CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

Transcripción

1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Curso

2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º DE ESO 1. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol: - Explicar la organización del sistema solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna, así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la historia. - Extraer informaciones de documentos científicos sencillos, así como del manejo de instrumentos científicos. - Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes unidades del SI. - Analizar las concepciones históricas sobre el lugar de la Tierra en el Universo. 2. Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios: - Saber definir el concepto de materia. - Diferenciar entre masa y materia. - Establecer relación entre masa, densidad y volumen. - Conocer las magnitudes fundamentales y derivadas y sus unidades en el Sistema Internacional. - Diferenciar los estados de la materia teniendo en cuenta sus propiedades. - Saber extraer información de documentos científicos sencillos. 3. Diferenciar entre mezclas y sustancias mediante las propiedades características de estas últimas, así como aplicar algunas técnicas de separación: - Diferenciar entre sustancias puras y mezclas. - Saber realizar experimentalmente procesos como la filtración, la decantación y la evaporación. 4. Relacionar las propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos. - Saber relacionar el uso de los materiales en la construcción de objetos con sus propiedades 5. Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. - Explicar las características físicas y químicas de la Tierra y su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. (Agua líquida, oxígeno, dióxido de carbono y efecto invernadero). - Describir la composición y estructura de la atmósfera y la incidencia de la capa de ozono sobre la superficie del planeta. 1

3 - Comprender los principales fenómenos atmosféricos - Interpretación de mapas del tiempo. - Extraer información de documentos científicos sencillos, recogida de datos, representación de gráficos, resultados y conclusiones. 6. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización: - Diferenciar los tres estados de la materia en función de las propiedades generales, relacionándolos con nuestra peculiar hidrosfera y haciendo mención de las propiedades del agua. - Conocer la importancia del agua en el clima, en la configuración del paisaje y de los seres vivos. - Enumerar las principales propiedades del agua y valorar su importancia para la vida. - Describir el ciclo del agua y razonar el uso adecuado de ésta. - Comprender el proceso de depuración de las aguas y la importancia del mismo. - Pretender que el alumno sea capaz de describir cómo pasa el agua de unos medios a otros. - Que deduzcan que el agua dulce es un recurso limitado que hay que preservar. - Aprender a utilizar e interpretar instrumentos propios del trabajo científico: recogida de datos, representación de gráficos, obtención de resultados y deducción de conclusiones. 7. Conocer los minerales y las rocas más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas, además de conocer sus usos más habituales: - Conocer y diferenciar los conceptos de mineral y roca. - Señalar los principales minerales y rocas que se emplean como materiales en una sociedad desarrollada, su origen, correcto aprovechamiento y los medios más adecuados para que su reciclaje sea respetuoso con el medio ambiente. - Conocer y diferenciar las distintas capas que forman la Tierra. - Entender los principales métodos utilizados para conocer el interior terrestre - Extraer informaciones de documentos científicos sencillos. 8.- Relacionar las características de la Tierra con el origen de la vida. - Explicar las características físicas y químicas de la Tierra en su conjunto global y su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. - Extraer información de documentos científicos sencillos, que implique recogida de datos, representación de gráficos, obtención de resultados y deducción de conclusiones. 2

4 9.-Analizar las características distintivas de los seres vivos, en el contexto de la naturaleza en general y de los seres inertes en particular. - Conocer y diferenciar las funciones vitales de los seres vivos - Explicar las características básicas de los seres vivos en relación con sus funciones vitales Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que estas son las unidades elementales morfológicas, fisiológicas y genéticas de dichos seres. - Comprender que los seres vivos están formados por células. - Reconocer la existencia de funciones vitales en la célula. - Representar esquemáticamente las partes fundamentales de los distintos tipos de células Explicar, a partir de la teoría celular, las características y funciones comunes a todos los seres vivos. - Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos. 12.-Conocer los criterios que sirven para la clasificación de los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos de animales y plantas más comunes. - Establecer criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen las plantas más comunes. - Aprender a interpretar y utilizar instrumentos propios de trabajo como la recogida de datos, representación de gráficos, obtención de resultados y conclusiones. - Describir las principales características de los grupos más importantes de plantas. - Describir las principales características de los grupos más importantes de invertebrados - Describir las principales características de los grupos más importantes de vertebrados. - Conocer algunos aspectos del patrimonio biológico de Aragón. 13.-Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes de organismos, utilizando claves dicotómicas u otros medios de identificación. - Establecer criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos. - Utilizar claves dicotómicas sencillas. - Reconocer los caracteres más relevantes de un ser vivo para explicar su pertenencia a un grupo taxonómico. - Deben ser capaces de diferenciar distintos tipos de materiales por su origen: animal, vegetal o mineral. 3

5 14.-Reconocer, de acuerdo con sus características y su relación con el ser humano, a los seres vivos de organización más sencilla. - Describir las principales características de virus, bacterias, protozoos, algas y hongos. - Realizar esquemas con la estructura fundamental de cada uno de ellos. - Valorar sus implicaciones positivas o negativas en la salud, la industria y el medio ambiente. 15.-Conocer el valor biológico y medioambiental de la biodiversidad y relacionarlo con la estabilidad de la biosfera a largo plazo. - Entender la biodiversidad como un factor de estabilidad de los ecosistemas que incide en nuestra propia supervivencia. - Valoración de la creación de parques naturales y así evitar la tala de árboles protegidos como ocurre en la edificación de zonas residenciales, que perjudican el entorno. - Conocer los espacios y especies protegidas de Aragón - Proponer pautas de actuación para resolver el problema de la tala indiscriminada. - Valorar la creación de parques naturales y respetar las leyes de veda de caza y pesca para conservar a los animales 16.- Analizar e identificar las principales formas de vida en el pasado de la Tierra, así como valorar su importancia biológica y geológica. - Observar, describir e identificar los principales grupos fósiles. - Relacionar los grupos fósiles con la era a la que caracterizan. - Reconocer la existencia de la evolución en los fósiles Conocer la biodiversidad de nuestra comunidad y sus rasgos característicos, así como las especies más comunes, relacionando su presencia y abundancia con las características y factores del medio natural. - Explicar las características físicas y químicas de la Tierra en su conjunto global y su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. - Establecer los criterios necesarios para clasificar a los seres vivos, e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptación al medio. - Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos así como los niveles de organización celular. - Extraer información de documentos científicos sencillos, que implique recogida de datos, representación de gráficos, obtención de resultados y deducción de conclusiones. 4

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º DE ESO PAB 1. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol: - Explicar la organización del sistema solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna, así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la historia. - Extraer informaciones de documentos científicos sencillos, así como del manejo de instrumentos científicos. - Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes unidades del SI. - Analizar las concepciones históricas sobre el lugar de la Tierra en el Universo. 2. Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios: - Saber definir el concepto de materia. - Diferenciar entre masa y materia. - Establecer relación entre masa, densidad y volumen. - Conocer las magnitudes fundamentales y derivadas y sus unidades en el Sistema Internacional. - Diferenciar los estados de la materia teniendo en cuenta sus propiedades. - Saber extraer información de documentos científicos sencillos. 3. Diferenciar entre mezclas y sustancias mediante las propiedades características de estas últimas, así como aplicar algunas técnicas de separación: - Diferenciar entre sustancias puras y mezclas. - Saber realizar experimentalmente procesos como la filtración, la decantación y la evaporación. 4. Relacionar las propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos. - Saber relacionar el uso de los materiales en la construcción de objetos con sus propiedades 5. Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. - Explicar las características físicas y químicas de la Tierra y su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. (Agua líquida, oxígeno, dióxido de carbono y efecto invernadero). - Describir la composición y estructura de la atmósfera y la incidencia de la capa de ozono sobre la superficie del planeta. 5

7 - Comprender los principales fenómenos atmosféricos - Interpretación de mapas del tiempo. - Extraer información de documentos científicos sencillos, recogida de datos, representación de gráficos, resultados y conclusiones. 6. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización: - Diferenciar los tres estados de la materia en función de las propiedades generales, relacionándolos con nuestra peculiar hidrosfera y haciendo mención de las propiedades del agua. - Conocer la importancia del agua en el clima, en la configuración del paisaje y de los seres vivos. - Enumerar las principales propiedades del agua y valorar su importancia para la vida. - Describir el ciclo del agua y razonar el uso adecuado de ésta. - Comprender el proceso de depuración de las aguas y la importancia del mismo. - Pretender que el alumno sea capaz de describir cómo pasa el agua de unos medios a otros. - Que deduzcan que el agua dulce es un recurso limitado que hay que preservar. - Aprender a utilizar e interpretar instrumentos propios del trabajo científico: recogida de datos, representación de gráficos, obtención de resultados y deducción de conclusiones. 7. Conocer los minerales y las rocas más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas, además de conocer sus usos más habituales: - Conocer y diferenciar los conceptos de mineral y roca. - Señalar los principales minerales y rocas que se emplean como materiales en una sociedad desarrollada, su origen, correcto aprovechamiento y los medios más adecuados para que su reciclaje sea respetuoso con el medio ambiente. - Conocer y diferenciar las distintas capas que forman la Tierra. - Entender los principales métodos utilizados para conocer el interior terrestre - Extraer informaciones de documentos científicos sencillos. 8.- Relacionar las características de la Tierra con el origen de la vida. - Explicar las características físicas y químicas de la Tierra en su conjunto global y su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. - Extraer información de documentos científicos sencillos, que implique recogida de datos, representación de gráficos, obtención de resultados y deducción de conclusiones. 6

8 9.-Analizar las características distintivas de los seres vivos, en el contexto de la naturaleza en general y de los seres inertes en particular. - Conocer y diferenciar las funciones vitales de los seres vivos - Explicar las características básicas de los seres vivos en relación con sus funciones vitales Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que estas son las unidades elementales morfológicas, fisiológicas y genéticas de dichos seres. - Comprender que los seres vivos están formados por células. - Reconocer la existencia de funciones vitales en la célula. - Representar esquemáticamente las partes fundamentales de los distintos tipos de células Explicar, a partir de la teoría celular, las características y funciones comunes a todos los seres vivos. - Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos. 12.-Conocer los criterios que sirven para la clasificación de los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos de animales y plantas más comunes. - Establecer criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen las plantas más comunes. - Aprender a interpretar y utilizar instrumentos propios de trabajo como la recogida de datos, representación de gráficos, obtención de resultados y conclusiones. - Describir las principales características de los grupos más importantes de plantas. - Describir las principales características de los grupos más importantes de invertebrados - Describir las principales características de los grupos más importantes de vertebrados. - Conocer algunos aspectos del patrimonio biológico de Aragón. 13.-Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes de organismos, utilizando claves dicotómicas u otros medios de identificación. - Establecer criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos. - Utilizar claves dicotómicas sencillas. - Reconocer los caracteres más relevantes de un ser vivo para explicar su pertenencia a un grupo taxonómico. - Deben ser capaces de diferenciar distintos tipos de materiales por su origen: animal, vegetal o mineral. 7

9 14.-Reconocer, de acuerdo con sus características y su relación con el ser humano, a los seres vivos de organización más sencilla. - Describir las principales características de virus, bacterias, protozoos, algas y hongos. - Realizar esquemas con la estructura fundamental de cada uno de ellos. - Valorar sus implicaciones positivas o negativas en la salud, la industria y el medio ambiente. 15.-Conocer el valor biológico y medioambiental de la biodiversidad y relacionarlo con la estabilidad de la biosfera a largo plazo. - Entender la biodiversidad como un factor de estabilidad de los ecosistemas que incide en nuestra propia supervivencia. - Valoración de la creación de parques naturales y así evitar la tala de árboles protegidos como ocurre en la edificación de zonas residenciales, que perjudican el entorno. - Conocer los espacios y especies protegidas de Aragón - Proponer pautas de actuación para resolver el problema de la tala indiscriminada. - Valorar la creación de parques naturales y respetar las leyes de veda de caza y pesca para conservar a los animales 16.- Analizar e identificar las principales formas de vida en el pasado de la Tierra, así como valorar su importancia biológica y geológica. - Observar, describir e identificar los principales grupos fósiles. - Relacionar los grupos fósiles con la era a la que caracterizan. - Reconocer la existencia de la evolución en los fósiles Conocer la biodiversidad de nuestra comunidad y sus rasgos característicos, así como las especies más comunes, relacionando su presencia y abundancia con las características y factores del medio natural. - Explicar las características físicas y químicas de la Tierra en su conjunto global y su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. - Establecer los criterios necesarios para clasificar a los seres vivos, e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptación al medio. - Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos así como los niveles de organización celular. - Extraer información de documentos científicos sencillos, que implique recogida de datos, representación de gráficos, obtención de resultados y deducción de conclusiones. 8

10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º DE ESO 1. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno, y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables. - Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tiene lugar nuestro entorno. - Relacionar el concepto de energía con la capacidad de realizar cambios - Formas y fuentes de energía - Reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energías renovables y no renovables. - Comprender la contribución de Aragón con respecto al uso de las energías renovables. - Conocer los tipos de energías renovables más utilizadas en Aragón. 2. Resolver situaciones de interés aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación. - Resolver situaciones de interés aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida - Equilibrio y desequilibrio térmico. Transmisión de calor - Efectos de calor sobre los cuerpos - Conocer las formas de propagación del calor - Comprender la importancia de la trasferencia de energía en forma de calor y sus aplicaciones. - Diferenciar el concepto de calor y temperatura - Realizar experiencias sencillas relacionadas con el concepto de calor y temperatura. - Valorar la correcta utilización de termómetros - Aplicar estos conocimientos a la resolución e interpretación de situaciones cotidianas tales como el aislamiento térmico de una zona o el uso de materiales según su conductividad térmica. 3. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. - Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y el sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. - Saber utilizar los conocimientos a cerca de la luz y el sonido como la reflexión y la refracción, para explicar fenómenos naturales, aplicarlos al utilizar espejos, lentes o prismas. - Justificar el fundamento físico de aparatos ópticos sencillos y diseñar o montar alguno de ellos. - Comprender las repercusiones de la contaminación acústica y lumínica y la necesidad de su solución. 9

11 4. Identificar repercusiones de los procesos geológicos internos en el origen del relieve terrestre, así como conocer la formación de las rocas magmáticas y metamórficas principales. - Identificar las acciones de los agentes geológicos internos en el origen del relieve terrestre. - Identificar las acciones de los agentes geológicos internos en el proceso de formación de las rocas magmáticas y metamórficas. - Evaluar si el alumno entiende las transformaciones que pueden existir en los distintos tipos de rocas endógenas en función de las características del ambiente geológico en que se encuentren. - Comprobar que el alumno tiene una concepción dinámica de la naturaleza y que es capaz de interpretar en el campo o en imágenes algunas manifestaciones de la dinámica interna terrestre en el relieve como la presencia de pliegues, fallas, cordilleras y volcanes. 5. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos internos y su prevención y predicción. - Reconocer y valorar riesgos asociados a los procesos geológicos internos y su prevención y predicción. - Identificar en la geografía aragonesa distintos elementos singulares originados por la acción de la geodinámica interna. 6. Conocer y describir los principales procesos de la nutrición, particularmente la respiración y la fotosíntesis. - Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias relacionadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tiene determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción. - Conocer las funciones vitales de los seres vivos. - Diferenciar entre nutrición en seres autótrofos y heterótrofos. 7. Identificar y distinguir los procesos fundamentales que intervienen en la función de relación. - Conocer los elementos fundamentales que intervienen en la función de relación - Apreciar la importancia que la función de relación tiene para asegurar la adaptación al medio y en definitiva para la supervivencia de los seres vivos. 8. Comprender el proceso reproductivo de los seres vivos y valorar su importancia. - Comprender el proceso reproductivo de los seres vivos y valorar su importancia. - Conocer las principales características de la reproducción, como función vital que asegura tanto la perpetuación de la vida como la necesaria biodiversidad. 9. Analizar las similitudes y diferencias existentes entre las diversas modalidades de reproducción de los principales grupos de seres vivos. 10

12 - Analizar las similitudes y diferencias entre las diversas modalidades de reproducción de los diferentes grupos de seres vivos. - Apreciar y distinguir las consecuencias de los distintos tipos de reproducción, así como de los ciclos vitales resultantes. 10. Interpretar los procesos relacionados con las funciones vitales a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción. - Evaluar si es capaz de realizar experiencias sencillas (tropismos, fotosíntesis) para comprobar la incidencia de la luz, el oxígeno, la clorofila, el alimento, la temperatura, etc. 11. Conocer y distinguir los diferentes factores que configuran el medio ambiente, así como los conceptos ecológicos básicos (ecosistema, comunidad, nivel trófico, etc.), explicando mediante ejemplos sencillos las relaciones y la dinámica de los mismos. - Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano. Comprender el concepto de ecosistema 12. Conocer las principales características de los grandes ecosistemas de la Tierra y valorar la importancia de su mantenimiento. - Conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra y valorar la importancia de su mantenimiento. 13. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas en el mismo. - Valorar la biodiversidad de los ecosistemas - Reconocer y analizar los componentes de un ecosistema concreto, obteniendo datos de algunos componentes abióticos (luz, humedad, temperatura, topografía, rocas, etc) y bióticos (animales y plantas más abundantes) - Representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos de un ecosistema. - Interpretar correctamente las relaciones y mecanismos reguladores establecidos entre ellos, y valorar la diversidad del ecosistema y la importancia de su preservación. 11

13 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º DE ESO PAB 1. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno, y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables. - Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tiene lugar nuestro entorno. - Relacionar el concepto de energía con la capacidad de realizar cambios. - Enumerar distintas formas y fuentes de energía. - Reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables. - Comprender la contribución de Aragón con respecto al uso de las energías renovables. - Conocer los tipos de energías renovables más utilizadas en Aragón. 2. Resolver situaciones de interés aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación. - Resolver situaciones de interés aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida. - Explicar los efectos de calor sobre los cuerpos. - Conocer las formas de propagación del calor. - Comprender la importancia de la trasferencia de energía en forma de calor y sus aplicaciones. - Diferenciar el concepto de calor y temperatura. - Realizar experiencias sencillas relacionadas con el concepto de calor y temperatura. - Valorar la correcta utilización de termómetros. - Aplicar estos conocimientos a la resolución e interpretación de situaciones cotidianas tales como el aislamiento térmico de una zona o el uso de materiales según su conductividad térmica. 3. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. - Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y el sonido. - Saber utilizar los conocimientos a cerca de la luz y el sonido como la reflexión y la refracción, para explicar fenómenos naturales, aplicarlos al utilizar espejos, lentes o prismas. - Justificar el fundamento físico de aparatos ópticos sencillos y diseñar o montar alguno de ellos. - Comprender las repercusiones de la contaminación acústica y lumínica y la necesidad de su solución. 4. Identificar repercusiones de los procesos geológicos internos en el origen del relieve terrestre, así como conocer la formación de las rocas magmáticas y metamórficas principales. 12

14 - Identificar las acciones de los agentes geológicos internos en el proceso de formación de las rocas magmáticas. - Reconocer y valorar riesgos asociados a los procesos geológicos internos y su prevención y predicción. - Identificar en la geografía aragonesa distintos elementos singulares originados por la acción de la geodinámica interna. 5. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos internos y su prevención y predicción. - Identificar las acciones de los agentes geológicos internos en el origen del relieve terrestre. - Comprobar que el alumno tiene una concepción dinámica de la naturaleza y que es capaz de interpretar en el campo o en imágenes algunas manifestaciones de la dinámica interna terrestre en el relieve como la presencia de pliegues, fallas, cordilleras y volcanes. - Identificar en la geografía aragonesa distintos elementos singulares originados por la acción de la geodinámica interna. 6. Conocer y describir los principales procesos de la nutrición, particularmente la respiración y la fotosíntesis. - Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias relacionadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tiene determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción. - Conocer las funciones vitales de los seres vivos. - Diferenciar entre nutrición en seres autótrofos y heterótrofos. 7. Identificar y distinguir los procesos fundamentales que intervienen en la función de relación. - Conocer los elementos fundamentales que intervienen en la función de relación - Evaluar si es capaz de realizar experiencias sencillas (tropismos, fotosíntesis) para comprobar la incidencia de la luz, el oxígeno, la clorofila, el alimento, la temperatura, etc. - Apreciar la importancia que la función de relación tiene para asegurar la adaptación al medio y en definitiva para la supervivencia de los seres vivos. 8. Comprender el proceso reproductivo de los seres vivos y valorar su importancia. - Comprender el proceso reproductivo de los seres vivos y valorar su importancia. - Conocer las principales características de la reproducción, como función vital que asegura tanto la perpetuación de la vida como la necesaria biodiversidad Analizar las similitudes y diferencias existentes entre las diversas modalidades de reproducción de los principales grupos de seres vivos. - 13

15 - Analizar las similitudes y diferencias entre las diversas modalidades de reproducción de los diferentes grupos de seres vivos. - Apreciar y distinguir las consecuencias de los distintos tipos de reproducción, así como de los ciclos vitales resultantes. 11. Conocer y distinguir los diferentes factores que configuran el medio ambiente, así como los conceptos ecológicos básicos (ecosistema, comunidad, nivel trófico, etc.), explicando mediante ejemplos sencillos las relaciones y la dinámica de los mismos. - Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano - Comprender el concepto de ecosistema 12. Conocer las principales características de los grandes ecosistemas de la Tierra y valorar la importancia de su mantenimiento. - Conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra y valorar la importancia de su mantenimiento. 13. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas en el mismo. - - Reconocer y analizar los componentes de un ecosistema concreto, obteniendo datos de algunos componentes abióticos (luz, humedad, temperatura, topografía, rocas, etc) y bióticos (animales y plantas más abundantes) - Valorar la biodiversidad de los ecosistemas. - Representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos de un ecosistema. - Interpretar correctamente las relaciones y mecanismos reguladores establecidos entre ellos, y valorar la diversidad del ecosistema y la importancia de su preservación - Conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra y valorar la importancia de su mantenimiento. 14

16 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º DE ESO 1.-Comprender al ser humano como ser vivo, a la luz de su organización corporal y de sus funciones Comprender qué se entiende por niveles de organización, enumerar los distintos tipos e identificar a qué nivel pertenece determinada materia. Identificar la célula como unidad estructural y funcional del cuerpo humano. Identificar las estructuras celulares en dibujos y microfotografías, señalando la función de cada una de ellas. Identificar y describir distintos tipos de tejidos, cómo se forman, su localización y el papel que desempeñan en el organismo. 2.-Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc, procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las distintas funciones. Describir las características y funciones de los órganos, sistemas y aparatos. Identificar y diferenciar sistemas y aparatos del cuerpo humano. 3.-Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. Definir salud y enfermedad y explicar y distinguir los distintos tipos de enfermedades. Explicar qué agentes causan las enfermedades infecciosas, cómo se produce el contagio y diferenciar los distintos tipos según el agente causante. Conocer la diferencia entre organismos habituales y oportunistas, organismos vectores, contagio, epidemias y pandemias. 4.-Entender los mecanismos corporales de defensa frente a las enfermedades, así como otros medios de lucha contra las mismas. Explicar los mecanismos de defensa corporal ante las enfermedades infecciosas, diferenciando los tres niveles de defensa de un organismo. Distinguir los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y las lesiones. Entender la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones de la ciencia médica para el tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas. Conocer los principales métodos de atención y diagnóstico, así como las nuevas tecnologías utilizadas en cirugía en el sistema sanitario. 5.-Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida. Distinguir los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y las lesiones. Explicar la influencia de los hábitos saludables en la prevención de enfermedades y mejora de la calidad de vida. Reconocer los hábitos que permiten prevenir accidentes, así como medidas para actuar en caso de emergencias. Definir donación y trasplante, explicar los tipos de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes. 15

17 Conocer las principales enfermedades que afectan al aparato digestivo y la necesidad de adoptar hábitos saludables. Conocer las principales enfermedades que afectan al aparato respiratorio y la necesidad de adoptar hábitos saludables. Conocer las principales enfermedades que afectan al aparato circulatorio y la necesidad de adoptar hábitos saludables Conocer las principales enfermedades que afectan al aparato excretor y la necesidad de adoptar hábitos saludables. 6.-Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. Conocer el concepto de nutrición y los aparatos implicados en el proceso. Describir las funciones del aparato digestivo y los órganos implicados. Describir las funciones del aparato respiratorio y los órganos implicados. Explicar las características y funciones del aparato circulatorio y de cada uno de los órganos que los forman..explicar las funciones de la sangre y reconocer sus componentes y la función que realizan. Describir el corazón, su estructura, funcionamiento y función. Explicar el recorrido de la sangre por el corazón, identificando las correspondientes válvulas, arterias y venas. Identificar los principales órganos excretores y explicar su función y su relación entre ellos y el aparato circulatorio y la nutrición en general. Describir el riñón, su estructura, partes, funcionamiento. 7.-Conocer y comprender los principales procesos ligados a la reproducción humana. Explicar los conceptos y características básicas de la reproducción humana y las etapas del ciclo reproductivo. Reconocer los cambios y las etapas que se producen hacia la madurez sexual. Describir la anatomía del aparato reproductor femenino y masculino, su funcionamiento y las características de sus gametos. Explicar los ciclos hormonal, ovárico y menstrual del aparato reproductor femenino. Describir la fecundación, el embarazo y el parto como procesos del ciclo reproductivo del ser humano. Reconocer problemas de esterilidad y técnicas de reproducción asistida. 8.-Distinguir, comprender y valorar los principales comportamientos sexuales, así como los hábitos higiénicos más saludables con respecto al sexo, valorando positivamente las actitudes responsables ante la sexualidad. Explicar las bases de algunos métodos de control de reproducción. Explicar la necesidad de tomar medidas de higiene sexual para evitar enfermedades de transmisión sexual. Distinguir el proceso de reproducción como un mecanismo de perpetuación de la especie y de la sexualidad entendida como una actividad ligada a la vida del ser humano y de comunicación afectiva y personal. 16

18 9.-Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento y sus nutrientes a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando modelos, esquemas, representaciones, etc., para ilustrar cada etapa. Conocer el concepto de nutrición y los aparatos implicados en el proceso. Describir las funciones del aparato digestivo y los órganos implicados. Describir las funciones del aparato respiratorio y los órganos implicados. Explicar las características y funciones del aparato circulatorio y de cada uno de los órganos que los forman..explicar las funciones de la sangre y reconocer sus componentes y la función que realizan. Describir el corazón, su estructura, funcionamiento y función. Explicar el recorrido de la sangre por el corazón, identificando las correspondientes válvulas, arterias y venas. Identificar los principales órganos excretores y explicar su función y su relación entre ellos y el aparato circulatorio y la nutrición en general. Describir el riñón, su estructura, partes, funcionamiento. 10.-Justificar la necesidad de adquirir hábitos alimenticios saludables y de evitar las conductas insanas. Definir nutrición y alimentación y diferenciarlos. Conocer los tipos de nutrientes y las funciones que llevan a cabo en nuestro organismo. Describir el valor energético y nutricional de los alimentos. Calcular las necesidades energéticas de una persona, evaluando la actividad física que se realiza habitualmente. Clasificar los alimentos en grupos de acuerdo con la función que desempeñan en el organismo. Elaborar una dieta completa y equilibrada o introducir distintos cambios en la dieta habitual para lograr dicho objetivo. Describir hábitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la obesidad, la diabetes y enfermedades cardiovasculares. Conocer los alimentos transgénicos y valorar su consumo de forma crítica. 11.-Describir de modo esquemático el modelo estímulo-respuesta que explica las funciones de relación en la especie humana. Reconocer los distintos elementos que intervienen en la coordinación. Describir las células del sistema nervioso y definir impulso nervioso. Describir anatómicamente los órganos del sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico y explicar sus funciones. Explicar los actos voluntarios y los actos reflejos. 12.-Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión coordinadora e integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del cuerpo humano. Identificar los dos sistemas involucrados en la coordinación y relación en el cuerpo humano, explicar la función que realizan y como se coordinan. Reconocer los órganos de los sentidos, su estructura, los receptores sensoriales que los forman y su función. 17

19 Explica la acción de los músculos sobre el esqueleto para que funcionen de forma coordinada y produzcan el movimiento. Enumerar y localizar los principales huesos y músculos del cuerpo humano. Conocer la estructura externa e interna de los huesos. Conocer los distintos tipos de músculos, haciendo especial hincapié en la estructura y partes de los músculos esqueléticos. Explicar qué función tienen las articulaciones y los tipos de articulaciones que hay. Describir las enfermedades de los órganos de los sentidos y los cuidados e higiene necesarios para mantenerlos saludables. Conocer y describir las lesiones del aparato locomotor y explicar hábitos saludables para prevenirlos. 13.-Relacionar las alteraciones y trastornos más frecuentes de la relación con los órganos y procesos implicados en cada caso. Asimismo, identificar y valorar críticamente los factores sociales que repercuten negativamente en la salud. Describir las enfermedades de los órganos de los sentidos y los cuidados e higiene necesarios para mantenerlos saludables. Conocer y describir las lesiones del aparato locomotor y explicar hábitos saludables para prevenirlos. Relacionar las alteraciones más frecuentes del sistema nervioso con los órganos y procesos implicados en cada caso y valorar la importancia de adoptar hábitos de salud mental. Identificar los efectos perjudiciales de determinadas conductas como el consumo de drogas, el estrés, la falta de relaciones interpersonales sanas, las presiones de los medios de comunicación, etc. 14.-Comprender las diferentes repercusiones de la actividad humana en el medio ambiente, así como conocer los tipos de recursos existentes en la naturaleza, de residuos generados y de su gestión. Definir impacto ambiental y distinguir los tipos de impacto ambiental que existen. Identificar y describir los impactos negativos sobre el medio natural. Identificar y explicar alteraciones concretas sobre la atmósfera y la hidrosfera mediante la utilización de técnicas sencillas o recogida de datos en publicaciones. Identificar y explicar alteraciones concretas sobre el paisaje, el suelo y la biosfera mediante la utilización de técnicas sencillas o recogida de datos en publicaciones. Conocer los principales residuos producidos por las actividades humanas y cómo se gestionan. Distinguir entre prevención y corrección de impactos, cuándo se aplican y cuáles son. Comprender el concepto de recurso natural y distinguir los distintos tipos. Reconocer si un recurso es renovables o no y bajo qué circunstancias. Explicar las condiciones que se tienen que dar para que un recurso pueda ser explotado. Describir los principales recursos energéticos y cómo se pueden utilizar. Explicar cómo se obtiene la electricidad a partir de los distintos recursos energéticos y distinguir los distintos tipos de centrales. Conocer los usos del agua. Definir desarrollo sostenible y comprender la diferencia entre gestionar la oferta y gestionar la demanda. 18

20 15.-Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en la clasificación y proceso de formación de las rocas sedimentarias. Conocer la estructura de la atmósfera. Interpretar mapas meteorológicos y topográficos sencillos. Definir y diferenciar entre paisaje y relieve y comprender los conceptos de formas de relieve y de modelado. Explicar la relación entre paisaje, modelado de un relieve, clima y agentes geológicos. Describir los elementos de un paisaje. Conocer los agentes y procesos geológicos externos Comprender el proceso de meteorización, formación y fertilización del suelo. Reconocer fotografías de paisajes e interpretar la acción de los agentes geológicos que intervienen. Conocer el proceso para realizar un perfil topográfico. Comprender el proceso de formación de las rocas sedimentarias. Conocer las principales rocas sedimentarias. Ser capaces de reconocer las rocas sedimentarias más abundantes. Analizar la utilización como fuente de enegía del carbón, del petróleo y del gas natural valorando las consecuencias de su utilización y agotamiento. Conocer los principales yacimientos aragoneses de carbón. 19

21 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 4º DE ESO 1. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. Reconocer la magnitud del tiempo geológico mediante la identificación de los acontecimientos fundamentales de la historia de la Tierra en una tabla geocronológica. Conocer el concepto y tipos de fósiles existentes. Utilizar los fósiles como indicadores temporales. Conocer los registros paleontológicos más significativos de los grupos fósiles pertenecientes a las distintas eras geológicas, así como los yacimientos y fósiles más importantes hallados en Aragón. Conocer otros registros geológicos como la datación estratigráfica, los tipos de rocas, las cordilleras y procesos orogénicos o las transgresiones y regresiones marinas. Interpretar cortes geológicos, asociando la edad y el origen de los estratos con los fósiles que contienen. Ser capaces de elaborar una sencilla historia geológica, valorando en cada estrato el tipo de depósito, señalando los episodios en los que ocurrieron las deformaciones, o el tipo de fósil que contienen. 2, Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica de Placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Conocer los acontecimientos históricos que, a lo largo del siglo XX, llevaron a enunciar la teoría de tectónica de placas. Conocer el concepto de placa tectónica, y sus límites. Explicar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra. Explicar los fenómenos geológicos que tienen lugar en cada uno de los diferentes tipos de bordes de las placas. Asociar la distribución de seísmos y volcanes a los límites de las placas litosféricas en mapas de escala adecuada. Identificar en mapas mundiales y zonales la situación de las placas litosféricas y los fenómenos más importantes asociados a su movimiento. Explicar las coincidencias geológicas y paleontológicas en territorios actualmente separados por grandes océanos, etc a la luz de la tectónica de placas.. Comparar los modelos que tratan de explicar las causas del movimiento de las placas. Asociar las fases del ciclo de Wilson con zonas de nuestro planeta que se encuentran actualmente en dichas fases. Aplicar el ciclo de Wilson para predecir la futura distribución geográfica de los continentes. Entender los fenómenos tectónicos que ocurren en Aragón, dentro del contexto peninsular, en relación con los movimientos litosféricos. Extraer información de textos científicos sencillos 20

22 3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. Definir los diferentes niveles de organización. Conocer la teoría celular Reconocer, empleando las técnicas adecuadas, la existencia de células en distintos organismos. Identificar en dibujos y microfotografías las estructuras características de la célula procariótica. Identificar en dibujos y microfotografías las estructuras características de la célula eucariótica, vegetal y animal, relacionando cada uno de los elementos celulares con su función biológica. Conocerlas diferencias que existen entre una célula procariótica y eucariótica y entre una célula animal y otra vegetal. Entender la necesidad de coordinación de las células que componen los organismos pluricelulares. 4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. Describir las etapas del proceso de mitosis y ser capaz de interpretar dibujos esquemáticos sobre el mismo. Describir las etapas del proceso de meiosis y ser capaz de interpretar dibujos esquemáticos sobre el mismo. Reconocer la mitosis como un tipo de división celular asexual, necesaria en la reproducción de los organismos unicelulares y que asegura el crecimiento y reparación del cuerpo en los organismos pluricelulares, al tiempo que asegura la transmisión y el correcto reparto del material genético entre las células. Explicar el papel de los gametos y de la meiosis en la reproducción sexual, que en buena medida es responsable de la variabilidad genética en que se basa el fenómeno evolutivo. Comparar ambos tipos de división celular respecto al tipo de células que la sufren, a su mecanismo de acción, a los resultados obtenidos y a la importancia biológica de ambos procesos. Interpretar dibujos esquemáticos sobre mitosis y meiosis. 5. Valorar la importancia biológica de la reproducción celular, tanto en el nivel procariota como en el eucariota, así como su incidencia en la transmisión de los caracteres genéticos. Reconocer que la reproducción de las células es un fenómeno en el que se basa la perpetuación de la vida y, concomitantemente, la transmisión de los caracteres hereditarios. 6. Resolver problemas prácticos sencillos de transmisión de caracteres hereditarios en diversos tipos de cruzamiento, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. Aplicar, asimismo, los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. Conocer los conceptos básicos de genética. 21