Latín 4º Secundaria: avance de la programación. Curso 2016/17

Transcripción

1 Latín 4º Secundaria: avance de la programación. Curso 2016/17 Contenidos: Los contenidos lingüísticos son los correspondientes a los capítulos I al X del método de Hans H. Oerberg, Lingua Latina per se illustrata. Pars I: Familia Romana. Esto incluye: Morfología nominal regular: sustantivos y adjetivos de las tres primeras declinaciones, en todos los casos, géneros y números; Buena parte de la morfología pronominal: personales y reflexivo (en acusativo), interrogativo, relativo, fórico, demostrativos de 1ª y 3ª personas, enfático (ipse). Presente indicativo activo y pasivo en 3ª persona, singular y plural; imperativo presente activo en segunda persona; infinitivos de presente activos y pasivos. Orden de palabras no marcado, nociones básicas de concordancia. Subordinación sustantiva (infinitivo con acusativo), adjetiva (oraciones de relativo) y adverbial (oraciones temporales, causales). Vocabulario básico. Todos estos contenidos lingüísticos se practican sistemáticamente con ejercicios. Además, los alumnos deberán conocer los conceptos de palabra patrimonial y cultismo, así como los cambios fonéticos más importantes del latín al castellano: de vocales breves (aberturas, diptongaciones, caídas), de consonantes finales, de consonantes intervocálicas (sordas y sonoras), de f- inicial ante vocal, de c- ante /e, i/. En cuanto a los contenidos no lingüísticos, los que se engloban en el bloque introductorio y en el quinto, llamado Roma: historia, cultura y civilización: Noción básica sobre el indoeuropeo y las lenguas indoeuropeas; ámbito geográfico de la civilización romana; las lenguas románicas de Europa (bloque 1: El latín, origen de las lenguas románicas). Períodos de la historia de Roma y regímenes políticos a lo largo de su historia; nociones básicas sobre la sociedad romana antigua; nociones básicas de religión, arte y urbanismo. Naturalmente, solo serán objeto de evaluación aquellos contenidos que se hayan trabajado durante el curso. Instituto Fernández Vallín, Gijón. Departamento de Clásicas 1

2 Criterios de evaluación: Bloque 1: El latín, origen de las lenguas románicas 1. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 2. Poder traducir étimos latinos transparentes. 3. Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. Bloque 2. Sistema de la lengua latina: elementos básicos 1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer y aplicar con corrección las normas básicas de pronunciación en latín. Bloque 3. Morfología 1. Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras. 3. Comprender el concepto de declinación y flexión verbal. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Identificar y relacionar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. Bloque 4. Sintaxis 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 5. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización 1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer los rasgos fundamentales de la organización política y social de Roma. 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Conocer los principales dioses de la mitología. 5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. Bloque 6. Textos 1. Aplicar conocimientos básicos de morfología y sintaxis para iniciarse en la interpretación y traducción de frases de dificultad progresiva y textos adaptados. 2. Realizar a través de una lectura comprensiva el análisis y comentario del contenido y la estructura de textos clásicos traducidos. Bloque 7. Léxico 1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor Instituto Fernández Vallín, Gijón. Departamento de Clásicas 2

3 frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas del alumnado. Procedimientos e instrumentos de evaluación y criterios de calificación: Los procedimientos de evaluación serán los siguientes: I) la observación de los alumnos en el aula; II) el análisis de trabajos escritos; III) las pruebas escritas. I) La observación de los alumnos en el aula, aunque no se hará de modo sistemático, se reflejará en anotaciones en el cuaderno del profesor. Dado que el grupo no es demasiado grande y las clases se plantean como un diálogo entre profesor y alumnos, no resulta en exceso difícil darse cuenta de la actitud general de cada estudiante: sigue o no las clases, trae o no hechas las tareas propuestas para hacer en casa, entorpece el desarrollo de las actividades de clase, lee correctamente o no los textos latinos, domina los contenidos básicos necesarios en cada momento del curso. Este instrumento sirve, pues, para aplicar de un modo aproximado todos los criterios de evaluación, y de un modo más preciso el criterio 3º del Bloque 2 (Pronunciación del latín): se valorará la correcta pronunciación de las letras, la fluidez de la lectura y la correcta entonación (en orden decreciente de importancia). El carácter no sistemático de este instrumento solo servirá para matizar o redondear la nota de cada evaluación, atendiendo a la tendencia general reflejada en las anotaciones del profesor. II) El análisis del trabajo escrito de los alumnos se hará mediante la recogida de determinadas tareas o trabajos escritos: concretamente, los Pensa o ejercicios de recapitulación que se proponen tras terminar cada capítulo del curso de Oerberg, que permiten aplicar los criterios sobre morfología y sintaxis. Asimismo, este instrumento servirá para evaluar los trabajos o cuestionarios que sobre contenidos no lingüísticos se encarguen a los alumnos, siempre sobre aspectos concretos que no permitan solventarlos mediante el expediente de copiar y pegar información. Los indicadores que se evaluarán con este instrumento son los correspondientes al bloque 5. Este instrumento de evaluación aportará el 25 % de la nota de cada evaluación. III) El instrumento más relevante, del que procede el 75 % de la calificación al final de cada período, lo constituyen los ejercicios escritos, los exámenes. En ellos se evaluarán tanto contenidos lingüísticos (bloques 2 a 4 y 6-7), como no lingüísticos (bloques 1 y 5). Haremos un examen cada uno o (preferentemente) dos capítulos completos del curso. Constarán de un texto nuevo con la morfosintaxis y el léxico estudiados hasta el momento, e incluirán: I. Preguntas de comprensión del texto para contestar en castellano. II. Ejercicios consistentes en completar, en oraciones, palabras flexivas con las correspondientes terminaciones (como los del Pensum A de Oerberg). Instituto Fernández Vallín, Gijón. Departamento de Clásicas 3

4 III. Preguntas sobre el texto en latín, para contestar en la misma lengua. IV. Análisis morfológico de formas flexivas del texto. V. Silabación y acentuación razonada de palabras del texto. VI. Explicación de la evolución fonética al castellano de palabras del texto, con anotación del resultado patrimonial, y ejercicios sobre léxico culto. VII. Traducción de parte del texto a un castellano decente. VIII. Preguntas sobre aspectos concretos del bloque 5, preferiblemente vinculados al contenido de los capítulos que se evalúan. A efectos de redondeo y matización de la nota, tenemos muy en cuenta que un alumno apruebe todas las partes de un examen (comprensión, morfosintaxis, léxico, prosodia, civilización). Para tener en cuenta la mayor dificultad del segundo examen, la nota será ponderada de la siguiente manera: el primer examen multiplicado por uno, más el segundo multiplicado por dos, todo ello dividido entre tres: Nota media de los exámenes = 1 er Examen x 1+ 2º Examen x 2 : 3 Sobre este resultado se aplicará la matización o redondeo que aconsejen los otros dos instrumentos de evaluación, así como el hecho de haber aprobado o no todas las preguntas de los exámenes. Si hubiera un tercer examen lingüístico en una evaluación, se aplicará proporcionalmente la ponderación expuesta arriba (se sumará la nota del tercero multiplicada por tres, y se dividirá entre seis). Por lo demás, a la hora de calificar, tanto exámenes como trabajos o tareas por escrito, tenemos en cuenta la correcta expresión: una respuesta nunca será valorada con la máxima puntuación si tiene errores sintácticos u ortográficos. A los alumnos que no han aprobado una evaluación se les propondrán actividades de refuerzo de los contenidos que tienen que recuperar. En clase les preguntaré contenidos básicos. Como la adquisición de contenidos nuevos supone el dominio de los ya trabajados, se considera recuperada una evaluación en caso de que se apruebe la siguiente. Nota final. Dado que no se elimina materia (es necesario, para asimilar contenidos nuevos, tener asimilados los anteriores), la nota final será el resultado de dividir entre 6 el resultado de la siguiente suma: Nota de la 1ª evaluación x 1 + Nota de la 2ª evaluación x 2 + Nota de la 3ª evaluación x 3, para dar más peso a la nota que supone dominar más conocimientos. En la convocatoria extraordinaria la calificación procederá, lo mismo que durante el curso, en un 75 % del ejercicio escrito, que tendrá la misma estructura y abarcará los mismos contenidos que el último que se haya hecho; y en el 25 % restante, de actividades Instituto Fernández Vallín, Gijón. Departamento de Clásicas 4

5 escritas sobre los contenidos estudiados, tanto lingüísticos como no lingüísticos, que habrán de entregarse el día del examen. Para aprobar la asignatura los alumnos deben obtener, entre ambos instrumentos, una nota igual o superior a 5. El jefe del Departamento, Alfonso González Instituto Fernández Vallín, Gijón. Departamento de Clásicas 5