Ponencia: LA COMUNICACIÓN COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO Y ACCIÓN (Propuesta núcleo red 1) 20 de agosto de 2014

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1 Ponencia: LA COMUNICACIÓN COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO Y ACCIÓN (Propuesta núcleo red 1) 20 de agosto de 2014

2 Evolución y transformación programa Comunicación Social Inicio programa de comunicaicón social 4 Ejes temáticos: -Cultura -Comunicación -Medios -Investigación 2003 Acreditación alta calidad programa Inicio segunda renovación curricular 1995 Renovación curricular PCS. Áreas y componentes de formación: Fundamentación Conceptual, área disciplinar, Básica disciplinar, área profesional específica.

3 Antecedentes: A partir 1995 el programa de comunicación de la UNAD inicia su oferta presentado una propuesta orientada a los estudios del campo desde los procesos comunitarios, siendo este énfasis inicial la impronta que ha dado relevancia al mismo y que lo ha caracterizado de entre las demás ofertas universitarias en Colombia. Plan curricular: Estructurado por 4 ejes temáticos: cultura, comunicación, medios e investigación. Objetivo: iniciar un proceso de formación profesional pensada en la comunicación comunitaria. Conocimiento y acción: Construcciones comunicativas, estéticas y socio-culturales de las comunidades consideradas como marginales. Sentidos: Desigualdad a nivel del desarrollo entre los medios masivos y los colectivos comunicativos. Desequilibrio en la distribución técnica: inequidad participativa Sentires: Estereotipos, homogenización y generalización en los procesos informativos. Proyecto pedagógico FCS UNISUR 1995

4 Antecedentes: El 26 de septiembre de 2003 el consejo directivo de la UNAD expide el acuerdo no por el cual se aprueba el rediseño curricular del programa de comunicación social con énfasis en comunicación comunitaria Plan curricular: Correlaciones entre las diversas áreas de formación: Disciplinaria, Profesional, Formación investigativa, Formación humanística. Objetivo: Comprender los procesos de la cultura en ámbitos comunicativos y proponer nuevas formas de mediación y organización comunicativa a través de la gestión, que ayuden a generar desarrollo local, regional y nacional. Conocimiento y acción: tomaría el campo de estudios denominado Estudios y Crítica Culturales, puesto que desde allí se posibilita consolidar una propuesta cultural de la comunicación que no deslegitime los saberes locales, los contextos particulares y los procesos de interacción humana hasta ahora desconocidos y/o ignorados por la academia formal. Registro Calificado PCS-2003 Sentidos: Análisis crítico de las relaciones sociales, políticas, económicas y culturales en el marco de la globalización : interacciones sociales mediadas con los medios de comunicación, la acción política encaminada a la construcción democrática y de nueva ciudadanía, participación de las culturas locales, descentralización apropiación y manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. De la comunicación comunitaria a la comunicación y cambio social. Sentires: la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad como condición necesaria para comprender los fenómenos comunicativos y culturales. Nace la idea de un comunicador competente para la gestión de procesos de la cultura.

5 Antecedentes: En el año 2011 el programa se presenta para ser acreditado en alta calidad ante el CNA, logrando obtener esta distinción. El programa viene desde entonces realizando procesos de mejoramiento continuo en diversos aspectos. En lo disciplinar continúa como referentes las escuelas teóricas clásicas de la sociología y aportes contemporáneos de la comunicación en relación con la pedagogía y las nuevas tecnologías, los debates sobre los procesos de globalización, la comunicación para el desarrollo, la pedagogía crítica, los estudios culturales y la industrialización democrática de los saberes. Objetivo: disminuir las desigualdades sociales propiciando la formación y actuación comunicativa de los sectores menos favorecidos de la población colombiana. contribuir desde la comunicación alternativa, popular y ciudadana al cambio social, y a Informe De La Autoevaluación Programa De Comunicación Social Sentidos: El PCS tiene como objeto de estudio los procesos comunicativos de emisoras comunitarias, indígenas y escolares, canales de televisión locales, universitarios y culturales, acciones de periodismo público, cívico y barrial, y prácticas culturales y comunicativas desde nuevas expresiones colectivas y representaciones identitarias. Sentires: Hacer del derecho a la información y la comunicación una práctica social efectiva que favorezca el bienestar de comunidades, pueblos y personas en forma transversal desde las articulaciones interdisciplinarias e interinstitucionales. En la actualidad esta posibilidad del programa es acorde con el principio de actuación en multicontextos consignado en el Proyecto Académico Solidario PAPS.

6 Fundamentación por áreas de conocimiento Historia de la Comunicación HISTORIA DE LAS SOCIEDADES: La historia como área fundamental de estudio. Reconocimiento de lo que hemos sido y somos. Reconocer la historia de una comunidad o pueblo implica conocer su tradición, su folclor, sus mitos, sus formas y procesos de comunicación o incomunicación. HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN Comprender los procesos y momentos históricos que dieron origen a la comunicación en su manifestación actual, estimulando una lectura crítica como base para un ejercicio profesional, riguroso, responsable y consecuente con las condiciones y manifestaciones específicas de los contextos sociales, políticos, económicos y culturales en los que se inserte. Teoría de la comunicación TEORÌA SOCIAL DE LA COMUNICACIÒN: Estudios teóricos que históricamente se han realizado para comprender y explicar el proceso cultural de la comunicación humana. Sintetizó e integró diferente enfoques teóricos aplicados a procesos culturales y educativos orientados a la reflexión. TEORÌA DE LA COMUNICACIÒN: Incorpora enfoque como la escuela latinoamericana de la comunicación, los estudios de recepción, mediaciones, la ecología de la comunicación y el ciberperiodismo. Epistemología de la comunicación Reflexión sobre los discursos y las imágenes que de la comunicación se han construido en los últimos treinta años. La comunicología inicia su construcción como disciplina y discurso: importancia y vigencia de la comunicación. La comunicación se constituye en un espacio, cuyas fronteras se mueven constantemente, en la medida que los procesos sociales, políticos y económicos le imprimen una dinámica cambiante a lo social. Legislación de la Comunicación LEGISLACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Se centra en denunciar cómo la legislación ha actuado como barrera para ejercer el derecho a la comunicación comunitaria. Igualmente reflexionar sobre la necesidad de contar con espacios de participación diferentes a los medios masivos de comunicación. Nueva denominación: LEGISLACIÓN DE LA COMUNICACIÓN. Le dio un carácter mucho más amplio, en el sentido, que su accionar ya no estaba sustentado de manera exclusiva en la normatividad de los medios de comunicación comunitarios. En este sentido, el curso, debe empezar abordar temas relacionados con una comunicación que obedezca al enfoque planteado por el Proyecto Educativo del Programa, es decir una comunicación que se articula con la movilización y el cambio social Introducción a la comunicación Se presentó una idea inicial de la comunicación vista desde aspectos como comunidad, desarrollo, autogestión e historia. Desde sus inicios el programa pensaba la comunicación mas allá de los medios, se involucraba al estudiante en la necesidad de formar comunicadores con perfil comunitario. Se establece en el proceso de renovación curricular como una de las propuestas que parten de las nuevas disposiciones institucionales de ofertar los cursos de introducción de los programas para las diferentes escuelas. Su objetivo es el de realizar un recorrido por los fundamentos de la comunicación como campo de conocimiento.

7 Desde la fundamentación del programa ahondar en aspectos como: De qué manera el componente de fundamentación como campo de conocimiento y acción aporta a la construcción de una comunicación social transformadora? La comprensión integral de los momentos históricos de la disciplina misma, como elemento fundamental para el desarrollo y la proyección de iniciativas conscientes y comprometidas, que aporten en la construcción de entornos sociales consecuentes con las necesidades humanas. El campo de la comunicación presenta un gran vacío en el desarrollo de su dimensión Epistemológica. Sigue la discusión entre ciencia, campo de conocimiento. Esas contradicciones y oposiciones pueden ser un espacio de debate importante, ya que a diferencia de algunas ciencias y campos del saber, la Comunicación sigue su proceso de construcción. Reconocer la realidad (las normas y leyes) y su aplicabilidad en los medios de comunicación locales y regionales en las diferentes regiones donde habitan los estudiantes, de manera que se propicie un ejercicio en el que se contraste la teoría con la práctica. La acción comunicativa se inicia en la comprensión del estudiante de su realidad contextual, la confrontación entre la teoría y la práctica; acercarse a la experimentación empírica sin establecer métodos definitivos para alcanzar el conocimiento despojado de realidades únicas o de métodos absolutos. Es entonces en los procesos investigativos donde ocurre este acercamiento-encuentro, es aquí donde el comunicador pone de manifiesto el conocimiento adquirido en su recorrido por las diversas teorías. Introducir a los conocimientos del campo de estudio, proporciona una mirada inicial de las actuales tendencias y los desafíos de los comunicadores que se forman en el programa ofertado por la UNAD. Así mismo debe convertirse en un espacio que presente el programa como proyecto educativo, sus apuestas investigativas (líneas) y su proyección en el campo profesional y laboral.

8 Gracias por su atención.