R. Arcof, señala: un problema correctamente planteado está Parcialmente resuelto

Transcripción

1 R. Arcof, señala: un problema correctamente planteado está Parcialmente resuelto

2 Efectos Desconocimiento de las políticas Falta de Involucramiento Pérdida de la Identidad Y compromiso Causas Deficiente nivel de aprendizaje en la UPT (qué factores influyen en el ) Pregunta de investigación Influencia del los medios de comunicación Falta de redes de de apoyo en la UPT Incongruencia en el liderazgo

3 Justificación e importancia Por qué y para qué Para mejorar la calidad de enseñanza Involucramiento en el trabajo Fortalecimiento de la identidad Objetivos específicos Cómo Identificar los factores influyentes en el deficiente nivel de Aprendizaje de los alumnos de la UPT Objetivo General Qué se hará... Diagnosticar la situación de la influencia del nivel de eficiencia Analizar el trabajo de Los docentes y mejoramiento del silabús por ciclo Aplicar guía de observación para la verificación de la congruencia en el liderazgo

4 Los objetivos establecen qué procura la investigación, qué logro se piensa alcanzar. Es determinar por anticipado el tipo de descripción, explicación o solución que se intenta lograr como producto del trabajo.

5 Son los logros finales que se piensa alcanzar, el cual responde directamente a la pregunta de investigación, y que generalmente salen de

6 El objetivo general Lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar: qué?, dónde?, para qué?). Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la investigación. Expresa un logro sumamente amplio y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda similitud con el título de la investigación.

7 Son los logros intermedios que se piensan alcanzar. Si se logran los objetivos específicos se alcanza el objetivo general.

8 Los objetivo específicos Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su redacción.

9 Deben expresarse con claridad y especificidad, pues son los logros que realmente es capaz de conseguir el investigador. Deben plantearse en términos operativos, para ello se puede expresar con verbos en infinitivo que refleje la acción a realizar. El objetivo general puede expresarse con los siguientes verbos: diagnosticar, caracterizar, experimentar, etc. Para los objetivos específicos pueden utilizarse: analizar, identificar, describir, explicar, correlacionar, etc. Debe tenérselos presente durante todo el desarrollo del trabajo. Pueden modificarse durante el desarrollo de la investigación.

10 NIVELES DE LOS OBJETIVOS ACCIÓN SIGNIFICADO DESCRIBIR ANALIZAR PREDECIR PROPONER CONFIRMAR EVALUAR PERCEPTUAL APREHENSIVO COMPRENSIVO INTEGRATIVO EXPLORAR Codificar Enumerar Codificar Clasificar Definir COMPARAR Desglosar Criticar EXPLICAR Preveer Pronosticar Predecir Plantear Formular Diseñar MODIFICAR Verificar Demostrar Probar Valorar Estimar Ajustar Indagar Revisar Observar Registrar Diferenciar Asemejar Cotejar Entender Comprender Cambiar Aplicar Mejorar

11 QUÉ SE QUIERE SABER? Cómo Es? Quiénes Son? Cuántos Hay? Qué Diferencia Hay Entre Estos Grupos? Cuáles Son Los Elementos Que Componen Este Fenómeno? Por Qué Ocurre Este Fenómeno? Cuáles Son Las Causas Que Lo Originaron? Cómo Se Presentará Este Fenómeno Dada Las Siguientes Circunstancias? Cuáles Deben Ser Las Características De Este Proyecto Que Me Permitan Lograr Los Objetivos Xxx? Qué Cambios Se Pueden Producir En Este Fenómeno Con La Aplicación De Este Programa? QUÉ OBJETIVO PLANTEAR? Describir: Codificar, Enumerar, Clasificar, Identificar, Diagnosticar. Comparar: Asociar, Difereciar. Analizar: Criticar. Explicar: Entender, Comprender. Predecir: Prever, Pronosticar. Proponer: Plantear, Formular, Diseñar, Proyectar, Crear, Programar. Modificar: Cambiar, Organizar, Mejorar, Promover. Existe Relación Entre Estos Dos Factores? Confirmar: Verificar, Comprobar, Demostrar. Hasta Qué Punto El Diseño De Este Programa Está Alcanzando Los Objetivos Propuestos? Evaluar: Valorar.

12 HIPÓTESIS ES UNA AFIRMACIÓN EN FORMA DE CONJETURA DE LAS RELACIONES ENTRE DOS O MAS VARIABLES, ES DECIR, ES UNA (O VARIAS) POSIBLE (S) EXPLICACIÓN (ES) AL PROBLEMA QUE NOS PREOCUPA.

13 1. Son las guías para una investigación o estudio. 2. Indican lo que tratamos de probar. 3. Se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado. 4. Son respuestas provisionales a las preguntas de investigación. 5. Deben ser formuladas a manera de proposiciones. 6. Son el centro, la médula o el eje del método deductivo cuantitativo. Nota: No todas las investigaciones cuantitativas plantean hipótesis.

14 EL ENUNCIADO DE LA HIPOTESIS ES CORRECTO SIEMPRE Y CUANDO : HAGA REFERENCIA A UNA ASEVERACION SOBRE LA RELACION ENTRE VARIABLES CONLLEVE CLAROS CONTRASTES PARA PROBAR LAS RELACIONES ESTABLECIDAS, LO QUE SIGNIFICA QUE CONTIENE DOS O MÁS VARIABLES MEDIBLES Y QUE ESPECIFICAN, AL MISMO TIEMPO, DE QUÉ MANERA SE RELACIONAN DICHAS VARIABLES.

15 TIPOS DE HIPÓTESIS I. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN O DE TRABAJO (Hi): ES AQUELLA SUPOSICIÓN QUE EN NUESTRO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN, NOS INDICA LAS RELACIONES BÁSICAS QUE EXISTEN ENTRE DOS VARIABLES Y, QUE REUNIENDO LOS REQUISITOS ANOTADOS, GUÍA TODO EL PROCESO.

16 I. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN O DE TRABAJO (Hi): A. HIPÓTESIS DE INVESTIGACION DESCRIPTIVA : CUANDO SIMPLEMENTE SE PRESENTAN LOS CARACTERES DE LOS CASOS QUE SE ESTAN INVESTIGANDO. B. HIPOTESIS CORRELACIONAL: ES AQUELLA QUE ACEPTANDO DE QUE LAS VARIABLES ESTAN ASOCIADAS, MUESTRA DE QUÉ MANERA CUANDO UNA VARÍA, LA OTRA TAMBIEN VARÍA. C. HIPOTESIS INVESTIGATIVA QUE MUESTRA LA CORRELACION DE GRUPOS (DIFERENCIAS ENTRE GRUPOS). D. HIPOTESIS INVESTIGATIVA QUE RELACIONA VARIABLES POR CAUSALIDAD: BIVARIADA: (UNA VARIABLE DEPENDIENTE Y UNA INDEPENDIENTE ESTARÍAN EN JUEGO) MULTIVARIADA : ( UNA VARIABLE DEPENDIENTE Y VARIAS INDEPENDIENTES, O, VARIAS DEPENDIENTES Y UNA INDEPENDIENTE)

17 II. HIPÓTESIS NULA (H O ): QUE INDICA QUE NO EXISTE ASOCIACIÓN ENTRE LAS VARIABLES. III. HIPÓTESIS ALTERNATIVAS (Ha): es una suposición que se encuentra, como opción, entre Hi y Ho.

18 IV. HIPOTESIS ESTADÍSTICAS (He): expresión numérica de o en forma de cantidad, de los supuestos que pertenecen a las otras categorias. HIPÓTESIS ESTADÍSTICA DE ESTIMACIÓN O ESTIMADA: ES AQUELLA QUE INVOLUCRA UNA HIPÓTESIS DESCRIPTIVA DE CIERTAS VARIABLES QUE SE ESTUDIARON EN UN CONTEXTO DADO. HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS CORRELACIONAL ES: CUANDO LAS RELACIONES ENTRE DOS VARIABLES LAS EXPRESAMOS CON CIFRAS. HIPÓTESIS ESTADÍSTICA DE DIFERENCIACIÓN: FORMULACIONES, SUPUESTOS, PLANTEAMIENTOS, EN QUE SE COMPARAN PROMEDIOS U OTRAS CANTIDADES ENTRE DOS GRUPOS.

19 Alcance del estudio Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo Formulación de hipótesis No se formula hipótesis Solo se formula hipótesis cuando se pronostica un hecho o un dato. Se formular hipótesis correlacionales. Se formulan hipótesis causales.

20 Tiene como finalidad dejar en claro por qué es importante realizar el estudio, para la cual es necesario conocer bien el problema, dejando ver los beneficios que se obtendrían al resolver algunos de los problemas planteados, aclarando qué se resolvería y quién sería el beneficiario. La justificación, es el argumento que tiene el investigador para demostrar que el trabajo que propone merece inversión de tiempo, energía, dinero y otros recursos. Por medio de la justificación se debe probar que el estudio es necesario e importante.

21 1. Conveniencia. Qué tan conveniente es la investigación?, para qué sirve?, qué problema se solucionará? 2. Relevancia social. Cuál es su trascendencia para la sociedad?, quiénes se beneficiarán con los resultados?, de qué modo? 3. Implicaciones prácticas. Ayudará a resolver un problema real? Qué soluciones se ofrecen?, qué beneficios de plantean? 4. Valor teórico. Se llenará algún vacío de conocimiento?, se podrán generalizar los resultados? cuáles serán sus alcances? 5. Utilidad metodológica. La investigación: puede ayudar a crear un nuevo instrumento?, contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, etc.

22 Se debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinan en última instancia los alcances de la investigación. Tenemos que preguntarnos de manera realista: es posible llevar a cabo eta investigación?, cuánto tiempo tomará realizarla?, cuento con los recursos necesarios para realizarla?

23 Las delimitaciones son las restricciones que fija el propio investigador, para enmarcar su objeto de estudio, de acuerdo a variables como el tiempo disponible, el ámbito geográfico, los costos, etc.

24 Una delimitación identifica los limites, o alcance específico, de un estudio. Aquí se debe explicar lo que no se está haciendo y por qué: la población que no será estudiada (y porque no), los procedimientos metodológicos que no serán utilizados (y porque no). Limite su discusión sobre los límites a los aspectos que el lector esperaría encontrar en su estudio, pero que por razones claramente explicitadas, no estarán presentes.

25 Las limitaciones se refieren a las restricciones propias del tipo de problema abordado; son predominantemente de carácter externo. Una limitación identifica posibles debilidades del estudio. Piense en su análisis, la naturaleza del autoinforme, sus instrumentos, y la muestra. Piense en las amenazas a la validez interna que no pueden ser evitadas o minimizadas, y explíquelas.

26 Todo investigador tiene sus presuposiciones y el lector merece saber cuales son. Uno podría ser que el lector está familiarizado con la historia del período a tratar, la reseña general, o cualquier otro asunto considerado por el autor como algo que el lector conoce y que no merece ni necesita mayor elaboración. Las presuposiciones pueden mostrar la filosofía y la comprensión de un autor en relación a cierto tema.

27 CARÁTULA. Debe identificar: la institución, el área al que pertenece, el título del annteproyecto, el autor, lugar y fecha. RESUMEN (máximo 500 palabras TABLA DE CONTENIDO CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN Planteamiento del problema Descripción de la realidad problemática Antecedentes del problema Formulación del problema Objetivos de la investigación Objetivo general Objetivos específicos Hipótesis de la investigación Hipótesis general Hipótesis específicas Justificación Viabilidad Delimitaciones Limitaciones Presuposiciones Bosquejo tentativo CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes de la investigación Marco conceptual Definición de términos CAPÍTULO III METODOLOGÍA Tipo de investigación Diseño de investigación Población y muestra (criterios de inclusión y exclusión) Implementación del programa de intervención Definición y operacionalización de las variables Variable independiente Variable dependiente Operacionalización de las variables Métodos e instrumentos de recolección de datos Validación de los instrumentos Procedimiento para la recolección de la información Plan de tabulación y análisis de los datos ADMINISTRACIÓN DE LA TESIS Cronograma Presupuesto APÉNDICES BIBLIOGRAFÍA

28 CARÁTULA COPYRIGHT RESUMEN (máximo 500 palabras) DEDICATORIA TABLA DE CONTENIDO LISTA DE FIGURAS, TABLAS O ILUSTRACIONES RECONOCIMIENTOS LISTA DE ABREVIATURAS GLOSARIO DE TÉRMINOS CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN Planteamiento del problema Situación problemática Antecedentes del problema Formulación del problema Objetivo general Objetivos específicos Hipótesis de la investigación Justificación Viabilidad Delimitaciones Limitaciones Definición de términos Presuposiciones Organi zación de la investigación CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes de la investigación Marco conceptual Definición de términos CAPÍTULO III METODOLOGÍA Tipo de investigación Diseño de investigación Población y muestra (criterios de inclusión y exclusión) Implementación del programa de intervención Definición y operacionalización de las variables Variable independiente Variable dependiente Operacionalización de las variables Métodos e instrumentos de recolección de datos Validación de los instrumentos Procedimiento para la recolección de la información Plan de tabulación y análisis de los datos CAPÍTULO IV RESULTADOS Y DISCUSIÓN Características de la muestra Relaciones entre variables Prueba de las hipótesis. Discusión de resultados CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES APÉNDICES BIBLIOGRAFÍA