GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE POSGRADO

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1 GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE POSGRADO TITULACIÓN: MASTER EUROPEO EN RELACIONES PÚBLICAS MARPE LÍNEA IBÉRICA CURSO 2012/2013 MATERIA: Géneros de Televisión Nombre del Módulo al que pertenece la materia. OPTATIVAS ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos Totales Básica Obligatoria 1 er C 2ºC Semanas 2 2 Idiomas en los que se imparte la asignatura Castellano Valenciano Inglés Departamento Departamento de Comunicación e Información Periodística. UCH-CEU Área de conocimiento Periodismo Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura Nombre y apellidos Despacho y Facultad dónde se ubica Correo electrónico y página web Horario de atención al alumnado MARÍA TERESA MERCADO SÁEZ FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN. mmercado@uch.ceu.es Disponible en web Universidad Presentación. La televisión sigue siendo el principal medio de información de los ciudadanos. Así pues, conocer los conceptos básicos que rigen la configuración de los programas en televisión resulta imprescindible para personas interesadas en trabajar en el ámbito de la Comunicación entendida desde cualquiera perspectiva. Los expertos en Relaciones Públicas deben entender cómo funciona un informativo televisivo, un espacio al que pueden acceder sus clientes. 1

2 Conocimientos previos Las bases de los Módulos anteriormente impartidos en el Master. Objetivos de la materia según Memoria de Posgrado Conocer y aplicar estrategias y técnicas de Relaciones Públicas y Comunicación al área de la televisión. Conocer y aplicar la estrategia de medios de comunicación para la comunicación especializadad en televisión. Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria Competencias Básicas. CB 6 Competencia Básica 1 (RD 861) Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB 7 Competencia Básica 2 (RD 861) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB 8 Competencia Básica 3 (RD 861) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB 9 Competencia Básica 4 (RD 861) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB 10 Competencia Básica 5 (RD 861) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo Competencias Generales. Competencias Específicas. CE 6 Que los/as estudiantes demuestren una alta competencia en habilidades de comunicación oral y escrita en un segundo lenguaje. CE 7 Que los/as estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en el área de Relaciones Públicas, mediante una diversidad de experiencias docentes en enseñanza y aprendizaje en dos organizaciones de enseñanza superior. CE 8 Que los/as estudiantes sean capaces de aprender independientemente y de trabajar en equipo, y de usar habilidades de reflexión que les permitan convertirse en personas que aprenden por si mismas a lo largo de su vida y que sean capaces de resolver problemas. Competencias Transversales Competencias de Doctorado: CB D 5 Que los estudiantes sepan comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica en su 2

3 Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria conjunto y con la sociedad en general acerca de sus áreas de conocimiento. CB D 6 Que se les suponga capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento. Contenidos de la materia / asignatura Unidad 1: Géneros, formatos y programación en la Neotelevisión Unidad 2: La información de actualidad en Europa y España. Actividades Formativas de la materia / asignatura AF1: Clases magistrales sobre los contenidos generales del módulo. AF2: Seminarios temáticos y de lectura y comentario de textos de autores clásicos de la materia. AF3: Taller de comunicación. AF4: Prácticas de aplicación de conocimientos. AF5: Trabajo de síntesis. 3

4 ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA MATERIA Créditos: Volumen de trabajo del alumno Actividad Formativa CLASES MAGISTRALES Presentación de la asignatura Lección Magistral 7 Debates Comentarios y discusión de Otros CLASES PRACTICAS Hora presencial (A) Resolución de problemas 4 8 Debates Comentarios y discusión de Simulaciones Laboratorio Prácticas en aula de informática Salidas Exposiciones de Otros SEMINARIOS Resolución de Problemas Debates Comentarios y discusión de TALLERES Comentarios Y discusión de Exposiciones orales 4 8 TRABAJO DE SÍNTESIS Tiempo de realización del trabajo EVALUACION Preparación de exámenes Realización de exámenes Otros. 16 Trabajo personal (B) TOTAL RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS (el resultado de la relación horas de trabajo / ECTS deberá ser igual a 30 horas, que son las horas que conforman 1 ECTS en la CEU-UCH) Volumen de trabajo. (C) C = A + B 4

5 Sistemas y criterios de evaluación Los alumnos/as serán evaluados con los siguientes criterios: 1. Práctica de aplicación de conocimientos en clase: Unidad 2. Información de actualidad. 2. Realización de un trabajo de síntesis: Unidad 1: Análisis género y formato. Caracterización de un programa de tv, audiencia y programación. Programa / temario Unidad 1: Géneros, formatos y programación en la Neotelevisión 1. Concepto y tipología de género en televisión. 1.2 Los géneros híbridos: a) Espectáculo de Realidad (Info show) b) Tele-acontecimiento o Espectáculo de Telerrealidad 2. La programación televisiva: del efecto-programa al efecto-flujo. 3. La dictadura de la audiencia. 4. Los programas más rentables de la televisión española. Unidad 2: La información de actualidad en Europa y España. 1.El infoentretenimiento en la Unión Europea. 2. Noticieros en España. 3. El reportaje en televisión. Análisis de casos. Contenido detallado de la materia y cronograma de impartición. Mayo 2014: Géneros, formatos y programación en la Neotelevisión Mayo 2014: La información de actualidad en Europa y España. Bibliografía Básica. BERNARDO, J.M. y PELLISER, N. (2009): La transgresión de la realidad en el reportaje televisivo. El tratamiento del caso El Cabanyal. RLCS, Revista Latina de Comunicación Social, 64, páginas 328 a MARZAL, J. y CASERO, A. (coords.)(2011): Periodismo en televisión. Nuevos horizontes, nuevas tendencias. Sevilla, Comunicación Social. MERCADO, M. (2007): Periodismo especializado en televisión, en Teoría y técnicas del periodismo especializado, Fragua, Madrid. Bibliografía complementaria. 5

6 Bibliografía complementaria. BARROSO, J (1992): Proceso de la información de actualidad en televisión. Madrid, Instituto Oficial de Radio y Televisión. CASTAÑARES, W. (1999): La televisión y sus géneros: Una teoría imposible?, en Cuadernos de Información y Comunicación (CIC digital) núm. 3 CEBRIÁN HERREROS, M. (2004): La información en televisión. Obsesión mercantil y política. Barcelona, Gedisa. CUBELLS, M. (2005): Mentiras en directo: la historia secreta de los telediarios. Barcelona, Península. FERNÁNDEZ GARCÍA, F. (2003): Así son las cosas...: análisis del discurso informativo en televisión. Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones. GARCÍA JIMÉNEZ, J. (2000): Géneros Informativos en la información audiovisual, Madrid, Paraninfo. GUERRERO-SOLÉ, F., C PONT-SORRIBES, C. y M PALENCIA-LEFLER, M. (2013): La construcción de la imagen de la política en los noticiarios televisivos en España. Exo- y endo- equilibrios de la calidad de la información política, en Revista Latina de Comunicación Social, GONZÁLEZ REQUENA, J. (1989): El espectáculo informativo, Madrid, Akal. IMBERT, G. (2003): El zoo visual. Barcelona, Gedisa. MERCADO, M. (2007) Maternidad, secretos y deseos en Mujeres Desesperadas, en La Caja Lista. Televisión norteamericana de culto, Laertes, Madrid. o (1999): La información del corazón en televisión, en Revista Latina Comunicación Social, nº 21 o (2005): El infoshow con cámara oculta: investigación periodística o espectáculo?, en Sala de Prensa nº 84. Periodismo de Investigación. OBACH, X. (1997): El tratamiento de la información y otras fábulas, Madrid, Anaya. VILLAGRASA, J.M. (2010): Atrápalos como puedas. La competencia televisiva: programación y géneros, Tirant-lo Blanc, Valencia. WOLF, M. (1984): Géneros y televisión, en Anàlisi, núm. 9. Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Autónoma de Barcelona. VILLAGRASA, J.M. (2010): Atrápalos como puedas. La competencia televisiva: programación y géneros, Tirant-lo Blanc, Valencia. ZABALETA, I. (2005): Teoría, técnica y lenguaje de la información en televisión y radio: sistemas digitales y analógicos. Barcelona, Bosch Comunicación. Otros recursos. Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia. Repercusión líneas de investigación. 6

7 Repercusión líneas de investigación. Repercusión actividad profesional. 7