OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º INGLÉS. Escribir y hablar sobre las asignaturas en las que son buenos (I m.at..)

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1 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS 3º INGLÉS Primer trimestre Unidad 1 Identificar y nombrar sitios en el colegio Repasar los objetos de la clase y el equipamiento escolar Comprender y usar las palabras para preguntar con Wh- Escribir y hablar sobre las asignaturas en las que son buenos (I m.at..) Escribir y hablar sobre su actividad extra escolar favorita Usar correctamente las mayúsculas Aprender sobre actividades extraescolares de Irlanda- Fonética: /G and J/ Unidad 2 Identificar y nombrar tareas domésticas Escribir sobre las tareas que hacen y las que no hacen Repasar las habitaciones y objetos de casa Hablar sobre rutinas en presente simple usando adverbios de frecuencia (always, often,never ) Entender la importancia de ayudar en casa Seguir y corregir las tablas de gramática Aprender sobre la vida en una isla escocesa Fonética: /CH/ Unidad 3 Identificar y nombrar problemas de salud Repasar la pregunta How are you today?

2 Escuchar, seguir la tabla de gramática e identificar las partes de una pregunta Hacer preguntas sobre la salud usando have / has got, do / does y pronombres personales Leer el cuento con cierta fluidez Identificar y nombrar hábitos saludables y no saludables Usar must y mustn t para reglas e instrucciones Fonética: /CH and K/ Comprender que se utiliza el signo de interrogación al final de las preguntas Planificar y escribir un cuestionario sobre la comida saludable. Utilizar internet para investigar cosas de Malta. Aprender sobre rescates de animales marinos en Malta

3 Segundo trimestre Unidad 4 Identificar y nombrar diferentes toppings Dibujar y escribir sobre una pizza Repasar los toppings para pizzas Hacer peticiones con would like Leer el cuento con cierta fluidez Entender la importancia de probar nuevos alimentos Aprender adjetivos para describir alimentos Hablar de la comida que prefieren Adivinar el significado de las palabras por el contexto (inferir) Comprender que los adjetivos son iguales con objetos singulares o plurales Identificar diferentes tipos de alimentos Aprender sobre la cultura India Escuchar, repetir, hacer y representar un diálogo sobre comida. Fonética: /Z and S/ Llegaremos a los contenidos realizando un proyecto mediante la metodología de aprendizaje cooperativo y se evaluará mediante la observación directa, rúbricas y autoevaluación. Unidad 5 Identificar y nombrar animales marinos Repasar vocabulario de los animales Aprender adjetivos para describir animales y personas Usar adjetivos comparativos con -ier y more Usar and para añadir información similar Escribir un artículo de revista sobre un animal marino

4 Investigar un animal marino Fonética: /Z and S/ Identificar los contenidos informativos y las características de texto de un artículo de revista Utilizar internet para investigar cosas sobre Hawaii Leer y escuchar información específica Aprender cosas sobre actividades en Hawaii Unidad 6 Identificar y nombrar equipamiento de deportes acuáticos Repasar y clasificar deportes Escuchar, repetir y representar un diálogo Hablar y escribir sobre planes futuros usando going to Leer el cuento con cierta fluidez Aprender adverbios de modo. Predecir respuestas y escuchar para obtener información específica Ordenar las partes de una carta Leer y comprender una carta Aprender secuenciadores de tiempo simple y cómo empezar y finalizar una carta Escribir una carta informal Utilizar internet para investigar cosas sobre Nueva Zelanda Aprender sobre deportes extremos en Nueva Zelanda Fonética: /K and CK/

5 Tercer trimestre. Unidad 7 Identificar y nombrar objetos de casa Repasar las habitaciones de la casa y los objetos de cada una. Hablar del pasado con was, wasn t, were, weren t Entender la importancia de cuidar las pertenencias personales Aprender los nombres de pertenencias personales Jugar a un juego de memoria utilizando was / were Leer y comprender un guión Entender cuándo usar los signos de exclamación Planificar y escribir un guión Utilizar internet para investigar sobre Australia Aprender sobre casas subterráneas en Australia Fonética: /R and WR/ Unidad 8 Identificar y nombrar programas de TV Repasar las actividades de tiempo libre Hacer y responder preguntas con did Entender la importancia de trabajar en equipo Comprender, disfrutar y representar el cuento Identificar y nombrar actividades de tiempo libre Hacer frases negativas y positivas usando verbos regulares Dar razones con because Identificar las características de texto de una entrevista Planificar y escribir una entrevista. Utilizar internet para investigar cosas sobre los Estados Unidos

6 Aprender sobre actividades en Hollywood. Fonética: /PH an F/ Bloque 1. Comprensión oral CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conoce y aplica estrategias básicas para entender el sentido general, la información esencial o más importante, de un texto oral. - Identifica aspectos socioculturales y lingüísticos de la vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones, condiciones de vida, entorno inmediato), relaciones personales (familia, amigos, compañeros), comportamientos, convenciones y reglas de cortesía y lo aplica a una comprensión más adecuada del discurso, diálogo o situación comunicativa. -Identifica el significado general, la información más esencial y las ideas principales de textos orales breves y sencillos, de estructuras simples y vocabulario frecuente, acerca de temas relacionados con su propia experiencia, necesidades e intereses, en contextos predecibles y con apoyo visual adecuados. -Reconoce el significado de las estructuras sintácticas básicas de comunicación oral. ( P.e. estructura interrogativa para pedir información.) - Reconoce una selección limitada del vocabulario utilizado con más frecuencia en situaciones relacionadas con sus experiencias, necesidades e intereses, e infiere el significado de palabras a partir del contexto. -Discrimina patrones de sonido, acento, ritmo y entonación y reconoce la intención comunicativa de estos de forma adecuada. Bloque 2: Producción oral. Expresión y comunicación - Conoce y utiliza el léxico relacionado con situaciones cotidianas, con sus necesidades e intereses. - Conoce y aplica estrategias básicas para producir mensajes sencillos y breves, memorizar diálogos, con la ayuda de gestos y soporte visual. - Aprende acerca de aspectos socioculturales y lingüísticos básicos, y aplica el conocimiento adquirido para producir mensajes adaptados a su contexto, respetando las convenciones comunicativas básicas. - Usa el lenguaje verbal y no verbal para iniciar, mantener o concluir conversaciones

7 cortas cumpliendo la función comunicativa del texto. (P.e., saludos, felicitaciones, intercambio de información) - Participa en conversaciones simples que requieren un intercambio de información relativa a asuntos cercanos al alumno. - Se hace entender en discursos breves y sencillos, con fluidez, aun con dudas, pausas y repeticiones fragmentos para reorganizar el mismo. - Utiliza estructuras sintácticas básicas (P.e. conectores ) con asiduidad, aunque cometa errores de concordancia de forma puntual. - Reproduce una selección limitada de sonidos respetando patrones de acentuación, ritmo y entonación, adaptándolos a la situación comunicativa que se plantee. Bloque 3: Comprensión lectora - Conoce y aplica las estrategias más apropiadas para comprender la idea global de un texto. - Identifica aspectos socioculturales y lingüísticos de la vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones, condiciones de vida, entorno inmediato), relaciones personales (familia, amigos, compañeros), comportamientos, convenciones y reglas de cortesía y lo aplica a una comprensión adecuada del texto. - Identifica el significado general, la información más esencial y las ideas principales de textos breves y sencillos, de estructuras simples y vocabulario frecuente, acerca de temas relacionados con su propia experiencia, necesidades e intereses, en predecibles y con apoyo visual adecuados. - Distingue la principal función comunicativa de un texto (para saludar, para pedir información, para ofrecer..) y una limitada selección de patrones determinados de escritura ( Escribir una carta, describir..) - Reconoce el significado de las estructuras sintácticas básicas de comunicación escrita. (P.e. estructura interrogativa para pedir información...) - Reconoce una selección limitada del vocabulario utilizado con más frecuencia en situaciones relacionadas con sus experiencias, necesidades e intereses, e infiere el significado de palabras a partir del contexto. - Reconoce distintos signos de puntuación (punto, coma, signos de interrogación, de exclamación, y símbolos $,..)e identifica su sentido e intención comunicativa.

8 Bloque 4: Comunicación escrita - Conoce y aplica estrategias básicas para producir textos breves y sencillos. - Conoce aspectos socioculturales y linguísticos y aplica el conocimiento adquirido acerca de estos para producir un texto escrito adaptado al contexto, respetando las normas básicas de cortesía. - Escribe textos sencillos y breves, hechos con frases sencillas, en registros puntuación de forma correcta, para hablar sobre sí mismos y de su entorno inmediato, en situaciones familiares o cercanas. - Usar estructuras básicas (conectores, etc. ) aun pudiéndose cometer errores puntuales de concordancia y de tiempos verbales. - Comprende y utiliza una selección limitada de vocabulario de uso frecuente relacionado con situaciones cotidianas y familiares, de interés para el alumno.

9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación van a ser los mismos en todos los bloques y utilizando las mismas nomenclaturas. Sabiendo ya cuales son los aspectos de área (Listening, Reading, Writing, Speaking, Grammar, Activity Book y cuaderno, prueba escrita, participación y uso del inglés en el aula), las nomenclaturas son las siguientes: IN- insuficiente (cuando el alumno no ha adquirido los objetivos mínimos planteados.) SF- suficiente (cuando el alumno ha adquirido los objetivos mínimos planteados). B- bien (cuando el alumno ha adquirido con bastantes destrezas los objetivos del área) NT- notable (cuando el alumno ha adquirido sin dificultad los objetivos y tiene desarrollas muchas de las competencias y destrezas adecuadas para la formación del área de lengua) SB- sobresaliente (cuando el alumno ha adquirido perfectamente todos los objetivos y competencias de la asignatura y sus destrezas son muy buenas). La calificación establecida se ve reflejada con diferentes evaluaciones. Una evaluación inicial de carácter diagnóstico. Una evaluación formativa de carácter orientador. Una evaluación sumativa, al final de cada periodo establecido. Los aspectos a evaluar serán: Listening 20% Speaking 20% Reading 10% Writing 10% Grammar 10% Book 10% Trabajo individual 5% - Presentación de trabajos - Tareas realizadas Trabajo grupal 5% Habilidades cooperativas Actitud 10% - Motivación - Comportamiento - Participación - Habilidades sociales