Validación del test de Lectura y Escritura en Español (LEE) en alumnos de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana

Transcripción

1 Mesa de investigadores IDIC Presentación de Informes Finales de Proyectos , 11 y 25 de abril de 2014 Validación del test de Lectura y Escritura en Español (LEE) en alumnos de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana Patricia Uribe Ybáñez

2 Objetivo principal Validar el test de Lectura y Escritura en Español (LEE) en alumnos de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana. Objetivos específicos Adaptar lingüísticamente el Test de Lectura y Escritura en Español (LEE) para su uso en nuestro medio. Determinar los valores característicos de la muestra y comparar las medias según los criterios sexo, grado escolar y gestión de la institución educativa. Analizar la confiabilidad de la prueba por consistencia interna. Analizar la validez interna de la prueba a través del análisis factorial. Elaborar baremos expresados en percentiles, que permitan establecer los niveles de rendimiento en lectura y escritura.

3 Metodología Tipo de investigación Psicométrica Diseño Transversal descriptivo Muestra 242 niños de primer a cuarto grado de primaria de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana

4 Pruebas utilizadas Valores característicos de la muestra y comparación de medias Criterio sexo Criterio grado escolar t de Student Análisis de varianza ANOVA test post hoc Games Howell Criterio gestión educativa t de Student Confiabilidad Por consistencia interna alfa de Cronbach Validez Interna Análisis factorial

5 VALORES CARACTERÍSTICOS DE LA MUESTRA Sexo y tipo de gestión educativa No se encontraron diferencias significativas en el rendimiento de los sujetos en función de la variable sexo. Las diferencias de rendimiento encontradas en función de la variable gestión educativa no fueron consistentes. Hubieron sub test en los que rindieron mejor los niños que estudian en instituciones públicas, mientras que en otros rindieron mejor los niños de las escuelas privadas. Grado escolar Los resultados revelaron la capacidad discriminante del test, en función del grado en siete de los nueve sub test que conforman el test LEE.

6 Prueba CONFIABILIDAD Confiabilidad (alfa de Cronbach) 100% de ítems Correlación ítem test corregida A. Segmentación fonémica B. Lectura de letras Lectura de palabras Lectura de pseudopalabras 3. Comprensión de palabras y frases 4. Prosodia Comprensión de textos (primer y segundo grado) Comprensión de textos (tercer y cuarto grado) Escritura de palabras Escritura de pseudopalabras

7 VALIDEZ Se realizó utilizando el análisis factorial orientado a determinar la estructura interna o la validez de constructo. Tanto para primer y segundo grados, como para tercer y cuarto grados se encontraron dos factores. Primer y segundo grado Cargas altas para el factor 1 en las pruebas escritura de palabras, escritura de pseudopalabras, lectura de letras, comprensión de palabras y frases y prosodia, mientras que en el factor 2, existen cargas altas en las pruebas de lectura de palabras, lectura de pseudopalabras, segmentación fonémica y comprensión de textos.

8 VALIDEZ Tercer y cuarto grado Para el segundo grupo se encontró una alta saturación de la prueba lectura de palabras y lectura de pseudopalabras, seguidas de la prueba segmentación fonémica para el factor 1, mientras que existen cargas altas para el factor 2 en las pruebas de escritura de palabras, comprensión de textos, comprensión de palabras y frases, prosodia, escritura de pseudopalabras y lectura de letras.

9 Conclusiones Las propiedades psicométricas encontradas en el Test LEE para la muestra de Lima Metropolitana permiten afirmar que la prueba puede usarse para evaluar los procesos de lectura y escritura en niños de primer a cuarto grado. Existen diferencias significativas en el rendimiento de los sujetos en función del criterio grado escolar y gestión de la institución educativa, no obstante en el segundo criterio el mejor rendimiento de los sujetos en cada una de las pruebas ha sido indistinto, lo cual no ha permitido determinar si son los niños que estudian en escuelas públicas o en escuelas privadas los que presentan un mejor rendimiento general.