Programa de Fomento y Animación Lectora CLM: Creando los Lectores del Mañana 1

Transcripción

1 Programa de Fomento y Animación Lectora CLM: Creando los Lectores del Mañana 1 Objetivos del Programa Objetivo General: - Desarrollar el placer por la lectura en niños y niñas de educación prebásica y primer ciclo de enseñanza básica. Objetivos Específicos: - Despertar la curiosidad en el niño y niña para acceder a libros de su interés de manera progresivamente autónoma. - Ampliar referentes culturales y estéticos del niño y niña, a través de la inmersión en el mundo de los libros. - Facilitar el espacio físico y afectivo para el desarrollo de la creatividad e imaginación de los niños y niñas. - Lograr que el niño y niña tome espontáneamente la palabra para expresarse. - Promover en el niño y niña la relación existente entre las distintas áreas del aprendizaje. - Facilitar la relación entre lo leído y las experiencias cotidianas de los niños. - Colaborar en el fortalecimiento del hábito de escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas. - Potenciar el interés por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. - Propiciar el respeto por las normas de convivencia en conversaciones, discusiones 1 El programa CLM está reconocido por The Center of the Book, Library of Congress, Washington, DC.

2 y trabajos grupales, aceptando las opiniones ajenas y el pensamiento divergente, y los turnos para hablar. - Apoyar la labor docente en relación al desarrollo de habilidades cognitivas. Puesto que el Programa CLM busca fomentar el placer por la lectura, la instalación del proyecto lector en el establecimiento educacional se basa en las siguientes estrategias de trabajo conjunto entre la Fundación y el Establecimiento. En busca de lograr los objetivos anteriormente señalados, se realizan las acciones a continuación descritas: Hora de Biblioteca Este espacio, de una hora pedagógica semanal por curso, consiste en la realización de una actividad de Animación Lectora y préstamo bibliotecario, instancia en la que participan tanto el profesor del curso y el (la) encargado(a) de biblioteca como el asistente técnico de la Fundación. El cuentacuento es realizado -durante la primera parte de la intervención- por el asistente técnico, con el fin de modelar y capacitar al profesor del curso y al (la) encargado(a) de biblioteca en esta metodología de animación lectora, para su posterior replicación por parte de los mismos. De este modo, tanto los profesores de cada curso como la persona a cargo de la Biblioteca, podrán adquirir las herramientas necesarias para continuar animando a la lectura una vez concluida la intervención de la Fundación. Animación Lectora La animación lectora se ve reflejada en la lectura de cuentos, que tiene como propósito invitar a la lectura, intentando motivar y conquistar a los niños y niñas con los libros utilizados. Además, ejecutar un trabajo que busque relacionar los contenidos de los libros (literarios o de referencia), con otras artes (plástica, música) y con otras áreas del conocimiento (historia, ciencias, etc.). La actividad de Animación Lectora corresponde a una situación de aprendizaje, basada en la narración oral y la conversación en torno a lo relatado. El texto debe ser breve (poema, cuento, fragmento de una novela o, eventualmente, la musicalización de éste), y que se pueda relacionar con conocimientos de los distintos subsectores. El propósito de esta actividad es provocar una experiencia estética, en la que los niños y niñas se acerquen a la literatura como un arte. De este modo, se puede lograr el interés de los estudiantes en un determinado autor o tipo de literatura para que él, de manera autónoma, continúe indagando.

3 Lectura de cuentos, Escuela J. Guzmán, San Bernardo. Préstamo bibliográfico El préstamo es de carácter formativo para prebásica, primeros y segundos básicos, es decir, cada niño que asiste a la Hora de Biblioteca debe elegir su libro para préstamo domiciliario, con el objetivo de fomentar el hábito lector y la responsabilidad. En el caso de terceros y cuartos básicos, el préstamo domiciliario es de carácter voluntario, para fomentar el acceso a libros de su interés de manera progresivamente autónoma. La persona encargada de biblioteca registra los préstamos de cada curso y, en coordinación con el profesor, sugiere otros textos que puedan interesar al estudiante y recuerda a los niños del vencimiento del plazo de préstamo bibliotecario. Jornadas de trabajo con encargado(a) de biblioteca Considerando la necesidad de capacitar íntegramente a la persona encargada de la biblioteca, el Programa contempla la realización de diversas instancias de capacitación. Así, durante las primeras semanas de intervención, el (la) encargado (a) será capacitado de manera intensiva por el asistente técnico en lo que al funcionamiento de la biblioteca escolar se refiere, animación lectora, computación y clasificación del material bibliográfico. Luego, tras la apertura de la biblioteca a la comunidad escolar y las primeras experiencias de trabajo, el (la) encargado (a) asistirá a una capacitación grupal guiada por profesionales de la Fundación, en la que profundizará los conocimientos adquiridos y podrá compartir experiencias con los encargados de biblioteca de diversos proyectos de Fundación La Fuente.

4 El tercer tipo de capacitación que recibe el encargado de biblioteca se extiende durante el resto del año y busca entregar conocimientos más específicos en literatura. De este modo, el asistente técnico organizará jornadas para perfeccionar al encargado de biblioteca en literatura infantil, juvenil y adulta, y subsectores. Con estas capacitaciones, Fundación La Fuente persigue que el encargado de biblioteca se constituya en un ente activo dentro de la escuela, adquiriendo conocimientos que son relevantes para consolidar la valoración de toda la comunidad tanto hacia la biblioteca como a quien está a cargo de ella. Evaluación Para evaluar el funcionamiento y el impacto del Proyecto en el establecimiento, se llevan a cabo dos instancias de evaluación: - Test CLP: La Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP), de Felipe Alliende, Mabel Condemarín y Neva Milicic está organizada en torno a niveles de lectura, más que a niveles de la educación general básica o media. Existen dos formas paralelas para cada nivel: A y B, como forma de comprobar los progresos del lector dentro del nivel que se encuentra. Esta prueba parte de supuesto de que la lectura y su comprensión constituyen un proceso que se puede enseñar y medir con éxito. Se trata de una prueba estandarizada en Chile, lo que presta una doble utilidad, por un lado permite comprobar si el rendimiento en lectura corresponde a lo que se debe esperar de cada estudiante, de acuerdo a su edad y curso, e indica las habilidades que ellos dominan y las que se necesitan ejercitar. El test se aplica al 20% del total de estudiantes en dos instancias anuales: antes de llevar a cabo de manera sistemática el proyecto, a modo de evaluación diagnóstica (primer mes), y en el último mes de intervención en el establecimiento. De ser un proyecto de duración bianual, se aplica la prueba a un 20% diferente al del primer año con similares características, en dos instancias en el año. Posteriormente, se realiza un análisis comparativo de la evolución de los estudiantes en cada año.

5 Aplicación Test CLP, Chillán. - Evaluación del proceso: a lo largo de la intervención, se lleva a cabo la aplicación de diversas pautas evaluativas con el fin de conocer la opinión de todos los actores de la escuela en cuanto a la intervención: directivos y docentes. Asimismo, el asistente técnico lleva a cabo una instancia de co-evaluación con el encargado de biblioteca para corregir los problemas que pueda haber y destacar lo que sea positivo de su labor. - Encuestas: para Fundación La Fuente es fundamental conocer el impacto de la biblioteca y del programa CLM en niños y niñas de la escuela. Por esta razón, se realizan diversas encuestas que sirven para conocer la relación de los niños con los libros, sus intereses, la evolución de su nivel lector, etc. Asistencia técnica del Programa CLM Para implementar y colaborar en el desarrollo del Proyecto, asiste semanalmente al establecimiento un asistente técnico de la Fundación. Sus funciones son las siguientes: - Coordinar acciones de Fomento Lector e informar acerca del proyecto a la Dirección del establecimiento. - Capacitar constantemente a la persona encargada de Biblioteca. - Realizar las actividades de animación lectora durante la hora de Biblioteca. - Modelar en la metodología de la animación lectora a los profesores y a la persona encargada de Biblioteca. - Coordinar las actividades de extensión cultural. - Coordinar, junto con U.T.P., los horarios de asistencia de cada curso a la Biblioteca. - Mantener reuniones de trabajo mensuales con los profesores de cada curso de prebásica y primer ciclo básico. - Verificar que los cursos asistan a la Biblioteca junto con el profesor, respetando el horario asignado. - Asesorar al (la) encargado(a) de biblioteca en sus funciones.