TEMA 22 LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL ÁMBITO ESCOLAR ANÁLISIS DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN DESDE UNA PERSPECTIVA INTERACTIVA

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1 TEMA 22 LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL ÁMBITO ESCOLAR ANÁLISIS DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN DESDE UNA PERSPECTIVA INTERACTIVA EL PAPEL DE LA ESCUELA EN LA PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO

2 INTRODUCCIÓN Nos desenvolvemos en distintos contextos sociales.. 1º xa satisfacer necesidades básicas Proceso continuo de socialización: asimilación de formas de comportamiento, usos, costumbres, valores, normas... Problema de comportamiento:. Resulta peligroso par si mismo u otros. Porque los demás no lo realizan o lo hacen en menor medida. Porque va a dificultar el desarrollo pleno...

3 LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

4 PERFIL DEL ALUMNADO CON TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO Alteraciones comportamiento: término confuso Criterios xa clasificar las alt. Comportamentales: - cuantitativa:. Excesos. Déficits. Control estimular inadecuado - función y dirección de la conducta:. Externalizing. Internalizing. Mixtas Definición: cdtas q ocurren con suficiente frecuencia, intensidad, cronicidad en los distintos ambientes, de modo que resultan intolerables para la familia, educadores u otras personas, siendo incompatibles con el progreso escolar y/ amenazan la seguridad o el bienestar

5 LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO MÁS FRECUENTES EN EL ÁMBITO ESCOLAR Trastornos por déficit de atención con hiperactividad Trastorno disocial Trastorno negativista desafiante

6 TDHA Distintas denominaciones: disfunción cerebral mínima, síndrome hiperactivo... Se da antes de los 7 años Se da más en niños Cómo se manifiesta? -actividad motriz superior - impulsividad:cognitiva, d comportamiento - escasa capacidad de atención - bajo rendimiento escolar - poca resistencia en la ejecución de la tarea - dificultad de concentración - alto grado de desorganización - emotividad, baja autoestima, dif relac sociales

7 TDHA Causas imprecisas, variadas: hereditario, ambiental.... Mal desarrollo fetal. Reducción de lóbulo frontal y ganglios basales. Alteración en la dopamina. Estrés de la madre en el embarazo. Situación socioeconómica de los padres

8 TDHA Tipos. - predomina el déficit de atención - predomina la hiperactividad-impulsividad. mixto

9 TDHA Cómo se supera? - fármacos - entrenamiento:. hab en la focalización y mantenimiento de la atención. hab de solución de problemas. hab de competencia social. Asertividad - ejercicios: relajación, escuchar música...

10 TDHA Qué hacer desde la escuela:. Ofrecer una o dos alternativas sobre una directriz. Estructuración de la tarea. Presentar tareas cortas. Organizar el ambiente xa evitar distracciones. Ayudar al niño a organizar el tº/tareas. Prevenir probllemas de la hiperacividad

11 TRASTORNO DISOCIAL Se refleja en violaciones de normas que no son propios de la edad: escaparse de clase, enfrentarse a otros... Más frecuente en niños Cómo se manifiesta:. Violando las normas sociales propias de la edad y los derechos básicos. Síntomas: comportamiento agresivo, destructor; falsedad y engaño; violación de reglas.

12 TRASTORNO DISOCIAL Causas.Multifactorial: familias desestructuradas y con problemas graves, uso de drogas, hereditario... Cómo se supera: - enfoque cognitivo-conductual - terapia familiar - terapia de grupo con los compañeros - medicamentos

13 TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE Enfrentamiento con los adultos, con la autoridad Aparición: más a partir de los 7 años Causas: tº del desarrollo y del aprendizaje Cómo se manifiesta:. Discusiones. Enfados. Lenguaje obsceno. Problemas académicos. Mentiras

14 TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE Cómo se supera:. Psicoterapia individual. Terapia familiar. Terapia grupal con iguales. Medicamentos. Terapias cognitivas Cómo prevenirlo:evitar situaciones negativas, des habilidades de comunicación, eliminar situaciones conflictivas...

15 ANÁLISIS DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN DESDE UNA PERSPECTIVA INTERACTIVA

16 FACTORES DEL NIÑO Temperamento Niveles subclínicos de conducta antisocial Rendimiento académico e intelectual Género

17 FACTORES FAMILIARES Familias con composición anómala Conflictos de relación entre miembros Incoherencia en la educación de los hijos Factores orgánicos: falta de peso al nacer, prematuro... Clase social Orden de nacimiento Psicopatología y conducta delictiva

18 FACTORES DEL ENTORNO ESCOLAR Ausencia de mecanismo fluidos de relación/comunicación entre escuela-familia Ratio elevada Planteamiento muy rígidos Malas condiciones físicas de la escuela

19 OTROS FACTORES Riesgo familiar: RM en progenitores... Medio ambiente: pérdidas de valores, deshumanización... Medios de comunicación Relaciones entre factores de riesgo

20 EL PAPEL DE LA ESCUELA EN LA PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO

21 REDUCCIÓN DE FACTORES DE RIESGO Favorecer el desarrollo moral autónoma y autorregulación (sanciones expiatorias y por reciprocidad). Procedimientos de intervención par el fomento o supresión de conductas: - disposición del ambiente físico - instigación verbal - modelado

22 - moldeamiento - entrenamiento en generalización - costo de respuesta -tºfuera - reforzamiento - sobrecorrección - estructuración de la clase - normas - los compañeros como agentes de modificación - economía de fichas - técnicas específicas: ludoterapia, musicoterapia

23 FORTALECIMIENTO DE FACTORES PROTECTORES Estilo docente Metodología Gestión democrática de la clase Educación en valores

24 PROGRAMAS DE PREVENCIÓN CONCRETOS Prevención primaria Prevención secundaria - de intervención precoz con los padres y con las familias - de intervención basados en la escuela - de intervención basados en la comunidad

25 CONCLUSIÓN Hay que buscar el desarrollo pleno: intervenir en las alter. comportamentales Importancia de la coordinación, colaboración y comunicación de toda la comunidad educativa