PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN INFANTIL

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN INFANTIL Actualizada en el curso 2008/09

2 Conocimiento de si mismo y autonomía personal ÍNDICE CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS 2 CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LSA COMPETENCIAS 3 CONTENIDOS 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7 CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS 12 CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LSA COMPETENCIAS 13 CONTENIDOS 14 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 16 LENGUAJES:COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS 23 CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LSA COMPETENCIAS 25 CONTENIDOS 27 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 29 EDUCACIÓN INFANTIL 1

3 Conocimiento de si mismo y autonomía personal PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL AREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL A) FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. OBJETIVOS 1. Conocer y representar su cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones más significativas, descubrir las posibilidades de acción y de expresión y coordinar y controlar con progresiva precisión los gestos y movimientos. 2. Reconocer e identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades, preferencias e intereses, y ser capaz de expresarlos y comunicarlos a los demás, respetando los de los otros. 3. Lograr una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de su reconocimiento personal y de la interacción con los otros, y descubrir sus posibilidades y limitaciones para alcanzar una ajustada autoestima. 4. Realizar, con progresiva autonomía, actividades cotidianas y desarrollar estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. 5. Adquirir hábitos de alimentación, higiene, salud y cuidado de uno mismo, evitar riesgos y disfrutar de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. 6. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, actuar con confianza y seguridad, y desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración. 7. Tener la capacidad de iniciativa y planificación en distintas situaciones de juego, comunicación y actividad. Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre. 8. Realizar actividades de movimiento que requieren coordinación, equilibrio, control y orientación y ejecutar con cierta precisión las tareas que exigen destrezas manipulativas. 9. Descubrir la importancia de los sentidos e identificar las distintas sensaciones y percepciones que experimenta a través de la acción y la relación con el entorno. 10. Mostrar interés hacia las diferentes actividades escolares y actuar con atención y responsabilidad, experimentando satisfacción ante las tareas bien hechas. EDUCACIÓN INFANTIL 2

4 Conocimiento de si mismo y autonomía personal CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. El área contribuye de forma relevante a favorecer el desarrollo de la competencia en autonomía e iniciativa personal, al iniciar el aprendizaje del conocimiento de uno mismo, fortalecer su autonomía para analizar, valorar y decidir desde la confianza en sí mismo y el respeto a las demás personas y en la medida en que se inicia la aplicación de valores y actitudes personales. Potencia asimismo la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, aprendiendo poco a poco a regular las propias emociones y deseos, asumiendo riesgos personales y aprendiendo de los errores, para reelaborar nuevos planteamientos de forma flexible y creativa. Otra dimensión importante de esta competencia a cuyo desarrollo contribuye el área es la vertiente social, que incluye las habilidades para el diálogo y la cooperación, la iniciación en la organización de tareas sencillas y actividades de juego y la convivencia en la vida cotidiana. Esta área contribuye al desarrollo de la competencia social y ciudadana mediante la adquisición de habilidades como conocerse y valorarse, saber expresar las propias ideas en distintos contextos y escuchar las ajenas, respetando su punto de vista aunque sea diferente del propio. Implica disponer de habilidades para participar activamente en la vida del aula, como forma de iniciarse en una participación ciudadana posterior. Significa construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos. Además, favorece la práctica del diálogo y la negociación como forma de resolver los conflictos tanto en el ámbito personal como en el social. Respecto a la competencia para aprender a aprender, esta área incluye aprendizajes que ayudan a ir tomando conciencia de las propias capacidades y limitaciones y contribuye a su desarrollo en tres vertientes: - Por un lado, mediante el conocimiento de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), así como de lo que pueden hacer por sí mismos y de lo que pueden hacer con la ayuda de otras personas o recursos. - Por otro lado, mediante la adquisición de un sentimiento de competencia personal que favorezca la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. - Por último, conlleva una evaluación de las propias capacidades y conocimientos que ayuda a esforzarse para alcanzar las metas planteadas. Desde esta área se desarrollan capacidades referidas a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, como desenvolverse con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de salud y consumo que generan el bienestar propio y el de los demás. También desarrolla capacidades para una adecuada percepción del espacio físico en su entorno más próximo y para interactuar en él con autonomía e iniciativa personal y de forma saludable, así como para moverse y resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posición. Asimismo, el área contribuye a tomar conciencia progresiva de la influencia que tienen las personas y su actividad en el espacio. Cuando en esta área se abordan contenidos relacionados con el espacio y sus objetos y la relación del niño con ellos, se lleva a cabo una interpretación y representación de la realidad que contribuye al desarrollo la competencia matemática. Se contribuye a iniciar el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística a través de la expresión de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos y vivencias, así como mediante el diálogo para la resolución de conflictos y mediante la estructuración del conocimiento de uno mismo. EDUCACIÓN INFANTIL 3

5 Conocimiento de si mismo y autonomía personal Del mismo modo, escuchar, exponer y dialogar suponen la utilización activa de códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas en la expresión y la comprensión de mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas. Cuando los niños trabajan con las personas adultas una actitud crítica y reflexiva en la búsqueda, selección, tratamiento y utilización de la información a través de las tecnologías de la sociedad de la información, se fomenta su autonomía personal y se inicia el desarrollo de la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. El área contribuye a la adquisición de la competencia cultural y artística al abordar contenidos relacionados con la utilización de los sentidos en la exploración de la realidad cultural exterior, identificando las sensaciones y percepciones que se obtienen de ello. También lo hace cuando se procede a la apreciación y comprensión del hecho cultural mediante el reconocimiento de las diferentes manifestaciones culturales de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, actividades expresivas o la danza. EDUCACIÓN INFANTIL 4

6 Conocimiento de si mismo y autonomía personal B) ORGANIZACIÓN, DISTRIBUCIÓNY SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. CONTENIDOS BLOQUE 1-EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN. PARA 3AÑOS Exploración del propio cuerpo: esquema corporal Sensaciones y percepciones. Identificación y manifestación de sentimientos propios y de otros. La autoestima: identificación y valoración de características personales. Lateralidad: estimulación sensorial. PARA Exploración del propio cuerpo. Lateralidad. Identificación y valoración progresiva de las características propias y ajenas. Identidad sexual. Identificación y utilización de los sentidos: sensaciones y percepciones. Discriminación auditiva y visual. Identificación, expresión y valoración de sentimientos propios y ajenos. PARA Exploración del cuerpo humano. Ubicación y representación del esquema corporal. Los sentidos: sensaciones y percepciones. Lateralidad: dcha-izda. Percepción de los cambios físicos propios y su relación con el paso del tiempo. Formación de una imagen positiva de sí mismo. Identificación, expresión, denominación y progresivo control de emociones y sentimientos propios y ajenos. Valoración positiva y respeto a las diferencias, evitando actitudes discriminatorias. BLOQUE 2- JUEGO Y MOVIMIENTO PARA 3AÑOS Nociones básicas de orientación en espacios y laberintos. Exploración y valoración de las posibilidades perceptivas, motrices y expresivas propias y de otros. Psicomotricidad: actividad motriz. Juegos con objetos. Circuitos. Relajación. Control postural: el cuerpo y el movimiento. Grafomotricidad Comprensión, valoración y aceptación de reglas para jugar. PARA Control postural, nociones básicas de coordinación de movimiento y de orientación.el cuerpo y el movimiento. Grafomotricidad y su realización, trayectos y laberintos. Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas. Psicomotricidad: actividad motriz, juego con objetos, circuito, relajación. PARA Gusto por el juego. Conocimiento, comprensión y aceptación de las reglas del juego. Confianza en las propias posibilidades. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Psicomotricidad: juego con objetos, circuito y relajación. Deportes y juegos de agua. Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos. Realización de actividades motrices. EDUCACIÓN INFANTIL 5

7 Conocimiento de si mismo y autonomía personal BLOQUE 3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA PARA 3AÑOS Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. Hábitos elementales de organización, constancia, atención, observación y esfuerzo. Habilidades y actitudes positivas para establecer relaciones de colaboración, interacción, afecto y amistad. Satisfacción por la realización de tareas y su valoración. PARA Hábitos elementales de observación, atención, interés y esfuerzo. Valoración del trabajo bien hecho. Iniciativa y progresiva autonomía para realizar actividades de la vida cotidiana. Progresión en habilidades de ayuda, solidaridad, colaboración, amistad y amor. Regulación de comportamientos propios: esperar el turno, escuchar a los otros PARA Actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía. Normas que regulan la vida cotidiana. Hábitos elementales de organización, atención, iniciativa, esfuerzo y observación. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho. Habilidades para la interacción y la colaboración: gratitud, amistad y compañerismo. BLOQUE 4. EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD PARA 3AÑOS Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación, descanso. Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas. PARA Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación (ingesta de alimentos variados) descanso, respetando sueño y vigilia. Colaboración en el mantenimiento del orden y limpieza en los elementos del entorno. Conocimiento y valoración de algunos factores de riesgo. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que lo requieran. PARA Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación, vestido, descanso y aceptación de las normas de comportamiento establecidas La salud y la enfermedad. Prevención de accidentes. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que lo requieran y su valoración. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Valoración de los factores de riesgo. Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales que favorecen o no la salud. EDUCACIÓN INFANTIL 6

8 Conocimiento de si mismo y autonomía personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Identificar, nombrar y diferenciar las distintas partes de su cuerpo, las de los otros y representarlas en un dibujo. Nombra y señala algunas partes del cuerpo en sí mismo, en muñecos y en otros niños. Identifica la parte del cuerpo en que se pone cada prenda de abrigo. Representa en un dibujo la forma humana (cabeza, tronco y extremidades) Explora el propio cuerpo identificando características propias y las de los demás. Nombra y señala segmentos, elementos y articulaciones en su cuerpo y en el de los demás. Conocer algunos órganos internos y sus funciones. Señala partes simétricas de su cuerpo y del de los otros 2.las funciones y posibilidades de acción que tienen las distintas partes del cuerpo. Explora las posibilidades del movimiento del propio cuerpo. Utiliza los gestos de la cara, las posturas del cuerpo y la voz para imitar a distintos personajes de cuento. Conoce su esquema corporal. Movilizar, ubicar y nombrar partes del cuerpo y sus funciones 3. Realizar las actividades con un buen tono muscular, equilibrio, coordinación y control corporal adaptándolo a las características de los objetos y a la acción. Explora distintas formas de desplazarse. Utiliza gestos y posturas del cuerpo para imitar a distintos personajes. Controla el tono y el equilibrio en actividades motrices. Controla progresivamente el tono y el equilibrio en actividades motrices como rodar, correr, girar 4. Lograr una cierta orientación espacial, atendiendo algunos conceptos básicos. Realiza recorridos por las dependencias del colegio y las nombra. Utiliza adecuadamente los conceptos espaciales. Nombra las distintas dependencias del centro y descubre su uso adecuado. Traza distintos recorridos. Compara situaciones utilizando los términos delante detrás. Sitúa objetos en el espacio atendiendo a las nociones cerca lejos y encima debajo Se sitúa en el espacio a sí mismo y a los objetos atendiendo a las premisas espaciales dentro fuera, arriba abajo. Nombra las distintas dependencias del centro y descubre su uso adecuado. Nombra las dependencias de la casa. EDUCACIÓN INFANTIL 7

9 Conocimiento de si mismo y autonomía personal 5. Identificar ciertas secuencias temporales de una acción Identifica lo que ocurre antes y después. Ordena cronológicamente una secuencia temporal referida a las rutinas diarias. Identifica actividades cotidianas que realiza en vacaciones. Secuencia cronológicamente hechos con cuatro o cinco momentos. 6.Reconocer los sentidos e identificar las distintas sensaciones y percepciones que puede experimentar con ellos. Conoce la función de los sentidos. Identifica alimentos por su sabor. Reconoce el sabor de la sal y del azúcar y nombra alimentos dulces y salados Conoce la función de los sentidos. Discrimina la nueva tonalidad de las hojas de los árboles. Conoce la función de los sentidos. Conoce los órganos de los sentidos y sus funciones 7.Describir sus características personales atendiendo a los rasgos físicos. Identifica características personales. Se identifica como niño ó niña Reconoce en sí mismo características como color de pelo, altura, etc. Identifica características personales. Identifica características personales. Valorar positivamente las características propias. 8.Respetar y aceptar las características de los demás sin discriminación. Respeta las características de los otros sin discriminación. Manifiesta e identifica sentimientos de empatía. Respeta las características de los otros sin discriminación. Se relaciona con todos sin discriminar a nadie. Respeta las características de los otros sin discriminación. EDUCACIÓN INFANTIL 8

10 Conocimiento de si mismo y autonomía personal 9.Confiar en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas, aceptar las pequeñas frustraciones y mostrar interés y confianza por superarse. Valora adecuadamente sus posibilidades y limitaciones Adquiere confianza en sí mismo. Valora adecuadamente sus posibilidades y limitaciones Valora adecuadamente sus posibilidades y limitaciones Muestra una lateralidad dominante. Actúa con seguridad y confianza en sus posibilidades. 10.Mostrar actitudes de ayuda y colaboración. Muestra actitudes de ayuda, respeto y colaboración. Ayuda a adornar la clase. Desarrollar habilidades de interacción y colaboración. Colabora en la decoración navideña. Identifica las relaciones de amistad y ayuda entre los personajes de los cuentos. Muestra actitudes de ayuda, respeto y colaboración. Muestra actitudes de ayuda, respeto y colaboración Mostrar destrezas en las actividades de movimiento Coordinar y controlar cada vez con mayor precisión las habilidades manipulativas de carácter fino. Coordinar y controlar cada vez con mayor precisión las habilidades manipulativas de carácter fino. Mostrar destrezas motoras y habilidades manipulativas Coordinar y controlar cada vez con mayor precisión las habilidades manipulativas de carácter fino. Controlar progresivamente el tono y el equilibrio en actividades motrices (rodar, correr, girar) 12. Participar con gusto en los distintos tipos de juegos y regular su comportamiento y emoción a la acción. Muestra interés por participar en diferentes juegos regulando su comportamiento. Se interesa por participar en juegos con otros niños. Expresa alegría ante algo que le gusta. Muestra interés por participar en diferentes juegos regulando su comportamiento. Acepta las pautas de conducta y las normas de comportamiento. Muestra interés por participar en diferentes juegos regulando su comportamiento. EDUCACIÓN INFANTIL 9

11 Conocimiento de si mismo y autonomía personal 13. Aceptar y respetar las reglas del juego establecidas para cada situación. Respeta y acepta las reglas del juego. Respeta las normas que rigen los juegos. Respeta y acepta las reglas del juego. Respeta y acepta las reglas del juego. Juega y hace algún deporte respetando sus reglas. Elabora las reglas del juego y las respeta. 14. Mostrar actitudes de colaboración y ayuda en diversos juegos. Participa en los juegos con agrado. Participa activamente en distintos tipos de juegos. Participa en los juegos con agrado. Participa en los juegos con agrado. Mejora en la adquisición de habilidades para interactuar y colaborar, estableciendo relaciones positivas en el trato con los demás. 15.Actuar con autonomía en distintas actividades de la vida cotidiana. Colabora al vestirse y desvestirse. Muestra progresiva autonomía en las diferentes actividades cotidianas Reconoce la importancia de lavarse las manos antes de comer y los dientes al terminar. Participa activamente en las salidas y actividades de ocio con el grupo. Muestra progresiva autonomía en las diferentes actividades cotidianas. 16. Colaborar en el orden, limpieza y cuidado del aula y del centro. Contribuye al mantenimiento, el orden y la limpieza de la clase y elementos comunes Contribuye al mantenimiento, el orden y la limpieza de la clase y elementos comunes Contribuye al mantenimiento, el orden y la limpieza de la clase y elementos comunes Progresa en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con la seguridad personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud. EDUCACIÓN INFANTIL 10

12 Conocimiento de si mismo y autonomía personal 17.Reconocer las situaciones de peligro y actuar adecuadamente ante ellas. Reconoce y evita situaciones de riesgo en distintos lugares: la casa, el centro, la calle, etc. Describe situaciones en verano en las que hay que tomar precauciones. Se muestra responsable. Reconoce y evita situaciones de riesgo en distintos lugares: la casa, el centro, la calle, etc. Previene accidentes. Nombra situaciones de riesgo en distintos lugares. Reconoce y evita situaciones de riesgo en distintos lugares: la casa, el centro, la calle, etc. Respeta las normas de seguridad en la utilización de los distintos materiales. EDUCACIÓN INFANTIL 11

13 Conocimiento del entorno PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL AREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO A) FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. OBJETIVOS 1. Orientarse y actuar autónomamente en los espacios cotidianos y utilizar adecuadamente términos básicos relativos a la organización del tiempo y el espacio en relación a su vivienda. 2. Conocer y cuidar las dependencias del centro y su entorno próximo. 3. Participar en los diversos grupos con los que se relacionan en el transcurso de las diversas actividades, tomando progresivamente en consideración a los otros, respetando las diferencias personales. 4. Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos de los que forman parte, para establecer vínculos fluidos y equilibrados de relación interpersonal e identificar la diversidad de relaciones que mantienen con los demás. 5. Conocer algunas de las formas más habituales de organización de la vida humana, valorando su utilidad y participando en fiestas, tradiciones y costumbres, progresivamente en alguna de ellas. 6. Observar y explorar su entorno físico-social, planificando y ordenando su acción en función de la información recibida o percibida, constatando sus efectos y estableciendo relaciones entre la propia actuación y las consecuencias que de ella derivan. 7. Conocer las funciones, oficios y tareas que se desarrollan en el entorno, identificar alguna y valorar el servicio que prestan. 8. Favorecer el desarrollo de actitudes: Positivas ante el consumo adecuado de los alimentos; responsables ante el cuidado del medio ambiente, y solidarias con los demás, valorando los efectos del disfrute correcto de los bienes comunes. 9. Conocer las características generales de los seres vivos y establecer comparaciones atendiendo a semejanzas y diferencias. 10. Discriminar y clasificar animales y plantas según el medio en el que viven, cambios que experimentan, características físicas y/o funcionales. 11. Reconocer la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana, manifestando hacia él actitudes de respeto y cuidado, e interviniendo en la medida de sus posibilidades. 12. Conocer los objetos del entorno y su utilidad, y diferenciar los naturales y los elaborados. 13. Conocer las características físicas de los objetos y realizar clasificaciones en función de ellas. EDUCACIÓN INFANTIL 12

14 Conocimiento del entorno CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. El área de Conocimiento del entorno contribuye al desarrollo de todas las competencias básicas, en especial al de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la competencia social y ciudadana y la competencia matemática. Al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico se contribuye mediante la percepción del espacio físico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana y mediante la habilidad para interactuar con el espacio circundante, moverse en él y resolver problemas en los que intervengan los objetos y sus cualidades. En su interacción con el espacio físico, las personas producen modificaciones, por lo que es básico fomentar desde edades tempranas el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y la protección de la salud individual y colectiva. Del mismo modo, desde esta área se favorece la puesta en práctica de los procesos y actitudes propios de la indagación científica, como formular preguntas, realizar observaciones, buscar, analizar, seleccionar e interpretar la información, buscar explicaciones probables y extraer y comunicar conclusiones. La competencia social y ciudadana se desarrolla a través de la comprensión de la realidad social en que se vive, sobre todo en su ámbito más próximo (familiar, escolar), entendiendo, en la medida de sus posibilidades, la sociedad actual con su creciente pluralidad y su carácter evolutivo, así como conociendo la aportación de diferentes culturas. Esta área, al igual que el área de Conocimiento de sí mismo y la autonomía personal, también inicia el desarrollo de la competencia social y ciudadana potenciando la adquisición de habilidades como saber expresar las propias ideas en distintos contextos y escuchar y respetar otros puntos de vista, aunque sean diferentes del propio, lo que favorece la participación efectiva en la vida social. Además, favorece la práctica del diálogo y la negociación como forma de resolver los conflictos, tanto en el ámbito personal como en el social. Por otro lado, implica disponer de habilidades para participar activamente en la vida del aula como forma de iniciarse en una participación ciudadana posterior, además de construir, aceptar y practicar normas de convivencia como la mejor forma de educar en democracia. Contribuye a la competencia matemática mediante el desarrollo de la habilidad para interpretar y explicar de forma precisa datos, informaciones y argumentaciones adaptadas a su nivel de desarrollo. También se abordan en el área aspectos de esta competencia como el conocimiento y manejo de los elementos matemáticos básicos (números, medidas, símbolos ) y la puesta en práctica de procesos de razonamiento para resolver problemas en distintas situaciones de la vida cotidiana. El área contribuye a la adquisición de la competencia cultural y artística en la medida en que se va aproximando al conocimiento de las manifestaciones culturales y artísticas y se van reconociendo algunas de ellas como propias del patrimonio cultural de la Comunidad.. Esta área contribuye de forma relevante al desarrollo de la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital al trabajar en la búsqueda, selección, tratamiento y utilización de la información en distintos soportes y con diferentes fines. Se contribuye a la competencia en comunicación lingüística a través de la utilización de textos para interpretar, representar y comprender la realidad. En cuanto a la competencia para aprender a aprender, el área proporciona el inicio en la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, como la observación y registro de los hechos, trabajo en equipo, planificación y organización de las actividades, conocimiento de los diferentes recursos y fuentes de información. Implica igualmente la curiosidad por plantearse preguntas sobre lo que los rodea y la búsqueda de diversas respuestas posibles. A la competencia de autonomía e iniciativa personal se contribuye desarrollando las habilidades para el diálogo y la cooperación, la iniciativa para presentar proyectos, la destreza para argumentar, la iniciación en la organización de tareas y actividades sencillas, la flexibilidad para aceptar cambios e innovaciones y la convivencia en la vida cotidiana. EDUCACIÓN INFANTIL 13

15 Conocimiento del entorno CONTENIDOS BLOQUE 1. MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS. PARA 3AÑOS Los objetos materiales presentes en el entorno. Percepción e identificación de sus cualidades. Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio: dentro-fuera, encima-debajo, cerca-lejos, arribaabajo. Relaciones de orden, seriaciones, clasificaciones, secuencias temporales, puzzles. Interés por la exploración de objetos de forma plana (cuadrado, círculo, rectángulo, triángulo). Aproximación a la cuantificación de colecciones. Aproximación a la serie numérica 1,2,3,4 y sus grafías. PARA Situación de los objetos en el espacio y en el tiempo (delante-detrás, antes-después, junto-separado, primero-último, a través). Resolución de situaciones problemáticas: sumas (signos más e igual). Interés por la exploración de objetos del entorno para identificar tamaños (regletas). Formas planas: básicas y óvalo. Percepción e identificación de atributos y cualidades de objetos (alto-bajo, encogido-estirado, anchoestrecho, el más grande, liso-rugoso, grande-mediano-pequeño) relacionándolos entre sí. Clasificaciones, seriaciones y puzzles. Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana: secuencia temporal. Aproximación a la cuantificación de colecciones: muchos-ninguno, lleno-vacío, mitad, igual, tantos como, más-menos. Utilización del conteo como estrategia de estimación y correspondencia entre colecciones. Aproximación a la serie numérica y su grafía (núm. del 1 al 7 y sus regletas) y su utilización oral para contar. PARA Propiedades de objetos materiales presentes en el entorno. Situación de sí mismo y de objetos en el espacio: entre, antes de-después de. Propiedades de objetos: abierto-cerrado, rápido-lento, pesado-ligero. Composición de puzzles. Formas planas: básicas, rombo, óvalo y cuerpos geométricos (cono, esfera). Clasificación. Ordenación. Seriación. Cuantificadores: hay más-hay menos, mitad, igual que. Nociones básicas temporales: ayer-hoy- mañana; mañana-tarde- noche; antes-después. Ordenación temporal: historietas. Producto cartesiano. Conteo. Serie numérica hasta el 10. Cantidad y grafía. Composición y descomposición de números. La funcionalidad de los números. Regletas. Números ordinales del 1º al 6º. Primero y último. Situaciones problemáticas, suma y resta. Medida del tiempo: el calendario y el registro de la fecha. Días de la semana. Ubicación temporal de actividades cotidianas. BLOQUE 2. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA PARA 3AÑOS Identificación de elementos naturales: agua, sol,plantas, tierra y sus consecuencias. Observación, reconocimiento y valoración de algunas características y cambios en los seres vivos: las estaciones. Observación del tiempo atmosférico, sus cambios y consecuencias. Curiosidad, cuidado y respeto hacia los animales y las plantas. Alimentos de origen animal y vegetal. PARA Curiosidad, cuidado, respeto y valoración positiva de los elementos del medio natural. Observación de fenómenos del medio natural: las estaciones. Cambios en la vida de las plantas, personas y animales. Elementos de la naturaleza (agua, tierra, aire) y su influencia en la vida delos seres vivos. Observación de los cambios del tiempo y su reflejo en el calendario de clase. PARA Las estaciones del año y sus características. Las vacaciones. La arena, el agua y el sol: características, conservación y protección. El agua y sus estados. EDUCACIÓN INFANTIL 14

16 Conocimiento del entorno Plantas aromáticas y su utilidad. Ciclo vital de las plantas. Animales en distintos hábitat. Animales de ayuda y compañía, herbívoros y carnívoros. Curiosidad y respeto hacia los animales. Conservación y protección de la naturaleza. Disfrute en actividades al aire libre. Observación del tiempo atmosférico, sus consecuencias y reflejo en el calendario. Hechos relevantes: día mundial del medio ambiente. BLOQUE 3. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD PARA 3AÑOS Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. Conocer y valorar distintas profesiones: maestro, jardinero, médico. Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento: compartir, resolver conflictos mediante el diálogo. Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno, participando con interés en actividades sociales y culturales. PARA Identificar los primeros grupos sociales de pertenencia. Valorar el trabajo y los servicios de algunos profesionales. Mostrar interés y disposición favorable para establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas, con niños y niñas de la misma o diferentes culturas. Incorporación progresiva de pautas de pautas de comportamiento. Reconocer alguna seña de identidad del entorno y participar en actividades grupales. PARA La familia y el centro escolar como primeros grupos sociales. La calle. Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad: profesiones. Habilidades sociales: saludar, despedirse, pedir las cosas por favor, dar las gracias. Incorporación de pautas adecuadas de comportamiento: compartir, ayudar, resolver conflictos mediante el diálogo. Interculturalidad: interés y disposición favorable, para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas. Reconocimiento de las señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en ellas. EDUCACIÓN INFANTIL 15

17 Conocimiento del entorno CRITERIO DE EVALUACIÓN 1. Manipular de forma adecuada objetos del entorno y reconocer sus propiedades y funciones. Utiliza, adecuadamente, los objetos que hay en las dependencias del centro. Reconoce la forma cuadrada en objetos de uso cotidiano. Observa los elementos de una colección y utiliza los cuantificadores todo ninguno para expresar cuántos cumplen una cualidad. Nombra sus juguetes preferidos. Dibuja la mitad que falta en un dibujo simétrico. Identifica las dos mitades de un objeto. Utiliza de forma adecuada los objetos y materiales. Enumera, después de haber realizado el experimento, qué objetos se hunden y cuáles flotan. 2. Agrupar y clasificar objetos atendiendo a alguna de sus características. Clasifica objetos atendiendo a su forma (cuadrada, circular ó triangular), color (rojo, amarillo, azul, verde) y tamaño (grande pequeño; alto bajo). Compara objetos y los clasifica en largos y cortos. Sigue series de dos elementos y un criterio Dibuja líneas largas o cortas según sea el sonido que escucha. Agrupa distintos objetos en colecciones de uno, dos y tres elementos. Clasifica objetos atendiendo a diferentes magnitudes. Reconoce y repasa distintos tipos de trazos. Compara tres objetos y dice cuál es el grande, el mediano y el pequeño. Forma grupos de hasta 6 elementos. Realiza distintas clasificaciones atendiendo al criterio de las distintas formas geométricas. Compara y clasifica distintos objetos atendiendo a distintos criterios. Reconoce formas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y óvalo. Identifica figuras geométricas con forma de esfera, cubo y cono. 3. Ordenar los objetos de una colección y expresar su lugar en la serie Identifica el primero y el último de una fila Ordena una serie de tres o cuatro elementos atendiendo a su tamaño, altura, Sitúa objetos utilizando los términos delante detrás. Continúa series siguiendo el criterio de la forma: círculo cuadrado Continúa una serie propuesta de forma y color. Realiza series de tres elementos con materiales diversos sin olvidar el criterio de seriación. Descubre el criterio de seriación en una serie y la continúa. Se coloca a sí mismo o coloca objetos en una serie, en el primero o en el último lugar. Localiza al primero o al último de una serie. Utiliza los ordinales 1º al 5º para explicar el lugar que ocupan varios elementos en una fila. EDUCACIÓN INFANTIL 16

18 Conocimiento del entorno 4. Utilizar la serie numérica para cuantificar objetos y realizar las grafías correspondientes Agrupa objetos de dos en dos y de tres en tres. Cuenta hasta tres sin equivocarse. Identifica las grafías de los números 1, 2 y 3 y las asocia con la cantidad Cuenta objetos y dice cuántos hay. Reconoce colecciones de hasta seis elementos y los relaciona con la grafía correspondiente. Traza correctamente los números del 1 al 6. Relaciona la grafía de los nueve primeros números con su cantidad y los escribe correctamente. Agrupa objetos para obtener colecciones de hasta nueve elementos. Asocia el cero con la ausencia de cantidad y traza su grafía. Construye la serie numérica del 0 al 9 y del 9 al Comparar cantidades y utilizar correctamente los términos más o mayor, menos o menor, e igual. Realiza agrupaciones de objetos atendiendo a la noción de cantidad. Compara cantidades de elementos utilizando los términos muchos pocos; donde hay más y donde hay menos Compara dos o más colecciones y utiliza los cuantificadores más que menos que para explicar la cantidad de objetos que tienen. Compara colecciones de objetos y dice si hay muchos o pocos. Utiliza el cuantificador tantos como para describir situaciones numéricas. Compara números utilizando las expresiones mayor que y menor que. 6. Resolver sencillas operaciones que impliquen juntar, quitar, expresar diferencia y repartir. Agrupa siguiendo diferentes criterios: muchos pocos, más menos. Realiza sumas sencillas. Interpreta situaciones problemáticas sencillas que impliquen la acción de sumar o restar. Suma números hasta el 9 utilizando el signo. Resuelve problemas sencillos que implican adición. Realiza restas con apoyo gráfico. 7. Ubicar objetos en el espacio según el criterio dado e identificar su posición respecto a otro. Sitúa objetos en distintas posiciones: dentro fuera; cerca lejos; arriba abajo; encima debajo. Verbaliza la situación dentro fuera con respecto a sí mismo. Se sitúa delante o detrás de un objeto dado como referencia Utiliza adecuadamente los conceptos espaciales dentro fuera y arriba abajo. Utiliza los conceptos espaciales arriba abajo para explicar dónde está un objeto. Reconoce en objetos el concepto espacial abierto cerrado. Describe la posición de los objetos y de sí mismo utilizando los conceptos cerca lejos; delante detrás; esquina, rincón, centro, entre, alrededor, Utiliza los términos derecha e izquierda para explicar la ubicación propia y la de algún objeto. EDUCACIÓN INFANTIL 17

19 Conocimiento del entorno 8. Reconocer algunas formas y cuerpos geométricos en los elementos del entorno. Nombra objetos con forma triangular, redonda o cuadrada.. Repasa y traza líneas circulares, cuadradas y triangulares. Repasa y traza correctamente las formas geométricas fundamentales y las conoce. Traza líneas onduladas. Conoce las formas geométricas básicas: círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo. Conoce las formas geométricas básicas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, óvalo y rombo, y las repasa. Repasa y traza correctamente las formas geométricas fundamentales Repasa y traza líneas circulares y espirales. Señala objetos del entorno que tienen forma de esfera, cubo y cono. 9. Utilizar unidades naturales de medida para expresar magnitudes de longitud, capacidad y peso. Compara dos objetos y decide cuál pesa más y cuál menos, en cual cabe más o menos. Utiliza los términos lleno vacío, pesado ligero y largo corto para explicar cómo están los objetos Nombra y utiliza algunas unidades de medida natural: palmo, pie, pasos Utiliza los términos lleno vacío, pesado ligero y largo corto para explicar cómo están los objetos. 10. Situar temporalmente las actividades diarias y algunos acontecimientos anuales. Diferencia actividades realizadas durante el día y durante la noche. Ubicar la fecha en el calendario con ayuda. Observar el paso del tiempo identificando los días de la semana. Ordena una secuencia de cuatro momentos. Diferencia actividades realizadas en diferentes momentos del día. Utiliza las nociones temporales ayer, hoy, mañana, tarde, noche, antes, después, rápido, lento, siempre y nunca. 11.Identificar algunas monedas de nuestro actual sistema monetario. Familiarizarse con algunas monedas de curso actual. Familiarizarse con algunas monedas de curso actual. Familiarizarse con algunas monedas de curso actual. EDUCACIÓN INFANTIL 18

20 Conocimiento del entorno 12. Interesarse por las características, hábitat, cuidado y ciclo vital de algunos animales y plantas. Conoce el nombre de algún animal doméstico. Identifica las viviendas de algunos animales de la granja. Identifica animales característicos de la primavera. Respeta y cuida los animales y las plantas Reconoce algunas conductas de los animales en otoño, como guardar comida para el invierno. Conoce el nombre y las características de algunos de los animales del bosque. Identifica la vivienda de algunos animales del bosque. Clasifica los animales según el medio en el que viven. Conoce y valora la utilidad de los animales y las plantas en su relación con las personas. Establece semejanzas y diferencias entre los animales salvajes. Nombra animales marinos. Ordena el proceso de crecimiento de una planta. Identifica lugares que se suelen visitar en vacaciones y diferencia sus paisajes. 13. Reconocer algunos elementos del paisaje e identificar los cambios que se producen en el entorno próximo en función del tiempo y de las estaciones. Nombra algunos alimentos, pendas de vestir y objetos propios de cada estación.. Identifica el tiempo atmosférico propio de cada estación y los cambios producidos en el entorno. Describe algunos elementos que ve en el campo. Se interesa por elementos del entorno. Identifica cambios que se producen en el paisaje en cada estación y describe sus principales características Identifica el tiempo atmosférico propio de cada estación y los cambios producidos en el entorno. Nombra algunos alimentos, pendas de vestir y objetos propios de cada estación.. Identifica el tiempo atmosférico propio de cada estación y los cambios producidos en el entorno. Nombra algunos alimentos, pendas de vestir y objetos propios de cada estación.. Identifica cambios que se producen en el paisaje en cada estación y describe sus principales características EDUCACIÓN INFANTIL 19

21 Conocimiento del entorno 14. Actuar con respeto y colaborar en el mantenimiento de espacios limpios y cuidados. Desarrolla hábitos de limpieza y orden en el aula y en espacios habituales: casa, parque Conoce su pueblo y disfruta de los espacios comunes, respetándolos. Manifestar actitudes de cuidado, valoración positiva y respeto hacia el medio ambiente. Reconoce algunas señales y símbolos habituales como no molestar a la fauna, respetar la vegetación, no arrojar basura 15.Identificar las relaciones de parentesco más próximas de los miembros de una familia. Identifica y nombra a los miembros de la familia con los que convive. Utiliza el vocabulario básico de parentesco: abuelos, hermanos, etc. Nombra a las personas que viven en su misma casa y a otros miembros de la familia con los que no convive habitualmente. Descubre la relación que existe entre las personas de su familia con las que convive y otras con las que no convive. Nombra a los miembros de su familia. 16. Reconocer los diferentes oficios y servicios más significativos de la localidad. Conoce y respeta profesiones relacionadas con el colegio, la calle, la salud y el mundo natural Nombra los trabajos que hacen las personas de su entorno y los respeta. Conoce y respeta profesiones relacionadas con el colegio, la calle, la salud y el mundo natural y algunas de sus características: herramientas, vestuario, etc 17. Reconocer los diferentes medios de transporte y las normas más elementales de educación vial. Identifica distintos medios de transporte: globo, avión, tren, coche, bicicleta, etc. Conoce algunas normas de comportamiento en los medios de transporte y de educación vial. Nombra diferentes medios de transporte y los compara. Conoce algunas normas de comportamiento en los medios de transporte y de educación vial. Discrimina y nombra medios de transporte que se desplazan por el aire, el agua y la tierra. Conoce algunas normas de comportamiento en los medios de transporte y de educación vial. Explica cómo eran antes y cómo son ahora algunos medios de transporte. EDUCACIÓN INFANTIL 20

22 Conocimiento del entorno 18. Identificar algunas costumbres y señas de identidad cultural que definen nuestra Comunidad Valora las actividades y celebraciones y participa en ellas. Identifica a los Reyes Magos, a Papá Noel, el árbol de Navidad y el belén. Participa en las fiestas de Carnaval. Valora las actividades y celebraciones y participa en ellas. Nombra y reconoce objetos y acontecimientos propios de la Navidad: el belén, el árbol, la Nochebuena, etc. Participa en las fiestas de Carnaval e identifica algunas tradiciones. Valora las actividades y celebraciones y participa en ellas. Reconoce acontecimientos y objetos propios de la Navidad (belén, adornos, fiestas, reuniones familiares ). 19. Interesarse por otras formas de vida social del entorno, respetando y valorando la diversidad. Respeta otras culturas y se interesa por sus costumbres, bailes, comidas típicas, lengua, etc. Nombra y respeta algunos lugares de ocio y diversión. Respeta otras culturas y se interesa por sus costumbres, bailes, comidas típicas, lengua, etc. Nombra y respeta algunos lugares de ocio y diversión. Nombra diferentes lugares de ocio y diversión. Respeta otras culturas y se interesa por sus costumbres, bailes, comidas típicas, lengua, etc Nombra y respeta algunos lugares de ocio y diversión. 20. Identificar rasgos propios (personajes, lugares, manifestaciones culturales...) de los países donde se habla la lengua extranjera. Identificar rasgos propios (personajes) de los países extranjeros Identificar rasgos propios (lugares, de los países donde se habla la lengua extranjera. Identificar rasgos propios ( culturales...) de los países donde se habla la lengua extranjera. 21 Actuar de acuerdo con las normas socialmente establecidas Conoce y practica normas básicas como saludar, despedirse, dar los buenos días, pedir perdón, darlas gracias, etc. Conoce y practica normas básicas como saludar, despedirse, dar los buenos días. Conoce y practica normas básicas como saludar, despedirse, dar los buenos días, pedir Practica las normas básicas de comportamiento en las salidas y los lugares de ocio perdón, dar las gracias, etc. Conoce y practica normas básicas como saludar, despedirse, dar los buenos días, pedir perdón, dar las gracias, etc. Respeta las normas de comportamiento propias de los medios de transporte, en las salidas, en lugares públicos etc. EDUCACIÓN INFANTIL 21

23 Conocimiento del entorno 22. Analizar y resolver situaciones conflictivas con actitudes tolerantes y conciliadoras Interioriza y practica algunas normas básicas de comportamiento. Comparte, ayuda, coopera y resuelve conflictos mediante el diálogo. Valora las normas de comportamiento para una convivencia pacífica. EDUCACIÓN INFANTIL 22

24 Lenguajes: Comunicación y representación PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL AREA DE DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. A) FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. OBJETIVOS 1. Comprender las intenciones y mensajes que les comunican otros niños y adultos, valorando el lenguaje oral como medio de relación con los demás Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral, ajustándose progresivamente a los diferentes contextos y situaciones de comunicación cotidianos y a los diferentes interlocutores. 3.. Escuchar atentamente, comprender, reproducir y recrear algunos textos de tradición cultural, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. 4. Desarrollar las formas sociales de lenguaje para mantener una conversación con los demás. 5. Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de información y disfrute y como medio para comunicar deseos, emociones e informaciones. 6. Leer, interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación y disfrute, descubriendo e identificando los elementos básicos de su lenguaje. 7. Iniciarse en la lectura y escritura de palabras y frases muy sencillas. 8. Utilizar las normas que rigen los intercambios lingüísticos y las señales extralingüísticas en diferentes situaciones de comunicación habituales, para reforzar el significado de sus mensajes y atribuir sentido a los que reciben. 9. Interpretar imágenes, pictogramas, rótulos... que acompañan a los textos escritos, estableciendo la relación entre ambos. 10. Adquirir los conocimientos convencionales del sistema de la lengua escrita: linealidad, orientación izquierda-derecha, posición del libro, función de las ilustraciones, posición y organización del papel, etc. 11. Iniciarse en la identificación y utilización de las de las propiedades y relaciones de los objetos y colecciones: color, forma, tamaño y textura; semejanzas, diferencias, pertenencia y no pertenencia. 12. Iniciarse en la resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen sencillas operaciones básicas Iniciarse en las operaciones matemáticas básicas utilizando cuantificadores, medidas naturales y convencionales. 14. Conocer, utilizar y representar la serie numérica para contar elementos. EDUCACIÓN INFANTIL 23

25 Lenguajes: Comunicación y representación 15. Conocer los aspectos cardinales y ordinales del número. La serie numérica. Los primeros números. 16. Explorar, conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos, descubrir sus propiedades y establecer relaciones Iniciarse en la estimación y medida del tiempo. Conocer y usar instrumentos de medida de tiempo. 18. Adquirir los conocimientos básicos que le permitan orientarse y situarse en su entorno. 19. Orientar y situar en el espacio las formas y los objetos. Utilizar las nociones espaciales básicas. 20. Interesarse y apreciar las producciones plásticas, musicales y corporales propias y de sus compañeros y algunas de las diversas obras artísticas e icónicas que se les presentan, atribuyéndoles progresivamente significado y aproximándose así a la comprensión del mundo cultural al que pertenecen. 21. Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión, para enriquecer sus posibilidades comunicativas. 22. Conocer los colores primarios y experimentar con sus mezclas. 23. Experimentar con diversos materiales plásticos desarrollando actitudes de cuidado hacia ellos y respetando las normas establecidas para su utilización y conservación. 24. Explorar las propiedades sonoras del cuerpo, de los objetos del entorno y de los instrumentos musicales, y producción de sonidos y ritmos sencillos. 25. Conocer y participar en danzas, canciones y ritmos del folclore popular manifestando interés y respeto, disfrutando y valorándolas como representaciones culturales. 26. Iniciarse en la imitación de los sonidos y en la discriminación de las cualidades de los mismos. 27. Representa mediante la expresión corporal, cuentos y pequeñas historias. 28. Iniciarse en la valoración y disfrute del patrimonio artístico y cultural. 29. Conocer, respetar y valorar manifestaciones culturales de su entorno y de otras culturas. EDUCACIÓN INFANTIL 24