DEPARTAMENTO DE MÚSICA CURSO 2016/17

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1 DEPARTAMENTO DE MÚSICA CURSO 2016/17 OBJETIVOS MÚSICA 1º Y2º ESO Además de los objetivos generales recogidos en el Decreto El alumno/a deberá conseguir entre otros los siguientes: - Conocer el sonido como fenómeno físico. - Apreciar la diferencia entre sonido y ruido. - Utilizar la voz como medio de expresión. - Identificar y diferenciar las cualidades del sonido y su representación gráfica. - Leer e identificar los elementos del lenguaje musical: Notas ; figuras - Apreciar las diferentes cualidades del sonido a través de audiciones. - Valorar la importancia del silencio como condición indispensable para el disfrute de la música. - Reconocer auditivamente los distintos tipos de voz e instrumentos. - Diferenciar las diferentes texturas musicales. - Comprender la forma musical como forma de organizar las ideas musicales. - Diferenciar los distintos géneros musicales: ópera, zarzuela, musical. - Reconocer auditivamente los periodos musicales de la Historia. - Reconocer los grandes compositores del siglo XIX y XX así como algunas de sus obras. OBJETIVOS MÚSICA 3º y 4º ESO - Manipular, reconocer y clasificar los instrumentos de percusión. - Comprobar que la música actual integra sonidos y ruidos con una función estética.

2 - Escuchar música de distintos estilos, épocas y con distintas funciones. - Relacionarse con los compañeros bailando. - Valorar la relevancia de la música grabada. - Reconocer e identificar instrumentos aerófonos. - Diferenciar distintos tipos de escalas sencillas. - Entonar canciones a varias voces en canon. - Practicar nuevos ritmos. - Diferenciar estilos musicales. - Apreciar los distintos oficios musicales. - Improvisar melodías y ritmos partiendo de pautas más o menos cerradas. - Interpretar adaptaciones de músicas que se escuchan en los medios de comunicación. - Escuchar la música de bandas sonoras de películas. - Valorar la función e importancia de la música en la publicidad. - Crear una coreografía en grupo con los compañeros/as. - Valorar la importancia de la música grabada en los medios de comunicación. - Reconocer las formas musicales más importantes de la historia de la música. - Escuchar músicas de distintos periodos históricos. - Interpretar piezas vocales e instrumentales. - Apreciar las características de la música culta - Improvisar ritmos y melodías. - Iniciarse en la interpretación de un piano o teclado. - Entonar canciones a varias voces paralelas y en canon. - Escuchar fragmentos de música de jazz. - Diferenciar distintos tipos de teclados. - Interpretar una pieza instrumental. - Bailar el swing. - Apreciar la música folclórica como parte del patrimonio cultural. - Comprobar que los compositores de música culta se han inspirado en el folclore. - Escuchar manifestaciones musicales de distintas culturas. - Respetar las manifestaciones musicales de otras culturas. CONTENIDOS MÚSICA 1º Y 2º ESO El sonido El silencio: El silencio en la sociedad actual: la contaminación acústica Cualidades del sonido Elementos del lenguaje musical que determinan la altura

3 Notas Escala Pentagrama Elementos del lenguaje musical que determinan la duración Figuras y signos de prolongación Silencios Pulso y ritmo Compás Tempo Matices Otras indicaciones expresivas Términos de carácter Fraseo y articulación La voz y su clasificación Emisión de la voz Clasificación de la voz. Agrupaciones vocales Los instrumentos y su clasificación Clasificación según las familias de la orquesta. Clasificación según el elemento vibratorio. Agrupaciones instrumentales. Textura. Escritura horizontal (basada en la melodía). Escritura vertical (basada en la armonía). La forma musical. Tipos de formas musicales Clasificación general. Formas de la música vocal. CONTENIDOS MÚSICA 3º y 4º ESO Ritmo, figuras y formas musicales elementales. Reconocimiento e identificación de los instrumentos de percusión. Reconocimiento, análisis y comparación de diferentes géneros y estilos musicales. El papel de las nuevas tecnologías en la música actual: creación y difusión. Historia de los procedimientos de grabación del sonido. Escalas y tipos de escalas. Representación del sonido con los signos del lenguaje musical convencional. Análisis de una partitura. Utilización de diferentes técnicas, recursos y procedimientos compositivos en la improvisación, elaboración de arreglos y creación de piezas musicales. Grabación de sonidos empleando el ordenador personal. La música en la cultura y en la sociedad Instrumentos de viento.

4 Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas musicales, así como por los gustos musicales de otras personas. Consumo y gusto musical como consecuencia de los avances tecnológicos. Signos de prolongación del sonido. Texturas musicales: monodia, polifonía y homofonía. Utilización de diferentes técnicas, recursos y procedimientos compositivos en la improvisación, la elaboración de arreglos y la creación de piezas musicales. Creación de textos para una estrofa. Utilización de distintas fuentes de información para obtener referencias sobre músicas de diferentes épocas y culturas. Elementos del lenguaje musical: tempo, tonalidad y alteraciones. Formas musicales: concierto, sonata, sinfonía, suite, fuga, poema sinfónico. Interpretación de piezas vocales e instrumentales aprendidas de oído y mediante la lectura de partituras. Interpretación de melodías con diferentes sonidos alterados. Ensayo e interpretación de piezas vocales, instrumentales y de danza. Interpretación de melodías vocales e instrumentales con texturas homofónicas y polifónicas. Lenguaje musical: síncopas y notas a contratiempo. La improvisación en los distintos géneros musicales. Utilización de los procedimientos compositivos de acumulación y desacumulación para la improvisación, la elaboración de arreglos y la creación de piezas musicales. Improvisaciones con escalas de blues. Experimentación de las posibilidades sonoras y técnicas de un teclado o un piano. Análisis y comentario de una audición. Análisis y comentario de un texto de temática musical. Escalas pentatónicas. El ostinato como forma musical elemental para el acompañamiento rítmicomelódico. Análisis y comentario de una audición. Creación de una coreografía en grupo a partir de una música dada. Utilización de diferentes técnicas, recursos y procedimientos compositivos en la improvisación, elaboración de arreglos y creación de piezas musicales. Planificación, ensayo, interpretación, dirección y evaluación de representaciones musicales en el aula y en otros espacios y contextos. Música y nuevas tecnologías El video-clip. Elección de imágenes para una música.

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN MÚSICA A) Instrumentos y procedimientos de evaluación del alumnado Se valorarán los siguientes aspectos en la evaluación: - Asiduidad en la asistencia a clase. - Pulcritud y orden en los trabajos que se presenten por escrito. - Correcta expresión tanto oral como escrita. - Aprovechamiento e interés en la materia impartida. - Actitud positiva y colaboradora en clase. - Puntualidad. - Capacidad de participación en la clase. - Actitud crítica constructiva. - Capacidad para elaborar ideas personales desde una actitud crítica y constructiva. A.1) Instrumentos para la evaluación de contenidos (40% de la nota): - Valoración objetiva de los contenidos retenidos por el alumno y demostrados a través de controles escritos u orales. - Conocimientos teóricos que el alumno pone de manifiesto, tanto en las clases prácticas como teóricas o en preguntas puntuales realizadas a éste. A.2) Instrumentos para la evaluación de procedimientos (40%de la nota): - Correcta utilización de los instrumentos y útiles necesarios para la clase (flauta, xilófonos ). - Participación en clase. - Correcta ejecución de los trabajos tanto teóricos como prácticos.

6 A.3) Instrumentos para la evaluación de actitudes (20% de la nota): - Control diario del trabajo de clase y casa. - Entrega en el plazo requerido de los trabajos establecidos por el profesor/a. - Presencia diaria del material necesario para el desarrollo de los contenidos y procedimientos, así como su cuidado. - Mantener silencio durante las explicaciones y las audiciones propuestas. - Respeto al profesor y a sus propios compañeros/as. B) Criterios de evaluación Cursos primero y segundo - Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. - Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. - Comunicar a los demás, juicios personales acerca de la música escuchada. - Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. - Utilizar con autonomía, algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. - Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados.

7 - Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación. - Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. Curso tercero y cuarto. A los criterios de 1º y 2º, que el alumno/a ya debe haber adquirido en cursos anteriores y seguirá trabajando se añaden los siguientes: - Reconocer los distintos periodos musicales en el cine, desde su creación hasta la actualidad. - Interpretar y elaborar pequeñas partituras de BSO de películas. - Diferenciar los compositores de las diferentes etapas del cine. - Elaborar pequeños cortometrajes y poner en práctica lo aprendido en la elaboración de dichos cortometrajes. - Conocer y manejar editor de partituras y los diferentes soportes informáticos para crear pequeñas partituras. - Dominar el conocimiento tecnológico y medios de grabación de sonido dese su creación hasta la actualidad. - Diferenciar, comprender y asimilar los distintos periodos musicales de la música española. - Distinguir auditivamente los diferentes periodos musicales: Edad media, Renacimiento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo y siglo XX. - Interpretar instrumentalmente piezas musicales de diferentes periodos musicales. - Reconocer musicalmente música de otras culturas: asiática, africana y latinoamericana. - Interpretar instrumentalmente partituras de etnias musicales.

8 Recuperación de la materia I. Alumnos/as con la Música suspensa de cursos anteriores y que durante el presente curso estén matriculados en dicha asignatura. Los alumnos/as que se encuentren en dicha situación podrán recuperar la Música de cursos anteriores a lo largo de este curso. Aquellos/as alumnos/as que superen la materia del presente curso, en el cuál se hayan matriculados/as recuperarán la del curso anterior, al ser una asignatura que requiere trabajar contenidos que se dieron en cursos pasados. II. Alumnos/as con la música suspensa de cursos anteriores y que durante el presente curso no estén matriculados en dicha asignatura. Los alumnos/as que se encuentren en dicha situación (alumnos/as de 3º y 4º de ESO) podrán recuperar la Música de 1º y/ó 2º a lo largo del curso. Para ello deberán: - Realizar un cuaderno de actividades. Los alumnos/as deberán ponerse en contacto con la profesora de música para que les facilite dichas actividades. * El alumno/a deberá presentar las actividades propuestas, perfectamente realizadas y con buena presentación el día señalado. El no presentar dichas actividades supondrá una calificación negativa y, por tanto, la no recuperación de la materia. - Los alumnos/as que no logren aprobar, tendrán una última oportunidad para recuperar la asignatura mediante la realización de un examen. La fecha de dicho examen se determinará con los alumnos/as que se encuentren en dicha situación. - Para cualquier duda, la profesora atenderá a los alumnos/as durante los recreos. Luque 9 de Noviembre de 2015 LA JEFA DE DEPARTEMENTO