LENGUA CASTELLANA PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE COMUNICATIVO. El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho. Miguel de Cervantes

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1 LENGUA CASTELLANA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE COMUNICATIVO El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho. Miguel de Cervantes

2 SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE COMUNICATIVO LENGUA CASTELLANA CICLO 4 (8º - 9º) DOCENTES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA NOMBRE CICLO TITULO CORREO ELECTRÓNICO Yuly Milena Escobar Velásquez 4 (8º-9º) Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana yulymily@gmail.com René Jesús Correa Correa 4 (8º) Licenciado en Español y Literatura reneco2012@hotmail.com.com 1

3 ESTANDARES CICLO 4 (8-9 ) COMPONENTE VERBO Organizo Identifico y valoro Caracterizo y utilizo 1. PRODUCCIÓN TEXTUAL previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. 2. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL 3. LITERATURA 4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS 5. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN 2

4 Utilizo Diseño el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos. un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo. un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera. estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. 3

5 Identifico Tengo en cuenta Elaboro estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción. una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. 4

6 Reescribo Comprendo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores. organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc Diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. los medios de comunicación masivos a partir 5

7 Analizo Infiero los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. 6

8 Conozco y caracterizo Leo Establezco Diferencio Producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. Relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo. los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los 7

9 Selecciono Determino Interpreto potenciales mecanismos de participación de la audiencia. la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica 8

10 Relaciono Reconozco Entiendo Manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no. Manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron. el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. la lengua como uno de los sistemas simbólicos 9

11 Explico Valoro, Entiendo y Adopto producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios. el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica. los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos. 10

12 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (Taxonomía del Bloom) CONCEPTUALES SABER Tengo en cuenta reglas sintácticas semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. (8 P.1) Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos. (8 P.1) Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. (8. P2). Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce (8 P2) Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. (9. P.2). PROCEDIMENTALES HACER Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. (8 P.1) Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores. (8 P.1) Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto. (8. P2). Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. (8. P.4). Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo. (9. P.2). ACTITUDINALES SER Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. (8 P.1) Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. (8 P.1) Valora el uso de los elementos formales de la lengua en la producción de diferentes textos. (8. P2). Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. (8. P.4). Se interesa por los códigos verbales y los emplea en su comunicación. (8, 9. P 1, 2) 11

13 Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. (8. P.3, 4). Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. (8. P.3). Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. (9. P. 4) Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. (9. P.1, 3). Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. (9. P.1). Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. (8. P.3, 4). Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos. (8. P.3). Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica. Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron. (9. P. 3). Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. (9. P.1). Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas Demuestra interés por la producción textual y el manejo de las normas. (8. P.4). Valora la importancia de las estructuras gramaticales en el uso de la lengua. (8. P.3). Demuestra interés por la producción textual y el manejo de las normas. (8. P.3). Se interesa por los códigos verbales y los emplea en su comunicación. (9. P. 2, 3). Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. (9. P.1). Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se 12

14 el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. (9. P. 4) Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. (9. P.2 ). Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. (9. P. 3). Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no. (9. P.1). Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. (9. P. 4). y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. (9. P.2). Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. (9. P. 4) Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. (9. P. 3). Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. (9. P.1). Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo. (9. P. 4) evidencian en ellos. (9. P. 4) Disfruto de las actividades literarias y culturales programadas por el área. (9. P.2, 3). Disfruto de las actividades literarias y culturales programadas por el área. (9. P.2, 3). Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. (9. P.1). Comparte experiencias respetando la diferencia. (9. P. 4) 13

15 Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia. (9. P. 4) Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. (9. P. 4) Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios. (8. P2). Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. (9. P. 4) Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos. (9. P. 4) Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera. (8. P2). Se interesa por utilizar un léxico acorde para una situación determinada. (9. P. 4) Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. (9. P. 4) Favorece los aprendizajes con responsabilidad y respeto. (8. P2) 14

16 CICLO 4 (8º - 9º) Los estudiantes del ciclo 4 (8 9) de la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann, estarán en capacidad de comprender y producir diferentes tipos de textos literarios y no literarios, así como valorar el papel de muchas manifestaciones del lenguaje en la construcción del individuo y de la sociedad. GRADO 8 GRADO 9 Producir e interpretar distintos tipos de textos a partir de los conocimientos adquiridos en el área, demostrando que con ellos puede descifrar toda la información que le ofrece el medio en el que se desenvuelve. Reconocer y valorar la importancia del lenguaje en sus múltiples manifestaciones para la construcción de lo humano, así como las características del universo simbólico en el que éste se desarrolla y le da significado a su ser. 15

17 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE GRAMATICAL O SINTÁCTICA Competencia 1 (C1) TEXTUAL Competencia 2 (C2) PRAGMÁTICA O SOCIO-CULTURAL Competencia 3 (C3) LITERARIA Competencia 4 (C4) ENCICLOPÉDICA Competencia 5 (C5) SEMÁNTICA Competencia 6 (C6) Referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos. Referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel macro). Esta competencia está asociada, también, con el aspecto estructural del discurso, jerarquías semánticas de los enunciados, uso de conectores, por ejemplo; y con la posibilidad de reconocer y seleccionar según las prioridades e intencionalidades discursivas, diferentes tipos de textos. Referida al reconocimiento y al uso de reglas contextuales de la comunicación. Aspectos como el reconocimiento de intencionalidades y variables del contexto como el componente ideológico y político que está detrás de los enunciados hacen parte de esta competencia. Entendida como la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas, y del conocimiento directo de un número significativo de éstas. Referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el ámbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el micro-entorno local y familiar. Referida a la capacidad de reconocer y usar los significados y el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto de comunicación. Aspectos como el reconocimiento de campos semánticos, tecnolectos o idiolectos particulares hacen parte de esta competencia; lo mismo que el seguimiento de un eje o hilo temático en la producción discursiva. 16

18 NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO (N1) Distingue reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas en la producción de un texto. (1.1) Formula una primera versión de un texto expositivo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. (1.2) Expone rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. (1.3) Identifica las características principales de los movimientos literarios más representativos en Colombia. (1.4) Identifica otros sentidos en cada uno de los textos que lee, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. (1.5) Reconoce elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos. (1.6) 17

19 COMPRENSIÓN (N2) Diferencia reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas en la producción de un texto. (2.1) Ubica el concepto de coherencia y distingue entre coherencia local y global, en textos propios o de los compañeros. (2.2) Estima las manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron (2.3) Lee con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. (2.4) Relaciona el contexto histórico con las obras que lee. (2.5) Comenta textos a partir de su propia valoración y del efecto causado por éste en sus interlocutores (2.6) APLICACIÓN (N3) Explica y valora el aporte que hace la ortografía en el proceso de comprensión de los textos escritos. (3.1) Utiliza estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. (3.2) Utiliza el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de los interlocutores y la fuerza de los propios argumentos. (3.3) Caracteriza producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. (3.4) Localiza manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron. (3.5) Utiliza un texto expositivo para la presentación de ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características del interlocutor y con la intención que se persigue al producir el texto. (3.6) 18

20 ANÁLISIS (N4) Ordena sus textos teniendo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. (4.1) Analiza los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que lee. (4.2) Analiza la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasta críticamente con la que recoge de los contextos en los cuales interviene. (4.3) Examina los recursos del lenguaje empleados por autores colombianos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales cuando sea pertinente. (4.4) Interpreta manifestaciones artísticas no verbales y las relaciona con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no. (4.5) Diferencia los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia. (4.6) 19

21 SÍNTESIS (N5) Compone teniendo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. (5.1) Bosqueja un texto expositivo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. (5.2) Construye destrezas para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. (5.3) Diferencia los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. (5.4) Organiza la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer sus necesidades comunicativas. (5.5) Reescribe el texto, a partir de su propia valoración y del efecto causado por éste en sus interlocutores. (5.6) EVALUACIÓN (N6) Califica el concepto de coherencia y distingue entre coherencia local y global, en textos propios o de sus compañeros. (6.1) Determina un plan textual para la presentación de sus ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera (6.2) Valora el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de sus interlocutores y la fuerza de sus propios argumentos. (6.3) Evalúa las relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. (6.4) Determina relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasta críticamente con la que recoge de los contextos en los cuales interviene. (6.5) Elige estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. (6.6) 20

22 ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 8º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1. Tengo en cuenta reglas sintácticas semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. 7. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. 13. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. 19. Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. 2. Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos. 8. Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios. 14. Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. 20. Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. 21

23 3. Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. 9. Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto. 15. Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos. 21. Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. 4. Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores. 10. Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera. 16. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. 22. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. 5. Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. 11. Valora el uso de los elementos formales de la lengua en la producción de diferentes textos. 17. Valora la importancia de las estructuras gramaticales en el uso de la lengua 23. Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. 22

24 6. Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. 12. Favorece los aprendizajes con responsabilidad y respeto. 18. Demuestra interés por la producción textual y el manejo de las normas. 24. Demuestra interés por la producción textual y el manejo de las normas. ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 9º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. 7. Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. 13. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. 19. Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. 23

25 2.Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no. 3. Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. 4. Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. 8. Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. 9. Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo. 10. Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. 14. Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. 15. Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron 16. Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. 20. Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. 21. Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia. 22. Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. 24

26 5. Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. 6. Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los grafiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. 11. Se interesa por los códigos verbales y los emplea en su comunicación 12. Disfruto de las actividades literarias y culturales programadas por el área. 17. Se interesa por los códigos verbales y los emplea en su comunicación. 18. Disfruto de las actividades literarias y culturales programadas por el área. 23. Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. 24. Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo. 25. Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. 26. Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos. 27. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. 25

27 28. Comparte experiencias respetando la diferencia. 29. Se interesa por utilizar un léxico acorde para una situación determinada. 30. Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. 26

28 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LENGUA CASTELLANA GRADO 8 LENGUA CASTELLANA 8º UNIDAD N 1 CONOCIENDO NUESTRA LENGUA UNIDAD N 2 INTERPRETACIÓN DE TEXTOS UNIDAD N 3 LENGUA VIVA UNIDAD N 4 EL PODER DE LA PALABRA CATEGORÍAS GRAMATICALES EL MAPA CONCEPTUAL. LA ORACIÓN SIMPLE Y COMPUESTA. LA PUNTUACIÓN. TIPOLOGÍA TEXTUAL: NARRATIVO, DESCRIPTIVO, EXPOSITIVO, ARGUMENTATIVO. EL SIGNO LINGÜÍSTICO TIPOS DE ACENTO LA REDACCIÓN. EL RESUMEN. SIGNOS Y CÓDIGOS DE LA COMUNICACIÓN PRINCIPALES MOVIMIENTOS Y AUTORES DE LA LITERATURA COLOMBIANA EL INFORME ESCRITO DIFERENCIA ENTRE: LENGUAJE, LENGUA, HABLA, DIALECTO, JERGA Y ARGOT. FUNCIONES DE LENGUAJE. TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN ORAl. LECTURA COMPRENSIVA: LITERATURA COLOMBIANA COMPRENSIÓN LECTORA: LITERATURA COLOMBIANA EL BARROCO EN LA LITERATURA COLOMBIANA. 27

29 CONTENIDOS GRADO 8º Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Categorías gramaticales Tengo en cuenta reglas sintácticas semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos. Periodo1º Conociendo Nuestra Lengua Tipología textual Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores. Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. Estándares: 1,2,3,5,6 Competencias: 1, 2, 4 El resumen Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. Valora el uso de los elementos formales de la lengua en la producción de diferentes textos. Niveles: (1.1);(2.1);(3.1); (4.1);(5.1);(6.1); (1.4) Diferencia entre lenguaje, lengua, habla dialecto, jerga y argot. Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. Valora el uso de los elementos formales de la lengua en la producción de diferentes textos. Literatura Colombiana Analizo e interpreto obras pertenecientes a la literatura colombiana. Valoro la intención comunicativa de la narrativa colombiana. 28

30 El mapa conceptual Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. Periodo 2º Interpretación de Textos Estándares: 7, 8, 9, 10, 11, 12 El signo lingüístico Signos y códigos de la comunicación Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica. Se interesa por los códigos verbales y los emplea en su comunicación. Competencias: 2, 3, 6 Niveles: (1..2), (1.3), (1.4), ( 1.5), (1.2), ( 2.2) Funciones del lenguaje El Barroco en la literatura colombiana. Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron. Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. Se interesa por los códigos verbales y los emplea en su comunicación. Disfruto de las actividades literarias y culturales programadas por el área. Periodo 3º Lengua Viva Estándares: 13, 14, 15, 16, 17, 18 La oración simple y compuesta Tipos de acento Técnicas de exposición oral Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. Valora el uso de los elementos formales de la lengua en la producción de diferentes textos. Utilizo estrategias para la búsqueda, Se interesa por los códigos verbales 29

31 Competencias: 1, 2, 3, 6 Niveles: (2.2), (2.3), ( 2.4), ( 2.5), (3.4), (5.5), (6.3) Principales movimientos y autores de la literatura colombiana. organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo. Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores colombianos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. y los emplea en su comunicación. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. Periodo 4º El poder de la palabra Estándares: 19, 20, 21, 22, 23, 24 Competencias: 3, 4, 5, 6 Niveles: (6.1), (5.6), (5.2), (3.5), (3.6), (2.5) La puntuación La redacción El informe escrito Literatura colombiana Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos. Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. Demuestra interés por la producción textual y el manejo de las normas. Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Disfruto de las actividades literarias y culturales programadas por el área 30

32 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 8 PERIODO PERIODO 1 NIVEL Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Comprende y analiza el lenguaje en sus diferentes actos comunicativos utilizando los elementos de coherencia y cohesión. Realiza resúmenes y ensayos de acuerdo a los requerimientos de ambas estructuras textuales. Comprende el lenguaje en sus diferentes actos comunicativos utilizando los elementos de coherencia y cohesión. Realiza resúmenes y ensayos de acuerdo a los requerimientos de una estructura textual. Comprende el lenguaje en sus diferentes actos comunicativos. Realiza resúmenes de acuerdo a los requerimientos de esta estructura textual. Presenta dificultades para comprender y analizar el lenguaje en sus diferentes actos comunicativos utilizando los elementos de coherencia y cohesión. Presenta dificultades para realizar resúmenes y ensayos de acuerdo a los requerimientos de ambas estructuras textuales. Presenta informes escritos y exposiciones orales de acuerdo con las normas específicas sugeridas en clase. Presenta informes escritos y exposiciones orales de acuerdo a algunas normas vistas en clase. Presenta informes escritos de acuerdo con las normas específicas sugeridas en clase. Se le dificulta presentar informes escritos y exposiciones orales de acuerdo con las normas específicas sugeridas en clase. 31

33 PERIODO 2 Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto. Organiza una exposición y la presenta utilizando diferentes códigos y símbolos, logrando transmitir un pensamiento de manera clara. Interpreta señales, signos y símbolos en diferentes códigos y lenguajes, para explicar en sus creaciones el cambio semántico. Analiza las clases de narradores, los monólogos, el recuento en diferentes obras literarias colombianas. Organiza una exposición y la presenta utilizando diferentes códigos, logrando transmitir un pensamiento de manera clara. Interpreta señales, signos y símbolos en diferentes códigos para explicar en sus creaciones el cambio semántico. Analiza las clases de narradores y los monólogos en diferentes obras literarias colombianas. Organiza una exposición y la presenta utilizando diferentes códigos y símbolos. Interpreta señales y signos en diferentes códigos, para explicar en sus creaciones el cambio semántico. Analiza las clases de narradores en diferentes obras literarias colombianas. Se le dificulta organizar una exposición utilizando diferentes códigos y símbolos. Se le dificulta interpretar señales, signos y símbolos en diferentes códigos y lenguajes, para explicar en sus creaciones el cambio semántico. Se le dificulta analizar las clases de narradores, los monólogos, el recuento en diferentes obras literarias colombianas. 32

34 Realiza la lectura comprensiva de obras de la literatura colombiana dando cuenta de ella en informes escritos y socializaciones. Realiza la lectura comprensiva de obras de la literatura colombiana, dando cuenta de ella en informes escritos. Realiza la lectura comprensiva de obras de la literatura colombiana. Se le dificulta realizar la lectura comprensiva de obras de la literatura colombiana y dar cuenta de ella en informes escritos y socializaciones. PERIODO 3 Demuestra interés por la producción textual y el manejo de las normas. Comprende los conceptos de oraciones simples y compuestas, categorías gramaticales y acento diacrítico y los pone en práctica en solución de talleres individuales y grupales. Comprende los conceptos de oraciones simples y compuestas y las categorías gramaticales, y los pone en práctica en solución de talleres individuales y grupales. Comprende los conceptos de oraciones simples y compuestas y los pone en práctica en solución de talleres. Se le dificulta comprender los conceptos de oraciones simples y compuestas, categorías gramaticales y acento diacrítico y los pone en práctica en solución de talleres individuales y grupales. Reconoce las características de los principales movimientos literarios y autores de la literatura colombiana. Reconoce las características de algunos movimientos literarios y autores de la literatura colombiana. Reconoce las características de algunos movimientos literarios de la literatura colombiana. Se le dificulta reconocer las características de los principales movimientos literarios y autores de la literatura colombiana 33

35 Comprende e interpreta lo que lee y lo evidencia mediante la solución de los talleres en donde se aplican las distintas competencias lingüísticas. Comprende lo que lee y lo evidencia mediante la solución de los talleres en donde se aplican las distintas competencias lingüísticas. Comprende lo que lee, pero se le dificulta la solución de los talleres en donde se aplican las distintas competencias lingüísticas. Se le dificulta comprender lo que lee y la solución de talleres en donde se aplican las distintas competencias lingüísticas. PERIODO 4 Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores. Reconoce la puntuación y sus múltiples utilidades para un lenguaje significativo. Reconoce la puntuación y sus utilidades para un lenguaje significativo. Reconoce la puntuación y sus múltiples utilidades en e lenguaje. Se le dificulta reconocer la puntuación y sus múltiples utilidades para un lenguaje significativo. Presenta informes escritos de acuerdo con las normas específicas sugeridas en clase. Presenta informes escritos con algunas de las normas sugeridas en clase. Presenta informes escritos con escasas normas sugeridas en clase. Se le dificulta presentar informes escritos de acuerdo con las normas específicas sugeridas en clase. 34

36 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LENGUA CASTELLANA GRADO 9 LENGUA CASTELLANA 9º UNIDAD N 1 VIAJE A TRAVÉS DE LA LENGUA UNIDAD N 2 INTERPRETACIÓN DE TEXTOS UNIDAD N 3 MUNDO LITERARIO UNIDAD N 4 PRODUCCIÓN LITERARIA LA ORACIÓN SIMPLE Y COMPUESTA TIPOS DE TEXTO PERÍODOS DE LA LITERATURA LATINOAMERICANA LA RESEÑA CATEGORIAS GRAMATICALES RAMAS DE LA LINGUÍSTICA NARRATIVA LATINOAMERICANA SIGLO XX LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN EL ENSAYO GÉNEROS Y ESCUELAS LITERARIAS EL INFORME LITERARIO RAICES GRIEGAS Y LATINAS TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN ORAL FUNCIONES DEL LENGUAJE EL RESUMEN EL TRABAJO ESCRITO LITERATURA LATINOAMERICANA LITERATURA LATINOAMERICANA 35

37 CONTENIDOSGRADO 9º Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Periodo1º Viaje a través de la lengua La oración simple y compuesta Categorías gramaticales Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. Valora el uso de los elementos formales de la lengua en la producción de diferentes textos. Estándares: 1, 2, 3, 4, 5, 6 Competencias 1, 2, 5, 6 Niveles: (3.1), (1.6), (3.5), (3.6), (6.6) Periodo 2 Interpretación de textos Estándares: 7, 8, 9, 10, 11, 12 Competencias: 2, 3, 4 Niveles: (1.4), (2.4), (3.4), (4.2), El ensayo Técnicas de exposición oral Tipos de texto Géneros y escuelas literarias Ramas de la lingüística Funciones del lenguaje Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. Demuestra interés por la producción textual y el manejo de las normas. 36

38 (5.1), (6.4) Periodo 3 Mundo Literario Estándares: 13, 14, 15, 16, 17, 18 Competencias: 3, 5, 6 Niveles: (1.4), (2.4), (3.4), (4.2), (5.4), (6.3) Periodo 4 Producción Literaria Estándares: 19, 20, 21, 22, 23, 24 Literatura latinoamericana Períodos de la literatura latinoamericana. Narrativa latinoamericana siglo XX. El informe literario El resumen La reseña El trabajo escrito Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, Disfruto de las actividades literarias y culturales programadas por el área. Disfruto de las actividades literarias y culturales programadas por el área. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. 37

39 Competencias 1, 2, 4 Literatura latinoamericana cuando sea pertinente. Niveles: (1.1), (2.5), (3.5), (4.1), (5.6), (6.2) Los signos de puntuación Raíces griegas y latinas Tengo en cuenta reglas sintácticas semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Valora el uso de los elementos formales de la lengua en la producción de diferentes textos. INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 9 PERIODO NIVEL PERIODO 1 Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Presenta escritos en los que da cuenta de la comprensión lectora de un ensayo sugerido, identificando ideas principales y secundarias, tesis y argumento, conclusión, entre otros. Presenta escritos en los que da cuenta de la comprensión lectora de un ensayo sugerido, identificando ideas principales y secundarias, tesis y argumento. Presenta escritos en los que da cuenta de la comprensión lectora de un ensayo sugerido, identificando ideas principales y secundarias. Se le dificulta presentar escritos en los que da cuenta de la comprensión lectora de un ensayo sugerido, identificando ideas principales y secundarias, tesis y argumento, entre otros. 38

40 Aplica las técnicas de grupo para confrontar y compartir saberes. Aplica las técnicas de grupo para confrontar saberes. Aplica algunas de las técnicas de grupo para confrontar saberes. Se le dificulta aplicar las técnicas de grupo para confrontar y compartir saberes. Comprende el propósito de la argumentación y la aplica. Comprende algunos propósitos de la argumentación y los aplica. Comprende el propósito de la argumentación. Se le dificulta comprender el propósito de la argumentación y su aplicación. PERIODO 2 Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. Realiza diferentes actividades literarias en las que da cuenta de la comprensión, análisis y la clasificación en géneros y escuelas literarias a las que pertenecen las obras. Reconoce las partes del cuento como texto literario y lo produce con Realiza diferentes actividades literarias en las que da cuenta de la comprensión y la clasificación en géneros y escuelas literarias a las que pertenecen las obras. Reconoce las partes del cuento como texto literario y lo produce con Realiza diferentes actividades literarias en las que da cuenta de la comprensión, análisis y la clasificación en géneros literarios a los que pertenecen las obras. Reconoce las partes del cuento como texto literario y lo produce con Se le dificulta realizar diferentes actividades literarias en las que da cuenta de la comprensión, análisis y la clasificación en géneros y escuelas literarias a las que pertenecen las obras. Se le dificulta reconocer las partes del cuento como texto literario y producirlo 39

41 cohesión, coherencia y concordancia, teniendo en cuenta sus propias intencionalidades lingüísticas. cohesión, coherencia y concordancia. cohesión y coherencia. con cohesión, coherencia y concordancia, teniendo en cuenta sus propias intencionalidades lingüísticas. Reconoce y conceptualiza las ramas de la lingüística (semántica, sintaxis, fonética) para ampliar y mejorar su vocabulario. Reconoce las ramas de la lingüística (semántica, sintaxis, fonética) para ampliar y mejorar su vocabulario. Reconoce las ramas de la lingüística (semántica, sintaxis, fonética) para ampliar su vocabulario. Se le dificulta reconocer y conceptualizar las ramas de la lingüística (semántica, sintaxis, fonética) para ampliar y mejorar su vocabulario. PERIODO 3 Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. Da cuenta en informes literarios la comprensión y análisis de obras literarias latinoamericanas. Da cuenta en informes literarios la comprensión de obras literarias latinoamericanas. Da cuenta en informes literarios la lectura de obras literarias latinoamericanas. Se le dificulta dar cuenta en informes literarios la comprensión y análisis de obras literarias latinoamericanas. 40

42 Lee, interpreta y proyecta los textos correspondientes a la literatura latinoamericana, como mecanismos válidos de la comunicación. Lee e interpreta los textos correspondientes a la literatura latinoamericana, como mecanismos válidos de la comunicación Lee los textos correspondientes a la literatura latinoamericana, como mecanismos válidos de la comunicación Se le dificulta leer, interpretar y proyectar los textos correspondientes a la literatura latinoamericana, como mecanismos válidos de la comunicación Identifica las etapas del resumen y el informe escrito y las aplica en la elaboración de los mismos. Identifica las etapas del resumen y las aplica en la elaboración de los mismos. Identifica las etapas del resumen y el informe escrito. Se le dificulta identificar las etapas del resumen y el informe escrito, y la aplicación en la elaboración de los mismos. PERIODO 4 Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y Reconoce las diferencias contextuales y textuales entre la comunicación oral y la comunicación escrita. Reconoce las diferencias contextuales de la comunicación oral y la comunicación escrita. Reconoce las diferencias contextuales y textuales de la comunicación. Se le dificulta reconocer las diferencias contextuales y textuales entre la comunicación oral y la comunicación escrita. 41

43 culturales. Realiza reseñas de obras de la literatura latinoamericana utilizando las normas sugeridas en clase. Realiza reseñas de obras de la literatura latinoamericana utilizando algunas de las normas sugeridas en clase. Realiza reseñas de obras de la literatura latinoamericana utilizando escasas normas sugeridas en clase. Se le dificulta realizar reseñas de obras de la literatura latinoamericana utilizando las normas sugeridas en clase. Identifica los prefijos griegos y latinos y los emplea en sus producciones textuales. Identifica los prefijos griegos y los emplea en sus producciones textuales. Identifica los prefijos griegos y latinos, sin emplearlos en sus producciones textuales. Se le dificulta identificar los prefijos griegos y latinos emplearlos en sus producciones textuales. METODOLOGÍA Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de nuestra Institución los educadores responsables del área, desarrollaremos el programa a través las estrategias cognitivo-pedagógicas y las metacognitivas, todas éstas con miras al desarrollo y la cualificación de las diversas competencias, es decir, la competencia lectora, la producción escrita, la argumentación, la intervención oral y la crítica intertextual. El buen uso de la lengua materna y el idioma extranjero ( inglés) es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les 42

44 permite conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de buen escucha, de buen lector, de buen escritor, de buen crítico. Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de humanidades será. APRENDIZAJE EN EQUIPO: Propuesta que implica trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación sería de herramientas teóricas que se discuten en un grupo de determinado número de estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan sentido. APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: Permite adquirir nuevos significados, se mueve en tres actividades: Exploración de significados previos; haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias. Profundización o transformación de significados. Pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo, la codificación, la decodificación y la aplicación del pensamiento crítico. Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados: Comparación de las experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y lo relacionarán con experiencias concretas de su vida cotidiana. PROBLÉMICA: Parte de una situación problemática como lecto-escritura, producción y comprensión de diferentes tipos de textos, oralidad y escucha. Con base en ellos se formula el problema, se sacan los objetivos, el enfoque teórico del conocimiento, hipótesis y diseño metodológico. 43