Institución Educativa Inclusiva Karl Weiss

Transcripción

1 Institución Educativa Inclusiva Karl Weiss DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN UBICACIÓN GEOGRÁFICA Región: Lambayeque. Provincia: Chiclayo. Distrito: Chiclayo. Pueblo Joven: Suazo AV. Mariscal Nieto 520. CONTEXTO INSTITUCIONAL n La Institución Educativa Inclusiva Karl Weiss atiende los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria; cuenta con aulas de Innovación Pedagógica, talleres de danza y de psicomotricidad n La visión y misión tienen enfoque inclusivo que orienta su propuesta educativa. n La comunidad educativa es asesorada por el Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales SAANEE del CEBE La Purísima. Nivel o ámbito en el que se desarrolló la experiencia (en aspectos organizativos de la escuela, a nivel transversal, a nivel curricular, en una asignatura, como parte de un proyecto, etc. n La experiencia se desarrolló en el aula de cinco años del nivel inicial, con una población de veinticinco niños, entre los cuales se encuentran incluidos tres estudiantes con discapacidad. n La docente es capacitada y asesorada por el equipo SAANEE quien la acompaña en todo el proceso de adaptaciones curriculares. n La experiencia se desarrolla a nivel curricular, eliminando las barreras al aprendizaje y participación a través de las adaptaciones curriculares. 1

2 ANTECEDENTES RELEVANTES n Siendo un derecho el acceso de estudiantes con discapacidad el acceder a una educación en su comunidad, se matricularon niños con discapacidad. n La experiencia de atender en años anteriores a niños con discapacidad y obtener logros significativos con ellos y los demás me impulsó a sistematizar mi intervención. Académico APOYO RECIBIDO n Capacitación y asesoramiento por parte del equipo SAANEE La Purísima y en especial de la psicóloga Elisa Galarreta quien a partir de la evaluación psicopedagógica, brindó las pautas que permitieron que Jorge, niño con discapacidad física, asumiera sus habilidades diferentes y participara en las mismas actividades con sus pares por las adaptaciones de acceso al aprendizaje y a la participación. Organizacional n La comunidad educativa en conjunto recibe asesoramiento y capacitación permanente del equipo SAANEE. n La dirección y los docentes de aula, realizan reuniones de inter aprendizaje que facilita el intercambio de experiencia. Financiero n Apoyo recibido de la dirección de la I.E Karl Weiss y auto financiado en relación a la sistematización. 2

3 EQUIPO DE TRABAJO En la experiencia participaron: la maestra de aula, padres del niño Jorge, auxiliar de educación, equipo SAANEE y la directora de la Institución Educativa. Descripción de sus funciones dentro de la escuela Docente: a cargo de la conducción del proceso de enseñanza aprendizaje. Directora: Dirige las acciones de gestión pedagógica e institucional. Auxiliar de educación: apoyo a las acciones curriculares y extracurriculares planificadas por la dirección y la profesora de aula Padres de familia: acompañar y reforzar los aprendizajes a partir de las recomendaciones del docente y SAANEE. Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención a las Necesidades Educativas Especiales SAANEE.: Evalúa, asesora capacita, sensibiliza a los miembros de la comunidad educativa, padres de familia y comunidad, realiza el acompañamiento al niño incluido. Descripción de su implicación en el desarrollo de la experiencia La comunidad educativa en su conjunto tuvo una acción positiva e importante de acuerdo a sus funciones:, la dirección por las facilidades y flexibilidad para el trabajo en conjunto, los docentes por el apoyo, el equipo SAANEE por el asesoramiento y los padres de familia por sus compromisos y confianza. 3

4 POBLACIÓN BENEFICIADA Número de alumnos beneficiados con la experiencia n 25 niños de inicial 5 años especialmente el niño con discapacidad física, por la riqueza que permite trabajar en la diversidad respetando las diferencias individuales y grupales Descripción de sus características personales y académicas n Jorge un alumno de 6 años de edad con diagnóstico de Mielomeningocele. n Paraplejia en los miembros inferiores (discapacidad física). n Su discapacidad física no está asociada con la discapacidad intelectual, su lenguaje es fluido y claro, su ritmo de aprendizaje es promedio, favorablemente en todas las áreas. PROBLEMA Necesidades centrales (de la población, de la institución, de la comunidad, etc.) que pretendió abordar la experiencia. n Eliminar las barreras al aprendizaje y a la participación de los niños con discapacidad incluidos, dotando a los docentes de nuevas estrategias para el trabajo diferenciado. n Fortalecer la inclusión escolar de educandos con habilidades diferentes, de esa manera la comunidad se sensibiliza abriendo las puertas a la inclusión. 4

5 OBJETIVO GENERAL DE LA EXPERIENCIA n Sensibilizar a la comunidad educativa y dar a conocer que trabajar en la diversidad enriquece a todo los niños del aula. n Que otros maestros asuman este reto con niños N.E.E y lograr sensibilizar a las personas para respetar a aquellas que presentan habilidades diferentes. ADAPTACIONES REALIZADAS Curriculares n Adaptando los diferentes elementos de la programación, capacidades, actitudes, metodología, materiales y evaluación para permitir el acceso al aprendizaje Físicas n Ubicación del mobiliario permitiendo el acceso a la participación y movilidad. n El empleo de andador y patineta para el desplazamiento de Jorge así como la organización de los sectores del aula, de tal manera que Jorge pudiera tener acceso. Del personal n Los niños y maestros de la Institución Educativa facilitan el desplazamiento de Jorge, ayudándolo en forma oportuna. Cualquier otra que haya sido necesaria n Las rampas de acceso a la institución, al aula y a los servicio higiénicos adaptados, las que aun no han sido habilitadas. 5

6 MATERIAL UTILIZADO n Plan de Orientación Individual. n Programación diaria. n Material didáctico. n Informe psicopedagógico. n Diseño Curricular Nacional. n Ficha de evaluación. n Fotos. n Videos. n Entrevista al padre de familia. n Fichas de trabajo. DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA Fases o etapas Planificación: Redacción de material y cronograma de trabajo en lo que se refiere a entrevistas, unidades curriculares, asesoramiento del equipo SAANEE, etc. En las actividades socioculturales. Evaluación: Diferencial reprogramando contenido de aprendizaje cuando fuese necesario. Contenidos trabajados (teóricos, procedimentales, actitudinales) en las fases En la planificación se programan las capacidades y actitudes previstas en la propuesta curricular de aula, realizando las adaptaciones pertinentes a los contenido conceptuales, pro- 6

7 cedimentales y actitudinales considerando las necesidades de aprendizaje y adecuando el material a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Metodología general de trabajo Metodología activa, participativa respetando los ritmos y estilos de aprendizajes partiendo de los saberes previos de los niños, con el uso de materiales elaborados que se acercan a la realidad de los niños. Breve descripción de las actividades realizadas y de los materiales o productos elaborados Se dio gran énfasis al rescate de las habilidades diferentes y al respeto a las diferencias. Las actividades estaban dirigidas al grupo en general pero al interior se daban apoyos específicos a quienes lo requerían, ya sea con indicaciones, material adicional, etc,. Los niños estaban organizados al interior del aula en grupos heterogéneos, permitiendo la interacción y el ínter aprendizaje. Se consideró apoyos específicos, garantizando la participación en forma activa en la construcción de sus propios aprendizajes. Momentos significativos durante el proceso La ayuda mutua y respeto entre los estudiantes. Los logros de todo el grupo de estudiantes por la variedad de material y estrategias utilizadas. Se favoreció a todos. Los alumnos se emocionaron mucho y entre todos se abrazaban y jugaban a gatear junto con Jorge. Respuesta de las personas involucradas a lo largo de la experiencia (población beneficiada, equipo de trabajo, institución, comunidad) Al inicio los padres tenían temor que sus hijos fueran discriminados por los demás y los padres de los niños regulares pensaban que sus hijos no aprenderían mucho ya que mi atención sería a los niños inclusivos, esta situación se le comunica al equipo SAANEE y se programa 7

8 una charla de sensibilización teniendo como resultado que entendieron que todos los niños tienen derecho a la educación y aprender a respetar y valorar las diferencias de los demás. Cambios importantes durante el proceso de trabajo Ahora trabajamos con todos los padres en equipo, los niños asumen la diversidad como parte de su proceso de desarrollo. Como maestra he aprendido mucho en cuanto a programación, creatividad y al fortalecimiento de mis valores. Valores desarrollados Respeto, solidaridad, amor y honestidad. Otras características del desarrollo de la experiencia La experiencia demostró a todos los profesores de la I.E. que uniendo fuerzas se pueden lograr aprendizajes significativos. 8

9 EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA LOGROS Se logró cumplir con los objetivos programados en la experiencia, además: n Se motivó a los padres de familia a cumplir su rol y apoyo en el aula y en el hogar para un mejor aprendizaje de sus hijos. n Se logró la participación activa de los educandos con habilidades diferentes en todas las actividades socio culturales de la I.E. n Se sensibilizó a la comunidad en la inclusión escolar, laboral y social, abriendo las puertas a las personas con habilidades diferentes. n Se incrementó la autoestima de Jorge. DIFICULTADES La I.E aún no cuenta con la accesibilidad necesaria para que Jorge pueda desplazarse sin dificultad ya que el niño utiliza patineta, coche o triciclo según su necesidad o actividad a realizar. CONCLUSIONES n El concurso de experiencias exitosas permitió sensibilizar a la comunidad acerca de la inclusión escolar. n La I.E Karl Weiss se sintió identificada con el trabajo realizado poniendo todos sus esfuerzos en el desarrollo de esta experiencia. n Como maestra se consolidó mi rol docente de educadora asumiendo retos para atender a la diversidad. 9