EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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1 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º DE ESO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA LOMCE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. 1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud. 3. Realizar un trabajo experimental sencillo con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. Bloque 2. La Tierra en el Universo 1. Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias. 2. Exponer la organización del Sistema Solar así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia. 3. Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el sistema solar con sus características. 4. Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 5. Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses. 6. Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra. 7. Reconocer las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones más frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible. 8. Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire. 9. Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución. 10. Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma. 11. Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. 12. Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano. 13. Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización. 14. Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. 15. Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida. Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra 1. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células, determinar las características que los diferencian de la materia inerte y diferenciar la célula procariota de la eucariota y la animal de la vegetal. 1

2 2. Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 3. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 4. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. 5. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 6. Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados. 7. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. 8. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales y plantas. 9. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida. Bloque 4. Los ecosistemas 1. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema. 2. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo 3. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. 4. Analizar los componentes del suelo y esquematizar las relaciones que se establecen entre ellos. 5. Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta su sobreexplotación, degradación o pérdida. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Calificaciones parciales y final Se realizará una prueba escrita al finalizar el desarrollo de los contenidos relativos a una o dos unidades didácticas. La calificación de cada una de las evaluaciones parciales será la que resulte de sumar la media de las calificaciones de las pruebas escritas realizadas, y la media de las notas de clase (actitud y trabajo diario del alumno), con una ponderación del 80% y del 20% respectivamente. Para considerar aprobada la evaluación es necesario alcanzar una calificación mínima de 5 puntos. La media de las calificaciones de las pruebas escritas se realizará siempre y cuando no haya ninguna calificación por debajo de 3 puntos, en caso contrario la evaluación será considerada como suspensa. Puesto que esta calificación ha de ser un número entero sin decimales, el redondeo al alza o a la baja se realizará teniendo en cuenta la actitud y el trabajo global del alumno a lo largo del trimestre. Después de cada una de las evaluaciones no se realizarán exámenes de recuperación salvo que el profesor lo considere oportuno. Los alumnos realizarán un examen final de curso, donde cada uno se examinará de las evaluaciones que tenga pendientes de superar. La calificación final, para aquellos alumnos que hayan superado todas las evaluaciones parciales, será la media aritmética de las calificaciones con decimales alcanzadas en cada una de las tres evaluaciones. Puesto que esta calificación ha de ser un número entero sin decimales, el redondeo al alza o a la baja se realizará teniendo en cuenta la actitud y el trabajo global del alumno a lo largo del curso. Para aquellos alumnos que hayan tenido que recuperar alguna de la evaluaciones parciales, la calificación final tendrá en cuenta los resultados alcanzados en el examen final y en las 2

3 evaluaciones parciales superadas, si las hubiere. En cualquier caso, para superar la materia se habrá de alcanzar una calificación mínima de cinco puntos. En caso de que un alumno falte a una prueba escrita por razón justificada y así considerada por el profesor, el alumno realizará la prueba inmediatamente después de su incorporación a clase. Si no justifica la ausencia, o el profesor considera que el motivo de la falta no es justificado, se considerará como no presentado a la misma, no teniendo derecho a la realización de la prueba escrita. Si durante la realización de alguna de las pruebas escritas, el alumno tuviera una actitud negativa reiterada que impida el normal desarrollo de la prueba, molestando a sus compañeros, podrá ser expulsado del aula y su prueba escrita sería calificada con 0 puntos. Si un alumnos es sorprendido copiando o con intención de hacerlo, se le retirará el examen yla prueba será calificada con 0 puntos. Convocatoria extraordinaria de Septiembre. Aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación negativa en la evaluación final de Junio deberán presentarse en la convocatoria extraordinaria de Septiembre para superar la materia. En cualquier caso en esta prueba extraordinaria de Septiembre el alumno se examinará de todos los contenidos desarrollados a lo largo del curso, independientemente de que pudiera haber aprobado alguna evaluación parcial. En esta prueba se evaluarán únicamente conceptos de la materia, por lo que no se valorarán en ningún caso ejercicios ni trabajos que el alumno voluntariamente pudiera presentar. Para aprobar la materia será necesario obtener una calificación mínima de cinco puntos. 3

4 2º DE ESO. CIENCIAS DE LA NATURALEZA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo de muy distintas escalas, a los que la Ciencia delimita para su estudio, y destacar la energía como una propiedad inseparable de todos ellos, capaz de originarles cambios. 2. Definir magnitudes como: velocidad, aceleración y fuerza; relacionarlas con una expresión matemática y unas unidades propias. 3. Definir los conceptos y magnitudes que caracterizan el movimiento. Resolver problemas sencillos. 4. Identificar las fuerzas en contextos cotidianos como causa de los cambios en los movimientos y de las deformaciones, así como su papel en el equilibrio de los cuerpos. 5. Definir el concepto de peso como una fuerza y diferenciarlo del de masa. Distinguir con exactitud y diferenciar los conceptos de energía cinética y potencial, así como los de calor y temperatura. 6. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno, y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente del uso de las diferentes fuentes de energía, renovables y no renovables. 7. Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre los conceptos de temperatura y su medida, equilibrio y desequilibrio térmico y efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación. 8. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. 9. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos terrestres y las pautas utilizadas en su prevención y predicción. Analizar la importancia de los fenómenos volcánicos y sismológicos en el pasado y en el presente, así como la necesidad de planificar la prevención de riesgos futuros. 10. Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energía en el deterioro y mejora del medio ambiente. 11. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formación del relieve y la génesis de las rocas metamórficas y magmáticas con la energía interna del planeta, llegando a situar en un mapa las zonas donde dichas manifestaciones son más intensas y frecuentes. 12. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción. 13. Definir los conceptos de nutrición celular y respiración aplicando los conocimientos sobre la obtención de energía. 14. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo entre los procesos que producen energía y los que la consumen, llegando a distinguir entre nutrición autótrofa y heterótrofa, y entre reproducción animal y vegetal. 15. Distinguir entre los conceptos de Biosfera y Exosfera explicando, mediante ejemplos sencillos, el flujo de energía en los ecosistemas. 16. Identificar y cuantificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo. 17. Conocer las peculiaridades básicas del medio natural de Castilla y León en cuanto a sus aspectos geológicos, zoológicos y botánicos. 18. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad. 4

5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Calificaciones parciales y final Se realizará una prueba escrita al finalizar el desarrollo de los contenidos relativos a una o dos unidades didácticas. La calificación de cada una de las evaluaciones parciales será la que resulte de sumar la media de las calificaciones de las pruebas escritas realizadas, y la media de las notas de clase (actitud y trabajo diario del alumno), con una ponderación del 80% y del 20% respectivamente. Para considerar aprobada la evaluación es necesario alcanzar una calificación mínima de 5 puntos. La media de las calificaciones de las pruebas escritas se realizará siempre y cuando no haya ninguna calificación por debajo de 3 puntos, en caso contrario la evaluación será considerada como suspensa. Puesto que esta calificación ha de ser un número entero sin decimales, el redondeo al alza o a la baja se realizará teniendo en cuenta la actitud y el trabajo global del alumno a lo largo del trimestre. Después de cada una de las evaluaciones no se realizarán exámenes de recuperación salvo que el profesor lo considere oportuno. Los alumnos realizarán un examen final de curso, donde cada uno se examinará de las evaluaciones que tenga pendientes de superar. La calificación final, para aquellos alumnos que hayan superado todas las evaluaciones parciales, será la media aritmética de las calificaciones con decimales alcanzadas en cada una de las tres evaluaciones. Puesto que esta calificación ha de ser un número entero sin decimales, el redondeo al alza o a la baja se realizará teniendo en cuenta la actitud y el trabajo global del alumno a lo largo del curso. Para aquellos alumnos que hayan tenido que recuperar alguna de la evaluaciones parciales, la calificación final tendrá en cuenta los resultados alcanzados en el examen final y en las evaluaciones parciales superadas, si las hubiere. En cualquier caso, para superar la materia se habrá de alcanzar una calificación mínima de cinco puntos. En caso de que un alumno falte a una prueba escrita por razón justificada y así considerada por el profesor, el alumno realizará la prueba inmediatamente después de su incorporación a clase. Si no justifica la ausencia, o el profesor considera que el motivo de la falta no es justificado, se considerará como no presentado a la misma, no teniendo derecho a la realización de la prueba escrita. Si durante la realización de alguna de las pruebas escritas, el alumno tuviera una actitud negativa reiterada que impida el normal desarrollo de la prueba, molestando a sus compañeros, podrá ser expulsado del aula y su prueba escrita sería calificada con 0 puntos. Si un alumnos es sorprendido copiando o con intención de hacerlo, se le retirará el examen y la prueba será calificada con 0 puntos. Convocatoria extraordinaria de Septiembre. Aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación negativa en la evaluación final de Junio deberán presentarse en la convocatoria extraordinaria de Septiembre para superar la materia. En cualquier caso en esta prueba extraordinaria de Septiembre el alumno se examinará de todos los contenidos desarrollados a lo largo del curso, independientemente de que pudiera haber aprobado alguna evaluación parcial. 5

6 En esta prueba se evaluarán únicamente conceptos de la materia, por lo que no se valorarán en ningún caso ejercicios ni trabajos que el alumno voluntariamente pudiera presentar. Para aprobar la materia será necesario obtener una calificación mínima de cinco puntos. 6

7 3º DE ESO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA LOMCE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. Las personas y la salud. Promoción de la salud 1. Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: bioelementos, biomoléculas, células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. 2. Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función. 3. Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan. 4. Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas. 5. Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos. 6. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades. 7. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. 8. Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos. 9. Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control. 10. Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad de seguir conductas de riesgo. 11. Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas. 12. Relacionar las dietas con la salud mediante la elaboración de dietas equilibradas ajustadas a los datos nutricionales y numéricos proporcionados en tablas que incluyan diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico. 13. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud. 14. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. 15. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. 16. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas. 17. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. 18. Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista. 19. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento e identificar algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención. 20. Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. 21. Relacionar funcionalmente el sistema neuroendocrino con procesos de la vida cotidiana. 22. Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. 23. Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos. 24. Detallar cuáles son y cómo se previenen las lesiones más frecuentes en el aparato locomotor. 25. Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. 26. Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto. 27. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual. 7

8 28. Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación in vitro, para argumentar el beneficio que supone este avance científico para la sociedad. 29. Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, transmitiendo la necesidad de reflexionar, debatir, considerar y compartir. Bloque 2. El relieve terrestre y su evolución 1. Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros. 2. Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que los activa y diferenciarlos de los procesos internos. 3. Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e identificar las formas de erosión y depósitos más características. 4. Valorar la importancia de las aguas subterráneas, justificar su dinámica y su relación con las aguas superficiales. 5. Analizar la dinámica marina y su influencia en el modelado litoral. 6. Relacionar la acción eólica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formas resultantes. 7. Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar las características de las formas de erosión y depósito resultantes. 8. Indagar sobre los diversos factores que condicionan el modelado del paisaje en las zonas cercanas al alumnado. 9. Reconocer la actividad geológica de los seres vivos y valorar la importancia de la especie humana como agente geológico externo. 10. Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados por la energía del interior terrestre de los de origen externo. 11. Analizar las actividades sísmica y volcánica, sus características y los efectos que generan. 12. Relacionar la actividad sísmica y volcánica con la dinámica del interior terrestre y justificar su distribución planetaria. 13. Valorar la importancia de conocer los riesgos sísmico y volcánico y las formas de prevenirlo. Bloque 3. Proyecto de investigación 1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 2. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. 4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. 5. Exponer y defender en público el proyecto de investigación realizado. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Calificaciones parciales y final Se realizará una prueba escrita al finalizar el desarrollo de los contenidos relativos a una o dos unidades didácticas. La calificación de cada una de las evaluaciones parciales será la que resulte de sumar la media de las calificaciones de las pruebas escritas realizadas, y la media de las notas de clase (actitud y trabajo diario del alumno), con una ponderación del 90% y del 10% respectivamente. Para considerar aprobada la evaluación es necesario alcanzar una calificación mínima de 5 puntos. La media de las calificaciones de las pruebas escritas se realizará siempre y cuando no haya ninguna calificación por debajo de 3 puntos, en caso contrario la evaluación será considerada como suspensa. 8

9 Puesto que esta calificación ha de ser un número entero sin decimales, el redondeo al alza o a la baja se realizará teniendo en cuenta la actitud y el trabajo global del alumno a lo largo del trimestre. Después de cada una de las evaluaciones no se realizarán exámenes de recuperación salvo que el profesor lo considere oportuno. Los alumnos realizarán un examen final de curso, donde cada uno se examinará de las evaluaciones que tenga pendientes de superar. La calificación final, para aquellos alumnos que hayan superado todas las evaluaciones parciales, será la media aritmética de las calificaciones con decimales alcanzadas en cada una de las tres evaluaciones. Puesto que esta calificación ha de ser un número entero sin decimales, el redondeo al alza o a la baja se realizará teniendo en cuenta la actitud y el trabajo global del alumno a lo largo del curso. Para aquellos alumnos que hayan tenido que recuperar alguna de la evaluaciones parciales, la calificación final tendrá en cuenta los resultados alcanzados en el examen final y en las evaluaciones parciales superadas, si las hubiere. En cualquier caso, para superar la materia se habrá de alcanzar una calificación mínima de cinco puntos. En caso de que un alumno falte a una prueba escrita por razón justificada y así considerada por el profesor, el alumno realizará la prueba inmediatamente después de su incorporación a clase. Si no justifica la ausencia, o el profesor considera que el motivo de la falta no es justificado, se considerará como no presentado a la misma, no teniendo derecho a la realización de la prueba escrita. Si durante la realización de alguna de las pruebas escritas, el alumno tuviera una actitud negativa reiterada que impida el normal desarrollo de la prueba, molestando a sus compañeros, podrá ser expulsado del aula y su prueba escrita sería calificada con 0 puntos. Si un alumnos es sorprendido copiando o con intención de hacerlo, se le retirará el examen y la prueba será calificada con 0 puntos. Convocatoria extraordinaria de Septiembre. Aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación negativa en la evaluación final de Junio deberán presentarse en la convocatoria extraordinaria de Septiembre para superar la materia. En cualquier caso en esta prueba extraordinaria de Septiembre el alumno se examinará de todos los contenidos desarrollados a lo largo del curso, independientemente de que pudiera haber aprobado alguna evaluación parcial. En esta prueba se evaluarán únicamente conceptos de la materia, por lo que no se valorarán en ningún caso ejercicios ni trabajos que el alumno voluntariamente pudiera presentar. Para aprobar la materia será necesario obtener una calificación mínima de cinco puntos. 9

10 4º DE ESO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. 2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica de Placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. 3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. 4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. 5. Valorar la importancia biológica de la reproducción celular, tanto en el nivel procariota como en el eucariota, así como su incidencia en la transmisión de los caracteres genéticos. 6. Resolver problemas prácticos sencillos de transmisión de caracteres hereditarios en diversos tipos de cruzamiento, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. Aplicar, asimismo, los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. 7. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y de las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. 8. Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, señalando y explicando los principales acontecimientos ocurridos y, en especial, la aparición de la vida en la Tierra, así como reconocer la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos. 9. Situar en orden cronológico la aparición de los principales grupos de seres vivos sobre la Tierra y el tiempo geológico en el que se produce. 10. Reconocer los principales grupos de fósiles. 11. Exponer razonadamente los hechos y problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, así como sus principios básicos, y describir de forma sencilla los principales mecanismos del cambio evolutivo. Asimismo, exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teoría de la evolución, comentando las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó dicha teoría. 12. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 13. Identificar y analizar la dinámica de los diversos tipos de ecosistemas, con especial atención a los del territorio castellano-leonés, explicando las principales adaptaciones al medio de los organismos que los componen. 14. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta. Elaborar esquemas de diversos tipos, explicativos de los flujos de materia y de energía y, en general, de la dinámica de los ecosistemas y sus componentes. 15. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para recuperar el equilibrio del mismo. 16. Comprender la importancia de la gestión sostenible de los recursos, analizando y valorando algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y deduciendo las actuaciones individuales, colectivas y administrativas más adecuadas para evitar el deterioro del medio ambiente, con especial atención a la problemática medioambiental en Castilla y León. 10

11 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Calificaciones parciales y final Se realizará una prueba escrita al finalizar el desarrollo de los contenidos relativos a una o dos unidades didácticas. La calificación de cada una de las evaluacionesparciales será la que resulte de sumar la media de las calificaciones de las pruebas escritas realizadas, y la media de las notas de clase (actitud y trabajo diario del alumno), con una ponderación del 90% y del 10% respectivamente. Para considerar aprobada la evaluación es necesario alcanzar una calificación mínima de 5 puntos. La media de las calificaciones de las pruebas escritas se realizará siempre y cuando no haya ninguna calificación por debajo de 3 puntos, en caso contrario la evaluación será considerada como suspensa. Puesto que esta calificación ha de ser un número entero sin decimales, el redondeo al alza o a la baja se realizará teniendo en cuenta la actitud y el trabajo global del alumno a lo largo del trimestre. Después de cada una de las evaluaciones no se realizarán exámenes de recuperación salvo que el profesor lo considere oportuno. Los alumnos realizarán un examen final de curso, donde cada uno se examinará de las evaluaciones que tenga pendientes de superar. La calificación final, para aquellos alumnos que hayan superado todas las evaluaciones parciales, será la media aritmética de las calificaciones con decimales alcanzadas en cada una de las tres evaluaciones. Puesto que esta calificación ha de ser un número entero sin decimales, el redondeo al alza o a la baja se realizará teniendo en cuenta la actitud y el trabajo global del alumno a lo largo del curso. Para aquellos alumnos que hayan tenido que recuperar alguna de la evaluaciones parciales, la calificación final tendrá en cuenta los resultados alcanzados en el examen final y en las evaluaciones parciales superadas, si las hubiere. En cualquier caso, para superar la materia se habrá de alcanzar una calificación mínima de cinco puntos. En caso de que un alumno falte a una prueba escrita por razón justificada y así considerada por el profesor, el alumno realizará la prueba inmediatamente después de su incorporación a clase. Si no justifica la ausencia, o el profesor considera que el motivo de la falta no es justificado, se considerará como no presentado a la misma, no teniendo derecho a la realización de la prueba escrita. Si durante la realización de alguna de las pruebas escritas, el alumno tuviera una actitud negativa reiterada que impida el normal desarrollo de la prueba, molestando a sus compañeros, podrá ser expulsado del aula y su prueba escrita sería calificada con 0 puntos. Si un alumnos es sorprendido copiando o con intención de hacerlo, se le retirará el examen y la prueba será calificada con 0 puntos. Convocatoria extraordinaria de Septiembre. Aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación negativa en la evaluación final de Junio deberán presentarse en la convocatoria extraordinaria de Septiembre para superar la materia. En cualquier caso en esta prueba extraordinaria de Septiembre el alumno se examinará de todos los contenidos desarrollados a lo largo del curso, independientemente de que pudiera haber aprobado alguna evaluación parcial. En esta prueba se evaluarán únicamente conceptos de la 11

12 materia, por lo que no se valorarán en ningún caso ejercicios ni trabajos que el alumno voluntariamente pudiera presentar. Para aprobar la materia será necesario obtener una calificación mínima de cinco puntos. 12

13 4º ESO. AMPLIACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Calificaciones parciales y final La calificación de cada una de las evaluaciones parciales será el resultado de aplicar los siguientes criterios: 1. El 50% de la nota procederá de la entrega de los correspondientes informes de las actividades prácticas realizadas, que se recogerán al comenzar la sesión inmediatamente posterior a la de finalización de la práctica, teniendo en cuenta que: - Se valorarán con 1 punto: - Los informes completos (desarrollan correctamente todos los puntos establecidos) entregados en plazo. - Se valorarán con 0,5 puntos: - Los informes completos entregados fuera de plazo. - Los informes incompletos (al menos desarrollan correctamente los siguientes puntos: título, objetivos, materiales y desarrollo) entregados en plazo. - Se valorarán con 0 puntos: - Los informes incompletos (solo desarrollan correctamente los siguientes puntos: título, objetivos y materiales) entregados en plazo. - Los informes incompletos entregados fuera de plazo. - Los informes no entregados. - No se considerarán entregados, y por tanto calificados negativamente, aquellos informes en los que se reproduzcan literalmente los guiones de prácticas entregados por el profesor para su desarrollo en el laboratorio. - No se considerarán entregados, y por tanto calificados negativamente, aquellos informes en los que se pueda deducir razonablemente que han sido copiados de algún compañero. En este caso, todos los informes similares (la/s copia/s y el original) serán considerados no entregados. 2. Un 20% de la nota procederá de la valoración global de los informes de prácticas, teniendo en cuenta fundamentalmente los apartados: - Desarrollo de la práctica. - Resultados y conclusiones. En este apartado se valorará positivamente la inclusión de pequeños dibujos o esquemas de las observaciones realizadas. Si no se obtienen los resultados pretendidos, se incluirá un pequeño análisis de por qué no se han conseguido los objetivos marcados. También se valorarán los siguientes aspectos: Presentación y limpieza. Corrección en el empleo del lenguaje (faltas de ortografía, tildes ) Correcta utilización de la terminología científica. 3. Un 20% de la nota provendrá de la actitud y el comportamiento en clase del alumno, valorándose la puntualidad a la hora de entrar en clase, el grado de cumplimiento de las normas de seguridad y de trabajo en el laboratorio, el trabajo personal del alumno, su actitud y colaboración a la hora de preparar y recoger los materiales utilizados en las prácticas 4. Un 10% de la nota provendrá de la valoración de: 13

14 -El dossier de noticias científicas elaborado por el alumno y que contendrá, al menos, diez noticias con su reseña correspondiente en la que el alumno comentará y valorará la misma. Se valorará la presentación del dossier, la variedad de noticias en cuanto a campos de la Biología y la Geología a que se refieren, el seguimiento de una misma noticia a lo largo del tiempo, la adecuación de la reseña que acompañará a cada noticia a los contenidos de la misma. No serán consideradas aquellas noticias que no correspondan a la temática de la asignatura, estén incompletas ni aquellas que no correspondan al rango de fechas marcado por el profesor. - El/los proyectos de investigación desarrollados por el alumnos. Se valorará tanto la calidad del proyecto realizado, como la actuación del alumnado durante las distintas fases de su desarrollo. Para ello, será necesario constatar hasta qué punto el alumnado va cumpliendo los objetivos previstos en cada proyecto y participa en la tareas. Se valorarán los conocimientos que vaya adquiriendo, su capacidad para tomar iniciativas, su participación en las tareas de equipo, etc. La realización del proyecto implicará, además de la realización del trabajo, objeto, representación, creación, etc., de que se trate, la presentación de un informe escrito, donde se analicen los aspectos más importantes de su realización, se indiquen las fuentes de información utilizadas, se justifiquen las decisiones tomadas, se valore el trabajo realizado y las dificultades superadas, se analicen sus posibles aplicaciones, etc. Cada grupo deberá hacer además una defensa oral del informe anterior, ante sus compañeros y el profesor de la materia. Esta presentación, siempre que sea posible, vendrá apoyada mediante el uso de técnicas de información y comunicación habituales en este tipo de tareas. Puesto que esta calificación ha de ser un número entero sin decimales, el redondeo al alza o a la baja se realizará teniendo en cuenta la actitud y el trabajo global del alumno a lo largo del trimestre. Después de cada una de las evaluaciones no se realizarán exámenes de recuperación. Los alumnos realizarán un examen final de curso, donde cada uno se examinará de las evaluaciones que tenga pendientes de superar. La calificación final, para aquellos alumnos que hayan superado todas las evaluaciones parciales, será la media aritmética de las calificaciones con decimales alcanzadas en cada una de las tres evaluaciones. Puesto que esta calificación ha de ser un número entero sin decimales, el redondeo al alza o a la baja se realizará teniendo en cuenta la actitud y el trabajo global del alumno a lo largo del curso. Para aquellos alumnos que hayan tenido que recuperar alguna de la evaluaciones parciales, la calificación final tendrá en cuenta los resultados alcanzados en el examen final y en las evaluaciones parciales superadas, si las hubiere. En cualquier caso, para superar la materia se habrá de alcanzar una calificación mínima de cinco puntos. Convocatoria extraordinaria de Septiembre. Aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación negativa en la evaluación final de Junio deberán presentarse en la convocatoria extraordinaria de Septiembre para superar la materia. En cualquier caso en esta prueba extraordinaria de Septiembre el alumno se examinará de todos los contenidos desarrollados a lo largo del curso, independientemente de que pudiera haber aprobado alguna evaluación parcial. Esta prueba incluirá tanto actividades prácticas como cuestiones teóricas relativas al temario desarrollado a lo largo del curso. 14

15 En esta prueba se evaluarán únicamente conceptos de la materia, por lo que no se valorarán en ningún caso ejercicios ni trabajos que el alumno voluntariamente pudiera presentar. Para aprobar la materia será necesario obtener una calificación mínima de cinco puntos. 15