América durante el siglo XIX. Situar en tiempo y espacio los diversos movimientos sociales hasta la desaparición de la Primera Internacional en el continente europeo. Caracterizar las transformaciones más significativas de carácter social que se han producido en el mundo occidental desde finales del siglo XVIII. 5. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes en el orden territorial, político e institucional que tuvieron lugar en la Europa central y oriental. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos de la evolución interna de cada una de las grandes potencias en la segunda mitad del siglo XIX. Identificar y explicar los principios que definieron las relaciones internacionales en la etapa incluyendo las transformaciones más significativas de carácter territorial. 6. Identificar las transformaciones económicas y sociales de la segunda fase de la revolución industrial y de la consolidación del capitalismo. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes en el desarrollo de la expansión imperialista y de la formación de los grandes imperios coloniales. Caracterizar el imperialismo como una nueva forma de dominación colonial, sus causas y consecuencias. 7. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de los orígenes y el desarrollo de la Gran Guerra. Explicar las causas que concurrieron en el estallido del conflicto, así como sus diversas consecuencias. Identificar los principales mecanismos arbitrados por la Sociedad de Naciones para mantener la paz, garantizar la seguridad colectiva y regular pacíficamente las relaciones internacionales. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos más relevantes de los orígenes, el desarrollo de la revolución rusa de 1917 y el nacimiento de la URSS. Comparar las etapas de Lenin y Stalin. 8. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión, prosperidad y recesión que experimentó la economía mundial durante el período de entreguerras así como las implicaciones de uno y otro signo que tuvieron en las relaciones sociales, la ocupación laboral o la política internacional. 10

11 9. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la evolución de las democracias y la instauración de las dictaduras. Identificar las circunstancias históricas que influyeron en la extensión de la democracia en la Europa de la posguerra y explicar los factores que hicieron posible su temprana quiebra. 10. Situar cronológicamente los orígenes y el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial. Explicar las causas económicas, políticas, ideológicas, etc., que concurrieron en su estallido, así como sus consecuencias. Identificar los principales mecanismos arbitrados por la Organización de Naciones Unidas para mantener la paz, garantizar la seguridad colectiva y regular pacíficamente las relaciones internacionales. 11. Conocer las causas del desencadenamiento de la Guerra Fría. Establecer las distintas etapas cronológicas del conflicto. Explicar las posturas de los dos bloques. Entender las causas de la desaparición de la Guerra Fría y de la victoria del bloque capitalista. 12. Reconocer el proceso de formación de la unidad europea y sus problemas. Observar la existencia de diversos modelos de desarrollo capitalista. Comprender el papel hegemónico de Estados Unidos en el mundo capitalista. Explicar los problemas que se presentan en la periferia del sistema capitalista. 13. Conocer las características políticas y socioeconómicas de la sociedad soviética. Entender las razones del hundimiento del régimen soviético. Establecer las razones del expansionismo soviético en Europa en el contexto de la Guerra Fría. Comprender los porqués de la expansión del comunismo por otros continentes. 14. Conocer los rasgos generales de la situación internacional tras la Guerra Fría. Deslindar la tipología de los nuevos conflictos y sus causas. Analizar y comprender el origen del terrorismo internacional y su papel actual. Conocer el fenómeno de la globalización y sus características. 15. Obtener y analizar información de fuentes documentales diversas y redactar un informe sobre las causas, orígenes, desarrollo y consecuencias de los diferentes procesos históricos estudiados y su relación con diferentes aspectos de la realidad económica, política y social actual. Para la calificación se tendrá en cuenta: los ejercicios orales y escritos, la participación y actitud, las pruebas específicas orales y escritas, los trabajos realizados individualmente y en equipo. Estos trabajos serán variados. En las pruebas escritas, así como en los trabajos realizados se tendrá en cuenta la correcta presentación, la ortografía y en general todos aquellos aspectos que demuestren la madurez del alumno (tanto a nivel de conceptos como de procedimientos o actitudes). Se realizará un mínimo de dos controles por cada evaluación, más trabajos individuales y en grupo sobre libros de lectura, mapas, murales, temas monográficos, salidas extraescolares, comentario de películas, documentales, gráficos, etc.la nota final será sobre 10, resultado de los siguientes aspectos: 11 80% 10% 10% Procedimientos: trabajos de clase Actitudes y comportamiento Pruebas escritas y fuera de ella.

12 HISTORIA DE ESPAÑA. SEGUNDO DE BACHILLERATO 1. Reconocer y valorar los procesos históricos más significativos anteriores al siglo XVI. Identificar las huellas que han dejado en la realidad española actual y valorar la importancia histórica de algunos procesos significativos de la Antigüedad y la Edad Media. 2. Reconocer y caracterizar la peculiaridad de la génesis y desarrollo del Estado moderno en España, así como del proceso de expansión exterior y las estrechas relaciones entre España y América. Explicar la evolución de la monarquía hispánica en la Edad Moderna, su papel en Europa, así como su transformación en el Estado centralista borbónico. 3. Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Régimen en España. Reconocer el alcance y las limitaciones del proceso revolucionario producido durante la Guerra de la Independencia y la importancia de la obra legislativa de las Cortes de Cádiz. Explicar la dialéctica entre absolutismo y liberalismo durante el reinado de Fernando VII e identificar las causas del proceso emancipador de la América española. 4. Explicar la complejidad del proceso de construcción del Estado liberal y de la lenta implantación de la economía capitalista en España durante la España isabelina y las causas de la Revolución de 1868, apreciando también el significado histórico del Sexenio democrático. 5. Caracterizar el período de la Restauración, analizando las peculiaridades del sistema político, las realizaciones y los fracasos de la etapa, así como los factores más significativos de la crisis y descomposición del régimen. Analizar los problemas políticos y sociales más relevantes de la crisis de la Restauración y la quiebra de la monarquía parlamentaria durante el reinado de Alfonso XIII y reconocer las peculiaridades de la Dictadura de Primo de Rivera. 6. Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeño modernizador del proyecto republicano, la oposición que suscitó y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida. Situar cronológicamente los acontecimientos más relevantes de la Segunda República, en especial las líneas maestras de los proyectos reformistas, las características de la Constitución de 1931, y las realizaciones y conflictos de las distintas etapas. Explicar los orígenes de la sublevación militar, la trascendencia de los apoyos internacionales en su desenlace, así como los aspectos más significativos de la evolución de las dos zonas. 7. Reconocer y analizar las peculiaridades ideológicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios políticos, sociales y económicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolución del régimen. 8. Describir las características y dificultades del proceso de transición democrática valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitución de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organización política y territorial. 12

13 9. Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de España relacionándolos con su contexto internacional, en especial el europeo y el hispanoamericano. 10. Conocer y utilizar las técnicas básicas de indagación y explicación histórica, recoger información de diferentes tipos de fuentes valorando críticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histórico. La estructura de los exámenes y los criterios de calificación seguirán el modelo de los propuestos en los últimos años en las Pruebas de Acceso a la Universidad. Se realizará al menos una prueba objetiva por trimestre. Los exámenes que se realicen a lo largo del curso tendrán carácter acumulatorio, no liberatorio. Es decir, cada uno de los exámenes contendrá todos los temas que se hayan estudiado. Sintéticamente, tanto en las pruebas escritas como en los ejercicios y trabajos se valorará fundamentalmente: el conocimiento del proceso histórico, la precisión conceptual, la utilización rigurosa del lenguaje histórico, la precisión cronológica y espacial, la formulación ordenada de motivos, causas y efectos y la riqueza argumentativa, la capacidad de síntesis, claridad y organización expositiva. En la calificación de cada una de las tres evaluaciones que se realizarán durante el curso, el peso de los trabajos y actividades en la calificación del alumno será del 10% y el de las pruebas escritas del 90%. En el mes de mayo se realizará un examen final para todos los alumnos en el que entrarán todos los temas. Este examen tendrá un peso del 30% de la calificación final en el caso de aquellos alumnos que hayan aprobado todas las pruebas correspondientes a las distintas evaluaciones y de un 90% para los alumnos que lleven el curso suspenso (el 10% será para el trabajo realizado a lo largo del curso). 13

14 GEOGRAFÍA. SEGUNDO DE BACHILLERATO 1. Obtener, utilizar y clasificar informaciones de contenido geográfico procedente de fuentes variadas: cartográficas, estadísticas, textos e imágenes diversos para localizar e interpretar los fenómenos espaciales y sus interrelaciones. Elaborar, asimismo, mapas, gráficos e informes, y emplear un vocabulario específico y unos procedimientos correctos para explicar hechos y procesos geográficos. Preparar y realizar trabajos de campo y excursiones geográficas. 2. Identificar las características del sistema mundo y los rasgos esenciales de la Unión Europea para comprender los factores que explican la situación de España en un área geoeconómica determinada y sus consecuencias espaciales. 3. Conocer los rasgos generales del medio natural europeo y español y la diversidad de conjuntos naturales, identificar sus elementos, su dinámica y sus interacciones y atender, especialmente, al papel de la acción humana. 4. Analizar el estado del medio ambiente y de los recursos naturales en España, relacionándolo con la organización social y el nivel de desarrollo económico para comprender y valorar el uso racional de los recursos y el respeto al medio ambiente. Analizar el estado del medio ambiente en la Comunidad de Madrid. 5. Clasificar, describir y analizar las características de los espacios productivos españoles: rurales, industriales, de producción energética y de servicios, así como conocer su dinámica reciente para identificar y explicar, según proceda en cada caso, los factores de localización, la distribución territorial, las tipologías espaciales resultantes y las tendencias actuales de las actividades productivas en su relación con el espacio geográfico. 6. Identificar e interpretar la evolución, la dinámica natural y migratoria, la estructura y la distribución espacial de la población española identificando sus características demográficas actuales, sus diferencias territoriales y las perspectivas de futuro. 7. Interpretar el proceso de urbanización español para explicar la configuración del sistema urbano actual y la transformación del medio rural, así como la dinámica de la estructura interna de las ciudades y su estado actual, con especial atención a la Comunidad de Madrid. 8. Describir la organización territorial española en Comunidades Autónomas e identificar sus rasgos geográficos más característicos, para comprender y valorar la pluralidad histórica, cultural, socioeconómica y espacial de España. 9. Identificar las principales estructuras y sistemas territoriales que contribuyen a cohesionar España y los contrastes territoriales, tanto entre Comunidades Autónomas como internos en algunas de ellas, para analizar los desequilibrios territoriales existentes en España. Conocer las políticas territoriales desarrolladas y las políticas europeas de convergencia económica y de desarrollo regional. 14

15 Los alumnos serán evaluados con arreglo a los criterios de calificación establecidos en las P.A.U. cuyo modelo de examen servirá para los que realicen los alumnos. Se hará, al menos, una prueba por trimestre. Los exámenes son acumulatorios, no liberatorios, es decir, en cada uno de los exámenes entrarán los temas anteriores, de forma que se terminará con un examen final, obligatorio para todos los alumnos en el que entrará todos los contenidos de la asignatura. La entrega y realización de los trabajos equivaldrá a un 10% de la nota de evaluación. 15