PLAN DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA PRIMARIA DE CIEGOS (PIP, por sus siglas en inglés)

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1 PLAN DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA PRIMARIA DE CIEGOS (PIP, por sus siglas en inglés) Directora- Carol Bogue Asistente de Directora- Jim Della Penna En apoyo al fortalecimiento del logro académico de los estudiantes, cada escuela que recibe fondos del Título I debe desarrollar conjuntamente un plan para la participación de los padres de los niños participantes. Los planes deben ser acordados por las partes involucradas en su desarrollo y distribuidos a todas las "partes interesadas" incluyendo padres, personal de la escuela y administradores. Cada política escrita de participación de los padres contiene la información requerida por la sección 1118 (a)(2) de la Ley de la Educación Primaria y Secundaria (ESEA, por sus siglas en inglés), que más tarde se reautorizo como Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés). Este plan de participación establece las expectativas para la participación de los padres como socios en la educación de sus hijos y describe cómo cada escuela implementará una variedad de diferentes actividades para la participación de los padres. Estos planes a nivel escolar se incorporarán en el Título I/Plan de Mejoras de la Escuela como es requerido en las Secciones 1114(b)(2) de ESEA. Declaración de la Misión de Participación de Padres de Familias de Primaria de Ciegos: La investigación confirma que la participación de los padres es una poderosa influencia en el logro de un niño en la escuela. Cuando las escuelas trabajan junto a los padres para apoyar el aprendizaje, los niños tienden a tener éxito no sólo en la escuela, sino durante toda su vida. Se exhorta a los padres/tutores legales a participar como socios informados con el personal de la escuela en la implementación de los programas de las escuelas del Título I en un esfuerzo para mejorar el logro académico y el rendimiento escolar. La Escuela Primaria de Ciegos da la bienvenida y alienta el apoyo de los padres y su participación en los esfuerzos para mejorar nuestro programa académico. Componentes del Plan de Participación de los Padres: 1. Describa cómo la escuela involucrará a los padres de una manera organizada y oportuna en la planificación, revisión y mejora de los programas del Título I en su escuela, incluyendo la participación en la decisión de cómo se utilizará la parte establecida para las actividades de padres de acuerdo a la Sección 1118 (a)(3), 1114 (b)(2) y 1118 (a)(2)(b) de ESEA. Respuesta: El Coordinador de Título I, junto con el director y asistente del director de cada escuela de Título I, convoca cada agosto antes del comienzo del año escolar al "Comité de Asesoría de Padres del Título I". Estos representantes--tres por cada escuela Título I--se reúnen regularmente con el fin de desarrollar, repasar/revisar y evaluar todos los planes y programas del Título I. (Todos los padres son bienvenidos, pero el comité del TIPAT asegura su asistencia). Este comité de padres del Título I se reúne por lo menos cada tres meses cada año. El 1% de los fondos de subvención específicamente reservados para actividades de participación de los padres se determina durante la reunión

2 en la primavera del Comité Asesor de Padres del Título 1. Esto permite las revisiones --a petición de los padres-- a la planificación antes de que la subvención del Título I sea escrita en junio. La escuela utilizará la tecnología, si es necesario, para asegurar que la comunicación entre padres esté disponible. Se les notificará los padres por medio de calendarios escolares las fechas no escolares durante el año escolar para facilitar la planificación de eventos familiares. Ejemplos de tales comunicaciones pueden incluir el sitio web de FSDB, Skype, Facetime u otros métodos de transmisión de vídeo disponibles. 2. Describa cómo la escuela coordinará e integrará la participación de los padres en programas y actividades que enseñan a los padres cómo ayudar a sus hijos en casa en la medida de lo posible y de acuerdo a la Sección 1118(e)(4) de ESEA. Respuesta: Se le requiere a los maestros en la Escuela Primaria de Ciegos enviar semanalmente un boletín, que a menudo incluye consejos sobre cómo extender el aprendizaje de determinados conceptos/habilidades en el entorno del hogar. En adición el Departamento de Servicios a los Padres de FSDB normalmente es el anfitrión de talleres para padres 4 o 5 veces al año en una variedad de temas con el propósito específico de fomentar la capacidad de los padres. Estos talleres pueden incluir información sobre cómo los padres pueden ayudar a sus hijos en casa, compartiendo actividades de enriquecimiento, así como la forma de proporcionar ayuda apropiada con las tareas escolares. Dicha información también se envía a casa al final de cada año escolar, junto al reporte final de calificaciones, proporcionando a los padres los recursos e ideas para actividades de enriquecimiento durante el verano. 3. Describa los pasos específicos que la escuela tomará para llevar a cabo una reunión anual diseñada para informar a los padres de los niños participantes sobre el programa de la escuela del Título I, la naturaleza del programa del Título I (asistencia en toda la escuela o dirigida), progreso anual adecuado, elección de escuela, Servicios Suplementarios de Educación (SES, por sus siglas en inglés) y los derechos de los padres. Incluya el plazo y las personas responsables y la evidencia que la escuela usará para demostrar la eficacia de la actividad (todos los requisitos de la Sección 1118(c)(1) de ESEA). Respuesta: El Coordinador del Título I, mediante la colaboración con el Departamento de Servicios para Padres, Taller de Imprenta del recinto escolar y Webmaster, asegura que la información sobre todo lo anterior se le facilite a los padres en las escuelas del Título I a través de 3 canales principales: El "Manual del Título I" se prepara en el Taller de Imprenta del recinto escolar para cada escuela y se envía a los padres a principios del mes de octubre de cada año escolar; este manual contiene todos los planes del Título I y notificaciones de los derechos de los padres.

3 La página web de FSDB, también contiene esta información. El boletín para padres The Parent Connection contiene todas las notificaciones de los derechos de los padres-tal como el derecho a saber acerca de las credenciales de los maestros y auxiliares de maestro-, así como también piezas ocasionales destacadas sobre las actividades de las subvenciones. Cada año, el estado de Florida publica el Informe del Cumplimiento Responsable de Funciones por parte de las Escuelas Publicas, llamado SPARS (por sus siglas en inglés), como lo exige la Ley de la Educación Primaria y Secundaria federal. Estos informes se ponen a disposición con el fin de proporcionar a los padres información acerca de los logros de la escuela desde el año escolar anterior. El SPARs de 2013/2014 es el informe más reciente provisto por el estado de la Florida y esta disponible en nuestro sitio web. Cuando el SPARs del 2015/2016 esté disponible, será publicado también. Puede encontrarlo visitando la página "Servicios de Instrucción" y luego "Informes Estatales y Federales". Si tiene preguntas sobre los datos, comuníquese con el director o con el asistente del director de la escuela de su hijo. La efectividad de estas actividades está determinada por las sugerencias de los padres durante las reuniones del comité de padres. En cuanto a Start, Head Start, Early Reading First y otros programas preescolares-los estudiantes atendidos en FSDB tienen deficiencias significativos de audición o de visión y por lo general no son atendidos por los programas preescolares de esta naturaleza. Sin embargo, los esfuerzos de alcance en forma de visitas educativas caseras transpiran a través del Departamento de Servicios a Padres. 4. Describa cómo la escuela ofrecerá un número de reuniones flexibles, tales como reuniones en la mañana o por la noche y podrá proporcionar servicios con los fondos del Título I, tales como cuidado de niños, transporte o visitas domiciliarias como se indica en la Sección 1118(c)(2) de la ESEA. Respuesta: Durante la primera reunión de padres del año escolar, el Presidente de la reunión (Asistente del Coordinador del Título 1) encuestará a los padres para determinar las mejores horas/días para llevar a cabo las reuniones. Cada año, debido a la naturaleza del programa residencial de FSDB, se ha demostrado que los viernes son convenientes ya que los padres pueden recogen a sus estudiantes y llevarlos a casa para el fin de semana. Además, la subvención del Título I provee el reembolso, en las escuelas participantes, de los gastos de viaje incurridos para participar en las reuniones u otras actividades de capacitación para los padres en FSDB. "Gastos de viaje" (según las normas de la agencia estatal) puede incluir comidas, gastos de hotel para pasar la noche y el reembolso del recorrido en millas. 5. Describa cómo la escuela implementará actividades para el desarrollar una gran participación de los padres, con el fin de garantizar la participación

4 efectiva de los padres y para apoyar una asociación entre el personal de la escuela, los padres y la comunidad para apoyar el rendimiento académico estudiantil. Describir las acciones que la escuela tomará para proporcionar materiales y capacitación para ayudar a los padres a trabajar con sus hijos para mejorar su rendimiento académico, como lo requiere la Sección 1118(e) y la Sección 1118(e)(2) de ESEA. Respuesta: Los Manuales del Título I, han sido distribuidos a todas las familias del Título I en el otoño del año escolar, el mismo contiene el "Convenio de Familia-Escuela" Este convenio enumera específicamente las responsabilidades asumidas por los estudiantes, sus padres y sus maestros las cuales van a contribuir al logro académico en FSDB. El Departamento de Servicios para Padres continuará proporcionando actividades y capacitaciones para los padres, como clases de ASL (lenguaje de señas) y clases de Braille; estas clases facilitan una mejor comunicación entre los padres e hijos y la participación en mayor medida de los padres en las tareas escolares. La Oficina de Información para Padres del recinto escolar normalmente es el anfitrión de los talleres de Participación de Padres (PEW, por sus siglas en inglés) al menos 4 o 5 veces al año en una variedad de temas con el propósito específico de fomentar la capacidad de los padres. Estos talleres pueden incluir información sobre cómo los padres pueden ayudar a sus hijos en casa, compartiendo con ellos las actividades de enriquecimiento, así como la forma de proporcionar ayuda apropiada con las tareas escolares. 6. Describa la capacitación que la escuela proporcionará para educar a sus maestros, el personal de servicios estudiantiles, directores y otro personal en como trabajar con los padres como socios iguales y en el valor y utilidad de las contribuciones de los padres según la Sección 1118(e)(3) de ESEA. Respuesta: Al ver la respuesta positiva de los maestros, especialistas, administradores y padres, el contenido de las actividades de capacitación de padres y actividades de desarrollo de capacidad para el incluirá temas que permitirán una conversación y un entendimiento cohesivos entre la escuela y el hogar. Los padres tendrán la oportunidad de asistir a oportunidades de aprendizaje que incluyen capacitaciones de PBS y eventos de celebración de estudiantes, así como talleres que enfatizan los estándares de PBS y el aprendizaje de los conceptos presentados en el trabajo de Stephen Covey, The 7 Habits of Highly Effective People. 7. Describa las otras actividades, tales como centros de recursos para padres, que la escuela llevará a cabo para alentar y apoyar a los padres en su participación en la educación de sus hijos conforme a la Sección 1118(e)(4) de ESEA. Respuesta: El Departamento de Servicios a los Padres de FSDB actúa como un excelente centro de recursos para todos los padres de FSDB. Hay una biblioteca para prestar libros a los padres, financiada a través de IDEA. El personal de Servicios a los Padres coordina las clases de Braille y Lenguaje de Señas Americano (ASL, por sus siglas en inglés) para mejorar las habilidades de los padres y es anfitrión de una variedad de talleres de capacitación para los padres. El Enlaces de Padres también completa los

5 documentos necesarios para proporcionar reembolsos de viaje para los padres que asisten a cursos de capacitación en el recinto escolar, clases o eventos para el desarrollo de capacidad. Si usted necesita un reembolso de viaje, por favor comuníquese con Servicios a los Padres llamando al o 8. Describa cómo la escuela proporcionará a los padres de los niños participantes descripción y explicación del currículo de la escuela, las formas de evaluación académica para medir el progreso del estudiante y los niveles de dominio que se espera que los estudiantes alcancen según la Sección 1118(c)(4)(C). Respuesta: El Asistente del Director de la Escuela Primaria de Ciegos se reunirá con los padres durante la registración para informarlos sobre lo que van a involucrar las evaluaciones y currículo. Durante esta reunión, el currículo se revisará y se analizaran los niveles de dominio que se espera que los estudiantes alcancen. Los maestros también brindarán esta información dentro de su correspondencia semanal y sitios web. La escuela también cuenta con un calendario de evaluaciones con las fechas en que los estudiantes serán evaluados a lo largo del año para proporcionarlo al personal y a los padres interesados. 9. Describa cómo la escuela proporcionará oportunidades para que todos los padres puedan tomar parte en las actividades para la participación de padres, incluyendo los que tienen un dominio limitado del inglés, discapacidades y niños inmigrantes. Incluya cómo la escuela planifica compartir la información relacionada con los programas de la escuela y de los padres, reuniones, informes y otras actividades en un lenguaje con formato uniforme que los padres puedan entender, como lo requiere la sección 1118(e)(5) y (f) del ESEA. Respuesta: La comunicación escolar se proporcionará en traducciones escritas en su lengua materna a la medida de lo posible a los padres con dominio limitado del inglés; Versiones en Braille y letra agrandada de la comunicación escrita también se le proveerá a cualquier padre que lo necesite como cortesía del Centro de Producción de Braille. Además de las traducciones de los materiales escritos, intérpretes del lenguaje de señas y/o traductores de español prestaran estos servicios para asistir en las reuniones del Comité Asesor de Padres del Título I (así como otras reuniones de padres) y talleres/cursos de capacitación, según sea necesario. Los subtítulos, la interpretación del lenguaje de señas y español también se proporciona para las reuniones de padres transmitidas en vivo por el web.

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