DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE LENGUAS MODERNAS PROGRAMA ANALÍTICO INGLES AVANZADO FUNCIONAL

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1 DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE LENGUAS MODERNAS PROGRAMA ANALÍTICO INGLES AVANZADO FUNCIONAL Periodo: OTOÑO Nombre de la asignatura: Inglés Avanzado Funcional Semestre: QUINTO HTS: 1 Plan: Bilingüe Créditos: 6 HPS: 1 Clave: LMBB25 Serial: Inglés Avanzado Dinámico Total de horas por curso: 32 THS: 2 Presentación del curso: El perfil del egresado de la División de Educación Media Superior de la UDEM exige el desarrollo y conocimiento de las habilidades lingüísticas de la lengua inglesa, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo y el manejo de las TIC s para obtener, interpretar y responder a las diferentes interacciones con el mundo actual. Propósito de la asignatura: Desarrollar de manera integral las cuatros habilidades del idioma inglés que son leer, escribir, escuchar y hablar para tener una buena comprensión y comunicación que le permita obtener un buen puntaje en el examen Toefl. Atributos: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

2 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Competencias genéricas que promueve: Competencia 2: Se expresa y se comunica Competencia 3: Piensa crítica y reflexivamente Competencia 4: Aprende de forma autónoma Campo disciplinar: Comunicación Competencia disciplinar: Competencia 9: Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes. Ambientes de aprendizaje: La clase tendrá lugar en un salón de clases equipado con mobiliario para cada alumno así como una computadora para el maestro, proyector y pantalla para uso de la clase. La metodología a utilizar será con un enfoque comunicativo mediante la práctica de ejercicios auditivos, orales y escritos. Naturaleza de la competencia: Nivel de aprendizaje: relacional y de complejidad creciente. Tipos de conocimiento: procedimental

3 Secuencia Didáctica:

4 Rasgos del perfil UDEM que promueve: responsable y reflexivo con sentido de trascendencia, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN TIEMPO ESTIMADO NOMBRE Y OBJETIVO DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS PROFESOR ESTUDIANTE 5 semanas UNIDAD 4 ILUSION O DECEPCION Al finalizar la unidad el alumno será capaz de reflexionar sobre la información visual a la que está expuesto, en diversos tipos de textos y cómo ésta afecta su percepción. Será capaz de crear una propuesta de anuncio publicitario y de elaborar una presentación que describa y muestre cómo las ilusiones ópticas son utilizadas, así como las implicaciones de éstas. Desarrollará las habilidades cognitivas para lograr un pensamiento crítico y aplicará sus conocimientos previos y aprendidos para elaborar un ensayo descriptivo, empleando Ideas principales en textos y en audios Vocabulario Sufijos Raíces griegas y latinas Adverbios de cantidad Apositivos Enunciados dependientes Estrategias para dar información clara y precisa Identificar la organización de un párrafo Inferir detalles a partir del texto. Identificar pronombres de referencia. Presentación del maestro y bienvenida al curso. Lectura del programa del curso. Establecimiento de la metodología de trabajo para el semestre. Exposición de las reglas de trabajo. Presentación de estrategias de lectura. Calendarización de los trabajos individuales y por equipo. 1. Discusión grupal de una pregunta detonante: Cómo pueden los ojos engañar a la mente? Qué tan bien ilustra una fotografía la verdad? 2. Lectura de comprensión y análisis de contenido con diferentes técnica de manera individual y colectiva. 3. En Grupos: Escucha un documental sobre la supervivencia de animales salvajes y responde preguntas de comprensión. 4. Anticipar el contenido de un texto utilizando diversas estrategias 5. En parejas: Localizar información específica en un texto 6. Individual: Actividad para determinar el significado de las palabras con base a su raíz griega o latina 7. En parejas: Actividad escrita de las formas de los verbos y sufijos

5 nuevas herramientas Determinar significado de frases y palabras a partir de expresiones de dos palabras. Retroalimentació n al estudiante sobre el trabajo realizado. 8. Reflexionará e integrará información a partir de diversos textos 9. Discusión grupal de una pregunta detonante: Qué tan bien ilustra una fotografía la verdad? 10. Grupal: Expone su punto de vista a partir de la información recabada. 11. Identifica los puntos importantes dentro de una lectura. 12. Individual: Ejercicio de adverbios de cantidad (quantifiers) 13. En Parejas: Comparar dos resúmenes 14. En Equipos: Crear y elaborar una propuesta que describa un anuncio publicitario 15. En equipos: Realiza una presentación que describa cómo la ilusión óptica es utilizada y sus implicaciones, utilizando ejemplos. 16. Individual: Elabora un mapa conceptual para organizar sus ideas 17. Individual: Revisar, editar y reescribir su propuesta

6 5 semanas UNIDAD 5 CIUDADANIA Y COOPERACION GLOBAL El alumno será capaz de llegar a conclusiones con base a fotografías Desarrollará las habilidades cognitivas para la utilización correcta del lenguaje en forma oral y escrita. Identificará, reportará y flexionará, acerca de diversos aspectos de problemas globales, los ciudadanos y la importancia de la cooperación a nivel global Uso del lenguaje directo Estructuras paralelas Uso de la elipsis Organización de ideas secundarias Prefijos Inferencia de contenido Uso de palabras que generalmente se usan juntas Notas y pies de página Enunciados con enunciados múltiples El ensayo descriptivo Presentación de las estrategias para la comprensión de la estructura gramatical. Establecer lar actividades y practicas individuales y por equipo. Otorgar retroalimentación a cada estudiante sobre el trabajo desarrollado en dichas actividades. 1. Grupal: Discusión grupal de una pregunta detonante: Por qué es importante la cooperación a nivel global? 2. Individual: Identificar enunciados con estructuras paralelas con conjunciones coordinadas, con conjunciones pares y con comparativos. 3.Individual: Actividad para hacer inferencias 4. Individual: Ejercicio con Prefijos 5. Grupal: Hacer conclusiones de la observación de fotografías 6. Individual: Escribir un ensayo que describa la importancia de la cooperación a nivel mundia? Aplicará estructuras gramaticales nuevas y estrategias de organización para escribir un ensayo Pronunciación y entonación para citar textualmente una fuente Unión de palabras que lleven consonante final 7. Grupal: Leer para identificar ideas principales, secundarias y detalles 8. Grupal: Ejercicio para anticipar el contenido de un texto utilizando diversas estrategias 9. Individual: Leer y reconocer distintos tipos de texto 10. Parejas: Actividad para conectar ideas entre textos Frmativa 11. Ejercicio de la elipsis y estructuras paralelas 12. Individual: Ejercicio de prefijos

7 para ampliar vocabulario Sumstivs 13. Individual: Práctica del lenguaje directo 14. Individual: Mapa conceptual para organizar las ideas secundarias 15. Escribir un ensayo descriptivo acerca de la importancia de la cooperación global y 16. Revisar, editar y re-escribir el ensayo 17. Individual: Ejercicio del uso correcto de las estructuras gramaticales simples y complejas en presente, pasado y futuro. 18. En parejas: Identificar enunciados con enunciados múltiples y reducidos. 19. Grupal: Discusión grupal de una pregunta detonante: Qué significa ser un ciudadano del mundo? 6 semanas UNIDAD 6 ESPACIOS PUBLICO Y ESPACIO PERSONAL El alumno trabajará en el desarrollo de habilidades auditivas concretas para Sonidos similares en inglés (homófonos) Identificación y comprensión de expresiones idiomáticas. Lectura de diversos tipos de texto Presentación de diversos tipos de textos y audios para la comprensión de 20. Individual: Tomar notas para preparar una presentación oral o una discusión grupal. 1. Grupal: Discusión grupal de una pregunta detonante: Qué hace a un lugar público atractivo? Anticipar temas y preguntas 2. Individual: Localizar información específica en un texto así como reconocer distintos tipos de texto

8 identificar información específica y para inferir el significado de expresiones dentro de una conversación. Así mismo desarrollará sus habilidades de lectura y escritura para la utilización correcta del lenguaje en forma oral. El alumno será capaz de expresar ideas/opiniones/reacciones de manera clara utilizando un lenguaje claro y bien estructurado utilizando la voz pasiva para enfatizar información relevante Estrategias diversas para anticipar el contenido de un texto Pronombres como referentes Notas y pies de páginas La voz pasiva Condicionales Modelos y pistas de organización Estructura general de un párrafo Generalizaciones Palabras que tienen múltiples significados Predecir contenido Escuchar ideas principales y detalles Comunicar información vital por medio de palabras que denoten tal importancia. Acentos tónicos, entonación y pausas lectura y los audios. Establece las actividades individuales o en grupo para las actividades. Resuelve dudas y apoya en la organización Da retroalimentación sobre el desempeño del alumno en cada actividad. 3. En parejas: Comparar textos 4. Identificar enunciados con estructuras paralelas 5. Hacer inferencias para mejora y profundizar la comprensión de lectura 6. Individual: Leer para identificar ideas principales y secundarias 7. Individual: Ejercicio escrito para practicar la voz pasiva 8. Expresar oralmente el orden de eventos utilizando oraciones y adverbios de tiempo. 9. Individual: Ejercicio para conectar oraciones de manera lógica para desarrollar efectivamente las ideas 10. Individual: Escribe un ensayo analítico describiendo un lugar público y las formas de hacerlo mas atractivo y 11. Realiza una planeación antes de empezar a escribir 12. Elabora un mapa conceptual 13. Revisa, editar y re-escribir 14. Relaciona la experiencia personal con las temáticas de los audios escuchados 15. Infiere conclusiones con base a datos específicos

9 16. En equipos: Escenificación de una situación en la cual se da y se recibe recomendaciones/consejos de una situación determinada 17. En equipos: Escenificación de un programa de entrevistas enfocado a identificar y resolver conflictos sobre el espacio personal 18. En equipos: Desarrolla una presentación de mercado diseñada para vender una idea nueva o un invento y y y Políticas y normas de trabajo: Profesor: El profesor deberá acatar las disposiciones del reglamento interno de la Universidad, con respecto a Integridad académica, disciplina y los acuerdos tomados en la academia a la que pertenece El profesor deberá propiciar un ambiente de respeto, tolerancia y armonía al interior del aula. El profesor deberá dar retroalimentación oportuna al alumno para que éste pueda hacer los ajustes necesarios para mejorar su aprendizaje. El profesor deberá informar al alumno de los resultados obtenidos en las actividades de aprendizaje y sus evaluaciones. Alumnos: El alumno deberá acatar las disposiciones del reglamento interno de la Universidad, con respecto a Integridad académica, disciplina. El alumno deberá seguir las políticas y disposiciones que el maestro señale para el buen desarrollo de la asignatura. El alumno deberá colaborar a crear un ambiente de respeto, tolerancia y armonía al interior del aula. El alumno deberá asistir a todas las sesiones con su material (libro de texto). El límite de faltas en la materia de Inglés Avanzado V es de 4 faltas. El mínimo aprobatorio de la materia es de 70. En caso de reprobar la materia con un promedio de 60 o más, tendrá derecho a un examen extraordinario. Si tiene 5 o más faltas o promedio debajo de 60, no podrá presentar examen extraordinario; deberá cursar de nuevo la materia Tipo de Evaluación: Con base a criterios Ponderación: Evaluación 1 (30%), Evaluación 2 (40%), EXAMEN FINAL (30%) Mecanismo de registro del logro de las competencias: Entrega de Reporte

10 Ponderación: EVALUACIÓN 1 30% EVALUACIÓN 2 40% Exámenes Secundarios Trabajo en clase Laboratorio de idiomas Tareas Trabajo Escrito/Proyecto Examen Medio Término Exámenes Secundarios Trabajo en clase Laboratorio de idiomas Tareas Proyecto Final Trabajo Escrito/Proyecto 20 % 20 % 30 % 20 % 20 % 30 % FINAL 30% EXAMEN FINAL 30% 100% CALIFICACIÓN FINAL 100% Recursos Didácticos: Libro de texto, diccionario Inglés-Inglés, diario, computadoras para los alumnos y el maestro con el software Tell Me More instalado, audífonos y micrófono. Bibliografía : Earle-Carlin, S., Ann Snow, M., and J Zwier, L. (2011) Q Skills for Success: Listening and Speaking 5. New York: Oxford University Press. ISBN : Caplan, N & Douglas S.R. (2011) Q Skills for Success 5: Reading and Writing New York: Oxford University Press. ISBN: Bibliografía Complementaria: Merrian Webster, Webster's American English Dictionary, Federal Street Press, 2011 ISBN: Maria Eugenia Montemayor Gutiérrez Director de Academia Lenguas Modernas Tel: maria.eugenia.montemayor@udem.edu.mx