DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

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1 Pag. 1 de 6 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Didáctica de la Expresión Plástica Código de asignatura: Plan: Grado en Educación Infantil (Plan 2010) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 4 Tipo: Obligatoria Duración: Segundo Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre Morales Medina, Antonio Departamento Dpto. de Educación Edificio null Despacho Teléfono (institucional) amedina@ual.es Recursos Web personales Web de Morales Medina, Antonio

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Total Horas Presenciales/On line... 0,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105 Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos La Didáctica de la Expresión Plástica es un contenido formativo básico para los maestros y maestras y muy en especial para la formación de especialistas en Educación infantil. El especialista en Educación Infantil debe conocer, apreciar y valorar con sensibilidad las particularidades de la expresión gráfica infantil, tan distintas a las del adulto, y la predecible evolución que experimenta con el desarrollo. Es necesario que entienda el futuro profesional la necesidad de fomentar el desarrollo de la creatividad en las edades tempranas y que, conociendo lo específico que la Expresión Plástica puede aportar en ese ámbito, desarrolle las actividades huyendo de fichas rutinarias que producen trabajos infantiles aburridos y adocenados que nada positivo aportan a la educación de los pequeños. Deberá el estudiante hacer un esfuerzo en dominar de forma práctica el conocimiento de los materiales, técnicas y procedimientos plásticos más idóneos para su uso en la Educación Infantil y, al mismo tiempo, cultivar su sentido estético para aplicarlo en el aula. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Psicología del Desarrollo Didáctica y Organización de la Educación Infantil Las artes plásticas en la educación Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura No se requieren Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación No se requieren COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Conocimientos básicos de la profesión Capacidad para resolver problemas Comunicación oral y escrita en la propia lengua Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Otras Competencias Genéricas Comprender y poseer conocimientos Aplicación de conocimientos Capacidad de comunicar y aptitud social Habilidad para el aprendizaje Competencias Específicas desarrolladas Competencias Específicas Conceptuales (Conocimiento Teórico): 1. Conocimiento de lo específico de la expresión plástica en la infancia y de su utilización en la educación. 2. Valoración de la educación artística en la escuela infantil. Competencias Específicas Procedimentales (Conocimiento Práctico): 1. Analizar y valorar dibujos infantiles. 2. Experimentar con técnicas y materiales adecuados para la expresión plástica infantil. 3. Adquirir experiencia en la utilización de procesos específicos para la creación en artes plásticas. 4. Capacitación para dirigir un taller de expresión plástica infantil. Competencias Específicas Actitudinales: 1. Valorar la introducción de las artes plásticas en la Educación Infantil en sus aspectos apreciativos, formativos y expresivos. OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Identificar y apreciar las características específicas de la expresión plástica infantil y su desarrollo. Analizar el enfoque pedagógico y didáctico del área en la Educación Infantil. Conocer y utilizar las técnicas plásticas más adecuadas a la Educación Infantil. Programar actividades, seleccionar objetivos, procesos de trabajo y técnicas de evaluación adecuadas para el desarrollo del área.

4 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS Evolución de la Expresión Plástica Infantil: La Expresión Plástica en el mundo creativo y expresivo de la infancia. Características de la expresión plástica infantil y su evolución: la línea, la forma, el color, el espacio, el tiempo. Expresión y personalidad en el desarrollo infantil. Recopilación y análisis de una colección de dibujos infantiles que cubra todas las etapas del desarrollo. Plantilla para el análisis de dibujos infantiles 1) Datos a) Años y sexo. b) Relación del investigador con el niño/a. c) Circunstancias en las que se hace el dibujo (en casa, en la escuela, por iniciativa del niño, con tema sugerido, dibujo libre, etc.). d) Qué dice el niño/a de su dibujo? 2) Análisis formal a) Representación del espacio. b) Utilización del color. c) Según los aspectos anteriores determinar las características y situación del desarrollo (garabato, pre-esquemática, esquemática...) y en que medida se corresponden a las que hemos estudiado en teoría (ver etapas de desarrollo según V. LOWENFELD). 3) Valoración a) Grado de estereotipo ( Es un dibujo vulgar o es una creación personal?). b) Aspectos narrativos ( Lo que el niño quiere narrar, qué grado real tiene de desarrollo?). c) Valor expresivo (Lo que expresa el dibujo, independientemente de la intención del niño/a). Por ejemplo, es un dibujo triste (o alegre), está hecho con interés, es muy vital, es expansivo, es cursi, es valiente, es ingenioso, parece triste, tímido, etc. En definitiva, buscar calificativos adecuados a la expresión del dibujo, procurando en lo posible evitar los anteriores ejemplos. La Expresión Plástica en la Escuela Infantil: La expresión plástica en el currículum de Educación Infantil. Expresión y educación estética en la primera infancia. Estudio y análisis del currículum del área en la Educación Infantil. Práctica de microenseñanza, planteando unos objetivos y un método para llevarlo a la práctica y evaluar el resultado. Técnicas y materiales para la Escuela Infantil: El taller de artes plásticas. Recursos materiales para la expresión plástica. Técnicas y materiales para las artes plásticas en la escuela (pinturas al agua, ceras, tiza, papel, modelado, grabado, construcciones, etc.). Experimentación práctica con los distintos materiales. Artes Plásticas y Educación: Aproximación al fenómeno artístico en sus aspectos expresivos y apreciativos. Aplicación de las artes plásticas a la educación infantil. El listado de actividades de este bloque será suministrado por el profesor encargado del grupo a comienzo de curso. Serán actividades en las que, además de comprobar los conocimientos adquiridos de técnicas y materiales, los alumnos ejerciten sus capacidades de creación con propuestas originales.

5 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación Se realizará una evaluación continua y formativa durante el curso y una evaluación final basada en la documentación entregada al final del curso, según se pormenoriza a continuación. a) Trabajos gráficos realizados. b) Recopilación y análisis de una colección de dibujos infantiles. c) Prácticas de microenseñanza. d) Memoria final, como resumen de los contenidos teóricos adquiridos y del proceso formativo durante el curso. Valorando los documentos anteriores, y teniendo en cuenta la participación activa durante el curso, se emitirá una calificación global. Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) Instrumentos de Evaluación Observaciones del proceso. Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. Portafolio del estudiante. Memoria. Actividad (Nº horas) Porcentaje ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 100 % Mecanismos de seguimiento Asistencia y participación en seminarios Alta y acceso al aula virtual Participación en herramientas de comunciación (foros de debate, correos) Entrega de actividades en clase

6 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Análisis de la expresión plástica del preescolar (Kellogg, R.) - Bibliografía básica Desarrollo de la capacidad creadora (Lowenfeld, Viktor) - Bibliografía básica Los dibujos de los niños. Bases para una interpretación psicológica (Widlöcher, D.) - Bibliografía básica Complementaria Educación por el arte (Read, H. ) - Bibliografía complementaria El color de los pensamientos y de los sentimientos : nueva experiencia de educación artística (Bartolomeis, F. de) - Bibliografía complementaria Acaso López-Bosch, María. La educación artística no son manualidades : nuevas prácticas en la enseñanza de las artes y la cultura visual /. (Acaso, María) - Bibliografía complementaria Arte Infantil en contextos contemporáneos Editorial Eneida (Hernández Belver, M., Moreno Sáez, C. y Nuere Menéndez- Pidal, S. (eds.)) - Bibliografía complementaria Arte Infantil y Cultura Visual (Editores: Manuel Hernández Belver María Acaso López-Bosch Isabel Merodio del a Colina) - Bibliografía complementaria Educación artística y desarrollo humano (Gardner, H.) - Bibliografía complementaria El arte en el niño en la edad de preescolar (Cherry, C.) - Bibliografía complementaria El color de los pensamientos y de los sentimientos. Nueva experiencia de educación artística. (Bartolomeis, F. de) - Bibliografía complementaria El dibujo del niño. Estructuras y símbolos (Duborgel, B.) - Bibliografía complementaria Guía completa de la pintura y el dibujo. Técnicas y materiales (Hayes, C.) - Bibliografía complementaria Los recorridos de la mirada: del estereotipo a la creatividad (Parini, P.) - Bibliografía complementaria Ver y comprender el arte del siglo XX (Calaf, R. y otros) - Bibliografía complementaria Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: DE LA EXPRESION PLASTICA DIRECCIONES WEB Referencias de libros sobre dibujo infantil, algunos de ellos en línea La Perspectiva de John Dewey, Aprender Haciendo y el Pensamiendo Reflexivo El término de Expresión Plástica se incorpora a la formación de los maestros...