Técnicas de intervención de grupos

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3 Técnicas de intervención de grupos Son el conjunto de procedimientos que utilizamos para lograr unos resultados en los procesos grupales. Las respuestas tienen lugar a través de las experiencias y vivencias grupales. Se presenten bajo la apariencia de juegos o ejercicios que dan un valor específico de diversión. Deben estar conducidas por personas preparadas para ello y tener una finalidad. Nunca son un fin en sí mismas, sino que son un medio para conseguir determinados objetivos. Es necesario hacer hincapié en que estas técnicas no son un juego, aunque en ocasiones tengan dicha estructura. 3

4 Técnicas de intervención de grupos Técnicas de intervención con grupos: Técnicas de formación de grupos. Técnicas de dramatización. Dinámicas de grupo. Técnicas que permiten trabajar con grupos: Técnicas para incrementar o mejorar las habilidades sociales. Técnicas para la conducción de reuniones. Técnicas para la resolución de conflictos y la toma de decisiones. 4

5 Conducir un grupo Conducir un grupo es ayudarlo a conseguir sus fines. El líder: Deberá guiar los procesos grupales, considerando la fase en que el grupo se encuentra. Deberá ser consciente del tipo de liderazgo que ejerce, pues su actuación será decisiva para el desarrollo del grupo y la consecución de sus objetivos. Deberá disponer de formación, experiencia y habilidades para elegir la técnica adecuada y conseguir el éxito de las actividades. 5

6 Técnicas de formación de grupos Criterios para seleccionar la técnica más adecuada: Objetivos de la actividad. Fase en que se encuentra el grupo. Sensibilidad de la persona que lo conduce. Algunas son: La agrupación libre. El sociograma. El método Oxford. El método Collage. La representación de roles. Lo importante es disponer de un repertorio lo más amplio y diverso posible para poder elegir en cada momento la más adecuada. 6

7 Técnicas de formación de grupos Agrupación libre Consiste en que sus integrantes se agrupen libremente, de manera natural, según sus preferencias. No es siempre recomendable, pues: Los grupos acabarían formados siempre por las mismas personas. Siempre habría miembros que serían elegidos de últimos. Es una técnica excelente para tareas en las que se requiere cierta productividad. 7

8 Técnicas de conducción de grupos El sociograma Es una técnica que pretende esbozar un mapa de la red de las relaciones existentes en un grupo. Su objetivo es representar de manera gráfica las relaciones entre las personas que forman un grupo, poniendo de manifiesto los lazos de influencia y de preferencia que existen en él. Con la información que proporciona el sociograma se podrán formar los grupos según los criterios que se elijan. El métodos más sencillo es el de las nominaciones. 8

9 Técnicas de conducción de grupos El método Oxford Sirve para crear grupos de manera aleatoria. Permite romper los grupos de siempre y hacer que se trabaje con otras personas del gran grupo, facilitando una mayor interacción. Se realiza siguiendo los pasos siguientes: Primero. Se determina el número de grupos que se quiere formar. Segundo. Se forman los grupos numerandose del 1 al 4. Tercero. Cuando terminen de numerarse, se juntan las personas con el mismo número. 9

10 Técnicas de conducción de grupos El método Collage Se pueden crear grupos pares, impares, parejas, grupos de tres. Utiliza el collage como soporte. Ejemplo para crear parejas: Se elabora un collage con tiras de papel. En cada tira se escribe una frase conocida que se pueda partir en dos sintagmas como. Se escriben tantas frases como grupos se desee formar. Las tiras de papel se parten por la mitad, se doblan y se mezclan. Todos los participantes deben coger una mitad. Se explica que deben buscar su mitad reconstruyendo la frase. Hay muchas variantes, en lugar de frases se pueden utilizar fotos, imágenes, etc. 10

11 Técnicas de conducción de grupos La representación de roles Es necesario que el grupo se conozca bien y que tenga un alto grado de confianza. Ejemplo de realización: Se eligen tres personajes, animales o situaciones que se quiera que los participantes representen. Se escriben tres veces en papeles separados que se doblan por la mitad. Cada miembro del grupo recoge un papel doblado. Cada componente debe encontrar la característica repetida representando el papel que le ha correspondido. 11

12 Técnicas de dramatización Incorporan un conjunto de técnicas derivadas del sociograma. Los participantes representan determinadas situaciones teniendo como objetivo principal la comprensión y vivencia de la situación representada. Los roles son inventados en el momento de poner en práctica la actividad de manera espontánea. Se pueden utilizar roles de personajes imaginarios. La técnica por excelencia es el role playing, pero también existe la inversión de roles y el soliloquio. Los autores más representativos son K. Lewin y J.L. Moreno. Kurt Lewin J.L. Moreno 12

13 Técnicas de dramatización Role playing Consiste en que dos o más personas representen un papel ante una situación o caso concreto de la vida real. Actúan siguiendo el rol que se les ha asignado e intentan interpretarlo de la manera más vivida y auténtica posible. Algunas de las ventajas y utilidades: Permite experimentar situaciones en un clima de riesgo limitado, ya que no se trata de una situación real. Los participantes son conscientes de sus actos y de sus consecuencias. Se potencia empatía. Permite conocer actitudes propias ante situaciones que pueden influir en la vida personal y profesional. Es muy útil para trabajar habilidades y contenidos actitudinales. 13

14 Técnicas de dramatización La inversión de roles Consiste en un reemplazo mutuo entre dos personas. Algunas de las ventajas que aporta son las siguiente: Una visión del mundo, de las personas, de las circunstancias y de los acontecimientos desde orillas opuestas. Verse a sí mismo desde el punto de vista de los demás. Mayor comprensión y flexibilidad ante los puntos de vista de las demás personas, de sus necesidades y de sus motivos. Esta técnica es interesante para tratar conflictos, pues facilita que cada parte comprenda el punto de vista contrario y así facilitar su resolución. 14

15 Técnicas de dramatización El soliloquio Es un monólogo, lo cual consiste en hablar sin un interlocutor real presente que escuche. Se utiliza para que los espectadores conozcan los sentimientos y pensamientos del personaje. El soliloquio presenta una serie de ventajas: Facilitar el reconocimiento y la toma de conciencia de los sentimientos y pensamientos de la persona que lo protagoniza. Permite que el protagonista conozca el punto de vista de las otras personas sobre el mismo asunto. 15

16 Dinámicas de grupo Aproximación a las dinámicas de grupo Son procesos de interacción entre personas, mediante situaciones ficticias. Se mostrará la conducta global y las variaciones de la conducta individual de sus miembros bajo la influencia del grupo. Su objetivo radica en el aprendizaje a través de la experiencia vivencial participativa. Permiten llegar a relaciones humanas más profundas y posibilitan el desarrollo de actitudes a través de la libre expresión. Son una forma de expresión de las relaciones humanas. 16

17 Dinámicas de grupo Tipos de dinámicas de grupo Dinámicas de presentación. Dinámicas de conocimiento y confianza. Dinámicas de emociones. Dinámicas de autoestima. Dinámicas de cohesión y colaboración. Dinámicas de habilidades sociales y de resolución de conflictos. 17

18 Dinámicas de grupo Creación y aplicación de dinámicas de grupos Adquieren carácter de actividad porque ofrecen la oportunidad de experimentar vivencias bajo la forma de juegos o ejercicios que permitirán a los participantes obtener mayor provecho de la experiencia. En función de los objetivos se puede encontrar un sinfín de dinámicas ya elaboradas. Puede ocurrir que no se encuentre la dinámica ideal que se busca. En este caso se puede optar por dos alternativas: Adaptar una dinámica ya existente. Crear una dinámica en función de los objetivos que se pretende conseguir. 18

19 Dinámicas de grupo Estrategias de creación de dinámicas de grupos Estrategia Disney: se basaba en dos principios: Buscar ideas y posibilidades y organizarlas en secuencias de acciones. Evaluar el diseño de manera crítica. Criterios para asegurar que una dinámica tenga éxito: Que esté bien diseñada en cuanto a etapas, secuencias, y tiempo. Que todos los participantes vivan cierta medida de éxito. Que ofrezca aprendizaje. Que tenga por lo menos un objetivo descubierto y uno encubierto. Que logre que los participantes lleguen un poco más allá de sus habilidades habituales. Prever los problemas que puedan surgir y analizarlos. 19

20 Programación de actividades Intervención Diseño y realización de actividades Funcionamiento del grupo Programación Planificación. Aplicación. Evaluación. 20

21 Programación de actividades Planificación: Pasos Primer paso: Determinar las necesidades. Formular los objetivos. Seleccionar las técnicas. Determinar las características del grupo: Integrantes. Tamaño. Tipología del grupo. Determinar los recursos: El espacio. El tiempo. Los materiales. 21

22 Programación de actividades Planificación La ficha de actividades 22

23 Programación de actividades Ejecución El animador o animadora deberá poner en marcha unas reglas básicas: Conocer los fundamentos teóricos y la estructura de cada técnica, así como sus posibilidades y riesgos. Seguir los procedimientos establecidos previamente. Aplicar las técnicas con objetivos claros y concretos. No poner en práctica actividades «justas de tiempo» ni con prisas. Conocer las características del grupo. Evitar la competitividad. Fomentar la participación en un clima de creatividad y respeto. Asegurarse de que todos los participantes entienden la dinámica y sus reglas. Hacer la evaluación (reflexión) con el grupo una vez finalizada la actividad. 23

24 Programación de actividades Ejecución El animador o animadora no deberá: Dirigir para lucirse y ser el centro de atención. Improvisar una actividad. Experimentar para ver qué resultados da. Utilizar una técnica si no tienen capacidad para controlarla. 24

25 Programación de actividades Ejecución Para la participación de personas con NEE: Establecer unos objetivos concretos que se puedan realizar a corto plazo. Graduar la dificultad de las actividades. Valorar las diferencias individuales. Procurar que la práctica de los ejercicios lleve siempre al éxito. Evitar en lo posible la selección o eliminación de ningún participante. Utilizar técnicas variadas, conocidas y de escasa complejidad. Las instrucciones se han de dar de forma muy clara y con explicaciones adicionales si fuera necesario. No potenciar la competitividad. 25

26 Programación de actividades Evaluación Una vez finalizada la actividad se anima a los participantes a expresar sus opiniones sobre la experiencia y a reflexionar sobre todo lo que han experimentado, sentido o aprendido. El profesional procurará que se cree un clima de confianza, libertad y respeto que facilite el debate entre los participantes. Prestará especial interés en las personas más tímidas o introvertidas a expresarse. Se valorará si la actividad ha sido útil, si ha servido a los objetivos planteados, si los participantes lo han pasado bien, etc. Con todas estas consideraciones se estará en disposición de decidir si es una actividad que deberá repetirse en un futuro y qué incorporar. 26