ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LENGUA CASTELLANA

Transcripción

1 UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL TERCER CURSO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LENGUA CASTELLANA PROFESORADO María Mondejar Marta Nuñez Mmondejar@pdi.ucam.edu mmondejar@pdi.ucam.edu Con esta asignatura se pretende que el alumno amplíe sus conocimientos sobre la adquisición de la lengua oral y escrita. En relación con la lengua escrita, se estudia el hecho multicultural y multilingüe que existe en la actualidad en las aulas y el bilingüismo. El alumno tomará conciencia de la importancia que tiene para el niño la transmisión del saber lingüístico por parte del maestro. Por otra parte ampliará los conocimientos sobre literatura infantil y desarrollará y evaluará contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados.

2 GUÍA DE LA ASIGNATURA: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LENGUA CASTELLANA Módulo: DIDÁCTICO DISCIPLINAR Materia: APRENDIZAJE DE LENGUAS Y LECTOESCRITURA Carácter: OBLIGATORIA Nº de créditos: 6 Unidad Temporal: TERCER CURSO, SEMESTRAL Requisitos previos No se establecen requisitos previos. Relación con los objetivos generales y específicos de la titulación El Libro Blanco del Título de Magisterio (ANECA, 2004, Vol. I: pág. 193) nos expone con claridad los objetivos comunes de las titulaciones de maestro: 1. Actuar como mediador para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte significativa y estimule el potencial de desarrollo de cada uno de los alumnos/as en un trabajo cooperativo del grupo. 2. Ser capaz de diseñar y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares y de colaborar con el mundo exterior a la escuela. 3. Ser un profesional capaz de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante. 4. Estar capacitado para ejercer las funciones de tutoría, orientación de los alumnos y evaluación de sus aprendizajes. Los objetivos específicos (Orden ECI 3854/2007) que tienen relación con la asignatura son los siguientes:: 1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. 2. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. 3. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. 4. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. 5. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.

3 Competencias en relación con la materia/módulo al que pertenece la asignatura Competencias transversales: T1 Capacidad de análisis y síntesis Competencias específicas: E42 Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. E43 Favorecer las capacidades de habla y de escritura. E44 Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita. E45 Conocer la tradición oral y el folklore. E46 Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. E47 Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza. E48 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. E50 Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura. E51 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil. Relación de la asignatura con otras asignaturas del mismo módulo/materia - La comunicación oral y escrita - Enseñanza y aprendizaje de la Lengua Extranjera (inglés) Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios - Dificultades del aprendizaje Objetivos específicos de la asignatura - Conocer el currículo de la lengua en la etapa de los 0 a los 6 años - Saber animar a la lectura y a la escritura - Analizar las demandas del idioma y las actividades de aprendizaje que mejoren y motiven el lenguaje de los niños no nativos - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües - Manejar estrategias y recursos para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en Educación Infantil.

4 Actividades formativas y metodología de enseñanza-aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Metodología Horas Exposición teórica 25 Grupos de discusión, Seminarios 20 Evaluación 5 Tutoría 10 Estudio personal 35 Preparación de trabajo y exposición 35 Análisis de artículos científicos 15 Búsquedas bibliográficas 5 Horas de trabajo presencial 60 h (40 %) Horas de trabajo no presencial TOTAL Competencias Competencias transversales T1 Competencias específicas E42, E43, E44, E45, E46, E47, E48, E50, E51 Sistema de evaluación - Examen escrito: 40% - Informes y trabajos: 15% - Exposiciones en seminarios prácticos: 30% - Participación en grupos de discusión y trabajo en equipo: 15% 90 h (60 %) Resultados de Aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Conocer la normativa legal en relación al currículo de lengua y lectoescritura en la etapa infantil. - Conocer y comprender los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la lengua y la lectoescritura. - Conocer y aplicar diferentes metodologías didácticas y TICs para la enseñanza de la lengua y la lectoescritura en educación infantil. - Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de lengua y lectoescritura en educación infantil. - Saber explicar los conceptos de lengua y lectoescritura propios de la etapa de la educación infantil. - Reflexionar acerca de la importancia de la presencia de la lengua en la escuela de infantil. - Conocer las teorías psicológicas sobre el desarrollo cognitivo del niño y el modo en que este condiciona el aprendizaje de la lengua y la lectoescritura en esta etapa. - Conocer los distintos materiales curriculares utilizados en educación infantil y analizar su adecuación a los contenidos y objetivos de la lengua y la lectoescritura. - Elaborar y aplicar programaciones didácticas de aula que capaciten al habla y la

5 escritura. - Trabajar en equipo con otros profesionales para el desarrollo de actividades de enseñanza de iniciación al habla y a la lengua escrita. - Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las capacidades y necesidades concretas del alumnado. - Valorar la importancia del desarrollo de la capacidad de hablar y escribir, así como su influencia en las capacidades intelectuales y sociales. - Promover el desarrollo de habilidades que favorezcan la adquisición de la capacidad de hablar y escribir. - Diferenciar entre teoría y práctica en el desarrollo del lenguaje. - Conocer diferentes estrategias y técnicas de enseñanza de la expresión oral y escrita. - Identificar e intervenir en la dimensión educativa frente a las dificultades de aprendizaje de lectoescritura. - Conocer el proceso de adquisición del lenguaje e introducir propuestas educativas encaminadas a mejorar las dimensiones de la gramática y la fonética del mismo. - Conocer las aportaciones de la cultura popular y el folklore a lo largo de la historia y su aplicación a la educación infantil. - Valorar la importancia de las tradiciones y cultura popular en el desarrollo del lenguaje y en la socialización del niño. - Conocer, adaptar y trasmitir cuentos, canciones y juegos populares en el marco de la educación infantil. - Aplicar métodos de transmisión oral cuidando el ritmo, la entonación y vocalización, a favor del aprendizaje por imitación del lenguaje en la educación infantil. - Conocer el proceso de la comunicación y el desarrollo del lenguaje, así como su aplicación a la enseñanza en educación infantil. - Diferencias los registros y usos de la lengua para su adecuada enseñanza. - Identificar los diferentes elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. - Desarrollar estrategias metodológicas adecuadas a la enseñanza de la lectoescritura. - Conocer el proceso de comunicación y la evolución del lenguaje a nivel gramatical, semántico y fonético. - Comprender discursos y textos relacionados con el ámbito de la educación en diversos contextos. - Expresar su opinión de manera oral y escrita sobre cuestiones relacionadas con la educación. - Planificar y llevar a cabo acciones educativas en contextos multilingües. - Tener interiorizado un hábito de lectura sistemático y reflexivo que le permita poner en marcha iniciativas de animación a la lectura. - Conocer y desarrollar estrategias educativas que fomenten la lectura y la escritura en la infancia. - Utilizar los recursos disponibles, las nuevas tecnologías a favor de la creatividad, la imaginación, el placer por la lectura. - Trabajar en colaboración con otros profesionales con el objetivo de prevenir las dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura. - Conocer los textos clásicos así como las aportaciones actuales en materia de literatura infantil (cuento, poesía, etc.). - Desarrollar actividades e iniciativas teatrales que escenifiquen obras literarias infantiles. - Usar los registros orales a la hora de leer o interpretar una obra literaria infantil. - Favorecer la interacción entre profesor-alumno-grupo de compañeros contribuyendo a la mejora de la comunicación en la educación infantil.

6 ANEXO DE LA ASIGNATURA: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LENGUA CASTELLANA Tema 1. La lengua en el currículum escolar de Educación Infantil. Competencia comunicativa. Subcompetencias. Tema 2. Concepto y modelos de enseñanza bilingüe Tema 3. El uso de los géneros escritos en el aula y la construcción del sistema de lectura y escritura. Propuesta de actividades Tema 4. Expresión y comprensión del lenguaje oral. Propuesta de actividades para la estimulación del lenguaje oral Tema 5. La adquisición del vocabulario en los niños Tema 6. Literatura infantil y lenguaje literario El valor educativo del cuento. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica - Bigas, M.; Correig, M. (2007). Didáctica de la lengua en educación infantil, Madrid, Síntesis. - Mendoza Fillola, A. (Coord.) (2006): Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid. Ed. Prentice Hall Bibliografía complementaria - Fons, M. (2004): Leer y escribir para vivir. Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela, Barcelona, Graó - Durant, T. y Ros, R. (1998): Primeras lecturas. Leer antes de saber leer, Pirene, Barcelona - Monfort, M. y Juárez, A (2003). El niño que habla, El lenguaje oral en preescolar, Madrid, CEPE - Gómez Torrego, L. (1997). Gramática didáctica del español. Madrid: SM. - Guerrero, P. y López, A. (1993). Vocabulario básico para la Educación Infantil. Madrid: Bruño - Pablo Sánchez, M. J. y Pérez Montero, C. (1995) El taller de lenguaje oral en la escuela infantil. Baúl de recursos. Madrid. Siglo XXI. - Rius, Mª D. (1989): Grafomotricidad. Madrid: Seco Olea

7 - Sánchez Corra, L. (1995): Literatura infantil y lenguaje literario. Barcelona: Paidós - Vilà, M. y Badía, D. (1996): Juegos de expresión oral y escrita. Barcelona: Graó Web relacionadas (Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura) (Real Academia Española) (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas Materiales necesarios Textos literarios y artículos relacionados con el temario Recomendaciones de estudio Disponibilidad para trabajar en los equipos de estudio que proponga el profesor de la materia. Actitud abierta y de cooperación Tutorías Objetivos: 1. Profundizar en los contenidos de la asignatura 2. Poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de la asignatura 3. Ampliar los conocimientos que, con respecto al planteamiento didáctico de Enseñanza y Aprendizaje de la lengua castellana 4. Proceder a la puesta en común de conclusiones y dudas que han surgido con respecto a los contenidos impartidos. Las competencias trasversales relacionadas con los objetivos son: T1 Metodología: - Breve repaso de los contenidos impartidos - Puesta en común - Aplicación de los conocimientos adquiridos Evaluación: - Se tendrá en cuenta la participación del alumnado, la creatividad y novedad de sus planteamientos, así como el enfoque didáctico de los mismos