Guía de Estudio PRIMARIA Quinto Grado

Transcripción

1 Guía de Estudio PRIMARIA Quinto Grado

2 Secretaría de Educación en Nuevo León Edmundo Guajardo Garza Dirección General de Evaluación Educativa Olga Leticia Gamero Vallejo Coordinación Académica Sandra Treviño Lozano Colaboración Mónica Dolores Andrade Vega Aideé de Alba Núñez Brenda Lissette Gutiérrez Peña Juan Ricardo Martínez Ávila Mario Edgar Méndez Treviño Diseño Rogelio Juan Ojeda Chavarría Dirección General de Evaluación Educativa, 2015 Col. Los Altos, Monterrey, Nuevo León. Material gratuito 1

3 EXAMEN FINAL DE APROVECHAMIENTO DE NUEVO LEÓN EFANL 2015 Apreciable estudiante de quinto grado: Felicidades! Estás por concluir un grado más de tu educación básica, una etapa importante en tu formación académica y personal. Es tiempo de demostrar lo mucho que has aprendido a lo largo del ciclo escolar en el Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León 2015, que la Secretaría de Educación aplicará en nuestro estado el día 9 de junio en todas las escuelas primarias a los alumnos de tercero a sexto grados. La presente guía de estudio te permitirá conocer las características de la prueba y enfocarte en los aprendizajes relevantes que evalúa para prepararte mejor para el examen final. Para qué evaluar? Te preguntarás para qué es necesaria una evaluación al terminar el año escolar. La evaluación final sirve para medir el avance que has logrado, para saber si lo que aprendiste cada día en la escuela lo puedes aplicar también para resolver situaciones o problemas de tu vida diaria y para además explorar los conocimientos, habilidades y destrezas que te servirán de base para los nuevos aprendizajes que alcanzarás con tu maestro o maestra de sexto grado. El Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León servirá para: Que conozcas tu logro académico, el de tu grupo, el de tu escuela y el de tu zona escolar. Que tu maestro o maestra planee cómo mejorar su trabajo en el salón de clases. Que tu maestro o maestra considere el resultado del examen como calificación parcial del quinto bimestre. 2

4 Qué es el EFANL? Es un examen que se aplica en Nuevo León desde el año pasado, con la finalidad de orientar y facilitar la acción estratégica en las escuelas y las aulas para mejorar los aprendizajes de los alumnos. En qué consiste el EFANL? Es un cuadernillo que incluye 40 preguntas de Español y 40 preguntas de Matemáticas sobre los aprendizajes esperados más importantes que se desarrollaron durante los cinco bimestres del ciclo escolar Las preguntas de este examen son de opción múltiple, es decir, que para cada pregunta se otorgarán cuatro respuestas y deberás elegir la respuesta correcta, para ello es necesario leer con mucha atención cada planteamiento. A cada pregunta del examen, se le llama reactivo. Junto con el cuadernillo recibirás una Hoja de Respuestas para registrar la opción que elijas para los reactivos de las dos asignaturas, en la que verás unos pequeños círculos, a los que llamamos alveolos e indican la letra que corresponde a cada una de las opciones de respuesta. Al leer cada reactivo, debes seleccionar una respuesta, la que consideres correcta. Primero, debes encerrarla en un círculo en el cuadernillo y después debes rellenar el alveolo que le corresponde en la Hoja de Respuestas, sin salirte de la línea, con un lápiz del número 2. Las Hojas de Respuesta se leen después en un aparato llamado lector óptico que tiene una especie de rayo que detecta las marcas que haces. Así que es muy importante que cuides mucho el llenado de los alveolos, que no rayes otras partes de la hoja y que no olvides tu lápiz especial el día de la aplicación. 3

5 Características de los reactivos de opción múltiple Las preguntas o reactivos de opción múltiple son problemas o planteamientos que presentan varias opciones de respuesta, pero solo una es la correcta. Su propósito es evidenciar la presencia o ausencia de un aprendizaje. Por tal motivo, son frecuentemente empleadas en los exámenes. Partes de un reactivo de opción múltiple Un reactivo de opción múltiple tiene dos partes: la base y las opciones de respuesta, como se muestra en la siguiente figura: 69. Qué tipo de transformación de la energía se realiza en una plancha conectada a la corriente eléctrica? BASE Luminosa a energía Calorífica a energía Eléctrica a energía Eléctrica a energía calorífica. eléctrica. mecánica. calorífica. A) B) C) D) OPCIONES LA BASEE Un reactivo de opción múltiple es una pregunta o una afirmación que se debe complementar, acompañada de una instrucción que presenta un problema que se espera sea resuelto por el evaluado. En el enunciado (base) se dice exactamente cuál tarea realizará el estudiante para demostrar sus aprendizajes, por esta razón, es indispensable que el reactivo esté escrito con un lenguaje claro y preciso. LAS OPCIONES Son cuatro alternativas de respuesta, de las cuales solo una es correcta y soluciona completamente el problema o tarea de evaluación; las demás opciones, aunque pueden ser vistas como respuestas adecuadas por los sustentantes que no dominan la tarea a evaluar, no responden en forma completa o pertinente a la problemática formulada. 4

6 Guía de estudio A continuación se presenta una tabla con los aprendizajes más importantes de quinto grado de primaria de las asignaturas de Español y Matemáticas, se incluyen también los contenidos, y el tema de reflexión en el caso de Español. En la última columna se presenta la especificación, que es la parte más importante de esta guía, pues es la tarea que deberás realizar para demostrar el logro del aprendizaje. APRENDIZAJES RELEVANTES MATEMÁTICAS QUINTO GRADO Aprendizajes esperados Identifica rectas paralelas perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos. Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y cuadriláteros. Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros. Contenido Identificación de rectas, paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como ángulos rectos, agudos y obtusos. Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos. Reproducción de figuras usando una cuadrícula en diferentes posiciones como sistema de referencia. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área de paralelogramos (rombo y romboide). Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio. 5 Especificación 1. Identificar el tipo de líneas rectas, paralelas, secantes y/o perpendiculares presentadas en un plano. 2. Identificar el tipo de ángulos (rectos, agudos y obtusos) que se presentan en un plano. 3. Identificar el trazo de las alturas en diversos triángulos (escaleno, isósceles y equilátero) presentados en diferentes posiciones. 4. Identificar figuras (triángulos o cuadriláteros) en diferentes posiciones como sistema de referencia, utilizando una cuadrícula. 5. Calcular el área de paralelogramos (rombo o romboide) usando la fórmula. 6. Calcular el área del triángulo o trapecio empleando su fórmula.

7 Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es un número natural. Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador. Identifica problemas que se puedan resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario. Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas. Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo. Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo de valor faltante (suma término a término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor constante). Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes. Identificación de la regularidad en sucesiones con números (incluyendo números fraccionarios) que tengan progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o continuar la sucesión. Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la división como operaciones inversas. Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia. Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo Resolver una situación problemática de proporcionalidad del tipo de valor faltante (suma término a término, cálculo de un valor determinado o aplicación de factor constante). 8. Resolver una situación problemática que implique el uso de sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes. 9. Resolver una situación problemática que implique encontrar o completar términos faltantes en sucesiones con números naturales o fraccionarios que tengan progresión aritmética. 10. Seleccionar las relaciones entre la multiplicación y la división como operaciones inversas en una situación dada. 11. Describir la ubicación de objetos o lugares en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia (norte, sur, este y oeste) en un plano o mapa. 12. Resolver una problemática dada que implique realizar conversiones entre múltiplos y submúltiplos del metro, litro o kilogramo.

8 Resolver problemas que implican leer o representar información en gráficas de barras. Explicar las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional. Usar fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales. Resolver problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica. Resolver problemas que implican multiplicar números decimales por números naturales. Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras. Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración no posicionales como el egipcio o el romano. Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y el sistema maya. Uso de la expresión n/m para representar el cociente de una medida entera (n) entre un número natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera. Identificación de la regularidad en sucesiones con números que tengan progresión geométrica, para establecer si un término (cercano) pertenece o no a la sucesión. Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales por números naturales, con el apoyo de la suma iterada. 13. Analizar datos para resolver un problema que implique representar la información en una gráfica de barras. 14. Identificar las diferencias o similitudes entre el sistema decimal de numeración no posicional como el egipcio o el romano. 15. Identificar las diferencias o similitudes entre el sistema decimal de numeración y el sistema maya. 16. Resolver una situación problemática que implique el uso de la expresión n/m para representar el cociente de una medida entera (n) entre un número natural (m) dando como resultado un número decimal. 17. Completar la regularidad en una sucesión con números que tengan progresión geométrica, para establecer si un término (cercano) pertenece o no a la sucesión. 18. Resolver una situación problemática que implique multiplicar números decimales por números naturales, con apoyo de la suma iterada. 7

9 APRENDIZAJES RELEVANTES ESPAÑOL QUINTO GRADO Tipo de texto Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. 1. Elegir una nota que complemente información específica de un suceso narrado en un borrador de relato histórico. Narrativo: Relato histórico Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos. Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas. 2. Seleccionar las palabras correctas que corrijan la escritura de un texto tomando como referente palabras modelo. 3. Identificar el párrafo modificado en el que se emplearon correctamente los signos de puntuación al haber insertado acotaciones, explicaciones o unidades gramaticales equivalentes dadas. Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedenteconsecuente al redactar un texto histórico. Relaciones antecedenteconsecuente en los sucesos relatados. Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. 4. Reconocer el antecedente o consecuente en sucesos relatados de un hecho histórico. 5. Identificar la identidad de las referencias (un personaje, un lugar o un tiempo) que se encuentran al interior de un texto histórico. 8

10 Tipo de texto Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación Narrativo: Fábula y refrán. Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. Comprende la función de fábulas y refranes. Recursos literarios empleados en fábulas y refranes. Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes. Características y función de las fábulas. 6. Identifica recursos literarios en fábulas o refranes, de acuerdo al tipo de texto. 7. Reconoce las diferencias o similitudes entre dos textos, uno es una fábula y otro un refrán. 8. Analizar características que presenta una fábula específica: empleo de animales como personajes para enfatizar características humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no necesaria) de moraleja. Características y función de anuncios publicitarios. 9. Distinguir la función de un anuncio publicitario. Descriptivo: Anuncio publicitario Identifica las características y la función de las frases publicitarias. Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Tamaño y disposición gráfica de un anuncio. Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras. 10. Incluir elementos de anuncio publicitario específico: nombre del producto o servicio específico, sus principales características, los datos de la persona o empresa que deben contactar para obtenerlo, forma de obtenerlo, ilustraciones del producto o servicio, etc. 11. Distinguir las características del slogan publicitario de un anuncio escrito específico (brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras). 9

11 Expositivo: Texto expositivo sobre un tema Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios. Lectura para identificar información específica. Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión a un texto. Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica. 12. Localizar el párrafo o sección del texto que presente la información requerida para resolver una pregunta específica. 13. Inferir el nexo que encadena una oración tópico dada, con su subordinada al agregarle una explicación, ejemplo o relación de causa-efecto. 14. Diferenciar cuál título, subtítulo, ilustración o recuadro es el más apropiado para integrarlo como información específica para el tema de un texto expositivo. Descriptivo: Boletín informativo Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo. Estrategias para la organización y difusión de la información (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras). Estructura de las notas periodísticas. Características y función de los boletines informativos. 15. Identificar el resumen de un texto dado que sea pertinente para una nota informativa y que conserve los datos esenciales utilizando lenguaje apropiado para el público al que va dirigido un boletín. 16. Identificar la información más pertinente para el propósito de una sección de un boletín informativo. 17. Deducir la información faltante en una nota informativa específica dada (qué, quién, cómo, cuándo, dónde o por qué). 10

12 Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora). 18. Identificar la metáfora dentro de un poema. Descriptivo: Poema Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía. Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema. Organización gráfica y estructura de los poemas (distribución en versos y estrofas). Recursos literarios para crear un efecto poético (rima, métrica, adjetivos y adverbios). Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema. 19. Conocer la estructura de un poema en cuanto a la distribución de versos y estrofas. 20. Señalar la aliteración en un verso. 21. Identificar el sentido literal de un verso escrito en sentido figurado. Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados. Sentimientos que provoca la poesía. Relación entre los sentimientos propios y los que provoca un poema. 22. Describir los sentimientos que evoca el poema leído. Identifica el punto de vista del autor en un texto. Puntos de vista del autor en un texto. 23. Analizar la opinión del autor de un texto sobre organismos genéticamente modificados (OGM). Argumentativo: Debate Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. Conoce la función y organización del debate. Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. Significado de palabras desconocidas a través del contexto. Características y función del debate. Fundamentación de los argumentos a partir de datos. 24. Explicar el significado de una palabra según el contexto. 25. Identificar la función del debate. 26. Identificar un argumento válido que se fundamenta en datos que presenta un texto. Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos. Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras. Conectivos causales, temporales y lógicos. 27. Identificar un prefijo o sufijo en una oración del texto. 28. Completar un espacio en blanco con un nexo causal o temporal. 11

13 Expositivo: Artículo de divulgación científica Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo. Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio. Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos. Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos. Distinción entre datos, argumentos y opiniones. Características y función de los artículos de divulgación. Formas de citar, referir y parafrasear información. Información contenida en tablas y gráficas, y su relación con el cuerpo del texto. Recursos de apoyo empleados en los artículos de divulgación: tablas y gráficas de datos, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros Función y características de las citas y referencias bibliográficas (en el cuerpo del texto y al final de éste). 29. Leer un artículo de divulgación y distinguir entre datos, argumentos u opiniones. 30. Seleccionar la paráfrasis acorde a un fragmento del artículo de divulgación. 31. Interpretar la información del artículo leído mediante una gráfica o tabla. 32. Identificar la función o las características de una cita o una referencia bibliográfica. Conoce la estructura de una obra de teatro. Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros). 33. Identificar en un texto un guión teatral, de acuerdo a su estructura y/o función. Dramático: Obra de teatro Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama. Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje. Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo. Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama. Frases adjetivas para describir personajes. Redacción de acotaciones (intenciones, participación y características). Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura dramatizada. Ortografía y puntuación convencionales Identificar el diálogo que complete adecuadamente la intervención de un personaje dentro de la trama en una obra de teatro. 35. Describir un personaje que aparece en la trama de una obra de teatro, empleando frases adjetivas. 36. Identificar el uso adecuado de acotaciones en un fragmento de guión teatral. 37. Identificar el uso correcto de signos de exclamación o interrogación en un fragmento del guión teatral. 38. Identificar el uso correcto de ortografía o puntuación convencional en un fragmento de obra teatral.

14 Tipo de texto Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación Reconoce la función de los trípticos para difundir información. Características y función de los trípticos. 39. Reconocer una de las características o la función de los trípticos. Expositivo: Tríptico Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto. Información de diferentes fuentes sobre un tema. Recopilación y selección de información. Organización de información en tablas de datos. 40. Leer dos textos sobre el mismo tema y seleccionar un título para la elaboración de un tríptico. 41. Seleccionar información para elaborar una parte del cuerpo de un tríptico. 42. Identificar una tabla que contenga la información extraída de los dos textos que sea adecuada para el tríptico. Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones. Fundamentación de los argumentos a partir de datos. 43. Identificar qué información se debe conocer para la toma de alguna decisión importante. 13

15 Esperamos que aproveches al máximo esta guía de estudio. Recuerda que es importante dedicarle tiempo, puedes estudiar solo o con la ayuda de un adulto en tu hogar; puedes repasar en la escuela con la guía de tu maestra o maestro y el apoyo de tus compañeros. Después de la aplicación del EFANL 2015, el Docente-Aplicador, quien se encargará de administrar las pruebas en tu grupo, recogerá las Hojas de Respuesta para entregarlas a la Dirección General de Evaluación Educativa para la lectura óptica y posterior elaboración de reportes de resultado por alumno, grupo, escuela y zona. El Docente-Aplicador entregará al responsable de la escuela, tu cuadernillo para que tu maestro o maestra tome en cuenta tus respuestas para la calificación del quinto bimestre. El cuadernillo también servirá para que reflexiones con el maestro o maestra del grado siguiente, en relación a lo que lograste y a lo que necesitas seguir aprendiendo o practicando. Cabe señalar que la lista de respuestas correctas o tren de respuestas de del EFANL 2015 estará disponible en el portal SíaEducación y podrás consultar, con tu número de folio, los resultados de esta aplicación en los reportes que elaborará la DGEE, que estarán disponibles el portal de gobierno desde el inicio del ciclo escolar En resumen, la calificación que obtengas en el EFANL servirá para promediar el 5. Bimestre, permitirá identificar los aprendizajes que desarrollaste durante el grado que estás a punto de culminar y ayudará a los maestros y directores a decidir cuáles son las acciones que deberán emprender para que tu escuela mejore cada día. Por tal motivo es importante que te prepares para el EFANL