I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN FACULTAD DE PEDAGOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA 6. HC: 2 HL: HT: HPC: 2 HCL: HE: 2 CR:6

Transcripción

1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN UNIVERSITARIA PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1. Unidad Académica: FACULTAD DE PEDAGOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2. Programa (s) de estudio: Lic. en Asesoría Psicopedagógica 3. Vigencia del plan: Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Didáctica de la Psicopedagogía 5. Clave: HC: 2 HL: HT: HPC: 2 HCL: HE: 2 CR:6 7. Ciclo Escolar: Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria 9. Carácter de la Asignatura: Obligatoria x Optativa 10. Requisitos para cursar la asignatura: Ninguno. Formuló: Dennise Islas Cervantes y Verónica Santa Rosa López Actualizó: Dennise Islas Cervantes y Maricela Romo Pérez Fecha: Junio de 2009 Vo. Bo. MC Coltilde Lomelí Agruel. Cargo: Directora 1

2 II. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO La Unidad de Aprendizaje Didáctica de la Psicopedagogía, es de carácter obligatoria que se imparte durante la etapa disciplinaria y corresponde al área Pedagógica para los estudiantes de la Licenciatura en Asesoría Psicopedagógica de la UABC. Tiene como propósito que los alumnos en formación seleccionen y utilicen las diversas estrategias de intervención psicopedagógica desde distintos enfoques y ámbitos educativos, como parte de sus funciones institucionales. Proporcionar un servicio a alumnos y docentes que apoyen la mejora de la vida académica institucional en el proceso de enseñar y aprender, demanda profundizar en el conocimiento de estrategias que posibilitan el diagnóstico, gestión y apoyo a la dinámica educativa, para favorecer una intervención oportuna en la atención de situaciones que posibiliten prevenir, y abordar problemáticas relacionadas con el aprovechamiento o rendimiento académico con el alumno, y el trabajo del docente con el mismo. Por lo cual, se hace necesario adentrarse en el conocimiento de estrategias y recursos que favorezcan las capacidades de los alumnos, el trabajo colegiado con docentes; analice situaciones y problemáticas cotidianas del escenario educativo donde y genere un conjunto de recursos de apoyo para su práctica, fundamental en su formación académica de asesor desde su dimensión psicopedagógica,. III. COMPETENCIA (S) DEL CURSO Seleccionar las estrategias Psicopedagógicas, apoyándose en metodologías específicas de atención a los niveles de educación Básica y Media Superior para generar recursos de apoyo en los contextos educativos con actitud crítica y con responsabilidad. IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO Elaborar una propuesta de intervención psicopedagógica, donde integre las estrategias de acuerdo a la metodología seleccionada. 2

3 V. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia I Revisar las Reformas de educación Básica y Media Superior, mediante el análisis de los planes de estudio para que identifique la importancia de las competencias genéricas y disciplinarias como marco de las competencias docentes y las competencias de egresos de los alumnos en el proceso de E-A, y a su vez, identificar los retos del Asesor Psicopedagógico ante tales reformas, mostrando actitud crítica y reflexiva y objetividad. Contenido Unidad I 1. Reformas de educación y retos actuales del Asesor Psicopedagógico. 1.1 Competencia Docente: 1.2 Phillipe Perrenoud 1.3 Antoni Zabala 1.4 Aurelio Villa y Manuel Poblete 2. Reforma de Educación Básica (RES, Secundaria) 2.1 Perfil Alumno 2.2 Perfil Docente 3. Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) 3.1 Perfil Alumno 3.2 Perfil Docente 4. Retos del AP en la calidad educativa. Duración 26 hrs. 3

4 V. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia II Comparar las distintas propuestas metodológicas vinculadas a la intervención psicopedagógica, dentro de los contextos educativos donde realiza su práctica docente, para aplicarlas en los problemas de deserción, ausentismo, fracaso escolar y suicidio, mostrando actitud crítica, objetiva y de compromiso. Contenido Unidad II 2. Propuestas de Intervención Psicopedagógica. Duración 14 hrs Cómo intervenir en situaciones de crisis? 2.2. Metodologías de atención a la diversidad Tribus urbanas 1.3. Metodologías para la educación sexual en adolescentes Metodologías de atención a la salud (adicciones a sustancias, a ingesta, tabaco, alcohol, etc.) 1.5. Metodologías de atención a situaciones académicas Deserción Ausentismo Fracaso escolar Suicidio 4

5 V. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia III Seleccionar una propuesta metodológica que se ajuste a la(s) necesidad(es) educativa(s) del contexto en el que practica, interviniendo de forma oportuna y colaborativa con el docente u orientador educativo, donde integre las estrategias de acuerdo a la metodología seleccionada mostrando una actitud prepositiva, ética y de responsabilidad. Contenido Unidad III Duración 24 horas 3. Intervenciones Psicopedagógicas. 3.1 Diagnóstico 3.2 Selección de metodología a emplear 3.3 Planeación 3.4 Aplicación de la intervención. 5

6 VI. METODOLOGÍA DE TRABAJO El eje de la metodología que se utilizara en este curso será la estrategia de aprendizaje basada en proyectos (POL) colaborat iva, esta estrategia utiliza situaciones reales para que de manera activa el alumno desarrolle acciones que lo conduzcan a construir un proyecto complejo para aplicar aquello que aprende como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras. Concibe en su desarrollo las tareas de aprendizaje de: 1. Selección de un proyecto. 2. Planeación del proyecto. 3. Ejecución del plan. 4. Presentación del proyecto (fases) y retroalimentación. 5. Evaluación y conclusión del proyecto. Cada unidad de aprendizaje en particular orientará el trabajo del alumno según las características de las situaciones problemáticas que serán abordadas por los proyectos y las tareas básicas para aprender según las metas específicas por alcanzar. VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se requiere que el alumno cumpla con el 100% de las actividades del curso para ser acreditado. Y una asistencia del 80% a las sesiones presenciales, 60 de promedio final ordinario aprobatorio.. Unidad I : 25% Participación individual 5% Participación por equipo 5% Ensayo 15% Unidad II: 25% Participación individual 5% Participación por equipo 5% Examen 15% Unidad III: 25% Elaborar una propuesta de intervención Psicopedagógica 25% Actitudes y Valores: 25% 6

7 Generales de los Reportes: Coevaluación: Todo trabajo deberá contener introducción, desarrollo del trabajo, conclusión y referencias bibliográficas. Entrega de trabajo completo, en la fecha, hora y formato o foro establecido en la descripción. A máquina, letra Arial 12, y sin errores gramaticales. Portada con datos de identificación claros del equipo completo. Apego a las normas de estilo al citar una referencia bibliográfica (ver ejemplos). (2 puntos) Propone activamente ideas para lograr la meta de grupo. Desarrolla con calidad y entrega el trabajo asignado para lograr la meta. Se integra permanentemente con actitud de respeto, comprometido con el grupo. (1.5 puntos) Propone frecuentemente ideas para lograr la meta de grupo. Desarrolla con calidad y entrega el trabajo asignado para lograr la meta. Se integra permanentemente con actitud de respeto, comprometido con el grupo. (1 punto) Propone frecuentemente ideas para lograr la meta de grupo. Desarrolla y entrega el trabajo asignado para lograr la meta. Se integra permanentemente con actitud de respeto, comprometido con el grupo. (.5 puntos) Propone ocasionalmente ideas para lograr la meta de grupo. Desarrolla y entrega el trabajo asignado para lograr la meta. Se integra ocasionalmente con actitud de respecto y comprometido con el grupo. (0 puntos) No Propone ideas para lograr la meta. No desarrolla y entrega el trabajo asignado para lograr la meta de grupo. No se integra ocasionalmente. 7