EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Transcripción

1 EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 2010 Mtra. Laura E. Martínez Márquez Marzo 2010

2 CONTENIDO I. ENLACE- Características II. Resultados Estatales-Nacionales III. Evaluación de Educación Media Superior IV. ENLACE 2010 V. Proyecto de Definición y Selección de Competencias Clave

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4 I. Características Es una prueba objetiva y estandarizada Proporciona un diagnóstico del estudiante a nivel individual No está alineada al currículum de ningún subsistema de Educación Media Superior, ni evalúa contenidos de los planes de estudio No permite derivar conclusiones sobre el sistema de Educación Media Superior, los subsistemas, las escuelas, los docentes ni sobre el desempeño de las entidades federativas

5 I. Características En educación media superior evalúa el desempeño individual de los estudiantes en dos habilidades fundamentales para el buen desempeño de los jóvenes, tanto en la educación superior, como en el mercado de trabajo y en el ámbito social. Habilidad lectora: Evalúa la capacidad de un individuo para comprender, utilizar y analizar textos escritos, con el fin de alcanzar sus propias metas, desarrollar el conocimiento y el potencial personal, y participar en la sociedad. Habilidad matemática: Evalúa la aptitud de un individuo para identificar y comprender el papel que desempeñan las matemáticas en el mundo, alcanzando razonamientos bien fundados y utilizándolas en función de las necesidades de su vida como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo.

6 I. Características La prueba fue diseñada bajo estándares internacionales de calidad, con la asesoría de comités académicos y de un Consejo Técnico, en el que participaron expertos del Educational Testing Service (ETS) y la Universidad Complutense de Madrid. La elaboración y validación de reactivos fue realizada por expertos en el diseño de pruebas y maestros con amplia experiencia docente en el nivel educativo Medio Superior y Superior.

7 II. Resultados Estatales - Nacionales

8 Habilidad Matemática. Habilidad Lectora Porcentaje de Niveles de Logro Globales Estatales y Nacionales Histórico por asignatura Media Superior - Global Media Superior Global Veracruz Nacional Veracruz Nacional Veracruz Nacional Veracruz Nacional INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

9 Porcentaje de Niveles de Logro, Modalidad y Subsistema Histórico por asignatura Habilidad Lectora Media Superior Habilidad Lectora COOPERACION PARTICULAR PEDAGOGICO PUBLICO COBAEV TEBA CBTA CBTIS CECYTEV CETMAR CETIS CONALEP BACHILLERATO GENERAL BACHILLERATO TECNOLÓGICO TÉCNICO PROFESIONAL Insuficiente Elemental Bueno Excelente

10 Porcentaje de Niveles de Logro, Modalidad y Subsistema Histórico Habilidad por Matemáticas asignatura Media Superior Habilidad Matemática COOPERACION PARTICULAR PEDAGOGICO PUBLICO COBAEV TEBA CBTA CBTIS CECYTEV CETMAR CETIS CONALEP BACHILLERATO GENERAL BACHILLERATO TECNOLÓGICO TÉCNICO PROFESIONAL Insuficiente Elemental Bueno Excelente

11 Porcentajes de Alumnos por Nivel de Logro, Modalidad y Subsistema General - COOPERACION PARTICULAR PEDAGOGICO PUBLICO COBAEV TEBA CBTA CBTIS CECYTEV CETMAR CETIS CONALEP Insuficiente Elemental Bueno Excelente BACHILLERATO GENERAL BACHILLERATO TECNOLÓGICO TÉCNICO PROFESIONAL

12 Porcentajes de Alumnos por Nivel de Logro, Modalidad y Subsistema General - COOPERACION PARTICULAR PEDAGOGICO PUBLICO COBAEV TEBA CBTA CBTIS CECYTEV CETMAR CETIS CONALEP Insuficiente Elemental Bueno Excelente BACHILLERATO GENERAL BACHILLERATO TECNOLÓGICO TÉCNICO PROFESIONAL

13 III. Evaluación de Educación Media Superior

14 III. Evaluación de Educación Media Superior (EEMS-INEE) Temas a evaluar Logro en expresión escrita y formación ciudadana Características de los recursos y procesos que integran la oferta educativa en el nivel Características profesionales y laborales de Docentes y Directores Fecha Primera visita 10 de Marzo Segunda visita 12 de Mayo Tercera visita 19 de Mayo Actividades Llenado de plantilla de identificación de la escuela Selección de docentes participantes Aplicación de cuestionario dirigido al Director y Docentes de asignaturas Entrega de Cédula Escolar que deberá llenar el Director (a) Selección de alumnos participantes Recuperación de documentos requisitados Aplicación de cuadernillos a los alumnos Cierre de la aplicación

15 III. Evaluación de Educación Media Superior (EEMS-INEE) Participantes Alumnos de 17 escuelas que cursan el grado terminal de educación media superior Docentes de las asignaturas académicas de todos los grados Directores de los planteles SUBNIVEL TUR. NOBRE DEL CT No. DELEGACIÓN MUNICIPIO Prog. CBTIS 1 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NUM COATZACOALCOS MINATITLAN 001 CBTIS 2 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NUM TANTOYUCA TANTOYUCA 002 CBTIS 1 JOHN J. SPARKS 007 COATZACOALCOS COATZACOALCOS 003 CBTIS 1 BACHILLERATO TECNICO DEL GOLFO DE MEXICO, PLANTEL COSAMALOAPAN 012 COSAMALOAPAN COSAMALOAPAN DE CARPIO PARTICULAR 1 C.P. ANTONIO HEREDIA ISASSI 005 ORIZABA CORDOBA 005 PARTICULAR 1 ESCUELA DE BACHILLERES CARLOS A. CARRILLO 007 COATZACOALCOS COATZACOALCOS 006 PARTICULAR 1 CENTRO DE ESTUDIOS ALBERT SCHWEITZER 005 ORIZABA CORDOBA 007 PUBLICO 2 BACHILLERES OFICIAL DE ALVARADO 006 VERACRUZ ALVARADO 008 COBAEV 1 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ PLANTEL 27 SR. FIDEL FAJARDO JUARE Muestra POZA RICA ESPINAL 009 CONALEP 1 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA NUM. 103 "POTRERO" 005 ORIZABA ATOYAC 010 CONALEP 1 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA NUM. 57 "VERACRUZ I" 006 VERACRUZ VERACRUZ 011 CONALEP 2 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA NUM. 57 "VERACRUZ I" 006 VERACRUZ VERACRUZ 012 TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO POXTLA 004 XALAPA TLALTETELA 013 TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO COLONIA AZTECA 009 TANTOYUCA TANTOYUCA 014 TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO PASO SOLANO 006 VERACRUZ SOLEDAD DE DOBLADO 015 TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO JILIAPA SEGUNDO 001 TUXPAM TIHUATLAN 016 TELEBACHILLERATO 2 TELEBACHILLERATO LOS COCOS 009 TANTOYUCA PUEBLO VIEJO 017

16 IV. ENLACE- Media Superior 2010 Objetivo Determinar en que medida los jóvenes son capaces de aplicar a situaciones del mundo real conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo lago de la trayectoria escolar, que les permita hacer un uso apropiado de la lengua (habilidad lectora) y las matemáticas (habilidad matemática). Participantes 1,488 escuelas 72,349 alumnos de último grado Docentes y Directivos Fecha 23 y 24 de Marzo Muestra 23, 24 y 25 de Marzo Instrumentos de Evaluación Alumnos Pruebas con reactivos sobre habilidades (censal) Cuestionario de contexto con la finalidad de conocer aspectos sobre el clima escolar y aspectos socioculturales (muestra) Docentes Cuestionario de contexto con la finalidad de conocer aspectos relacionados con la función docente (muestra) Directores Cuestionarios de contexto con la finalidad de conocer las características de la escuela (censal vía internet)

17 IV. ENLACE- Media Superior 2010 Instrumentos Contenidos asociados a las asignaturas de Español y Matemáticas Aplicación durante dos días en seis sesiones de 50 minutos cada una Hojas de respuesta personalizadas (alumno-escuela), no puede sustituirse al alumno (exceptuando 30 escuelas con 794 alumnos que no reportaron información en tiempo y forma*) Los cuadernillos de la prueba ENLACE serán entregados al Director del Plantel al final del último día de aplicación La aplicación de la prueba extra y los cuestionarios de contexto para la Muestra Controlada de escuelas seleccionadas, se realizará en un tercer día La aplicación de la muestra es responsabilidad de la Dirección General de Evaluación de Políticas de la SEP, a través de la OSFAE * Estas escuelas deberán contar con la CURP de los alumnos, para requisitar la información.

18 IV. ENLACE- Media Superior 2010 Antes de la aplicación Recomendaciones para el Director Informar a docentes y alumnos de la evaluación enfatizando la importancia de su asistencia durante los días de aplicación Convocar una semana antes a dos padres de familia por grupo, los cuales participarán como supervisores durante los días de aplicación Recomendar a los alumnos, contar con lápiz, goma y sacapuntas para la resolución de la prueba. Durante la aplicación Disponer de un espacio adecuado para la distribución, recepción y resguardo de los materiales. El acceso a este será controlado en forma estricta por el Director del plantel y el Coordinador de aplicación Brindar el apoyo necesario al Coordinador de Aplicación, para que la evaluación se lleve a cabo sin ningún contratiempo Organizar con el Coordinador los grupos que atenderá cada aplicador

19 IV. ENLACE- Media Superior 2010 Durante la aplicación Recomendaciones para el Director Vigilar estrictamente la correcta aplicación y desarrollo de la evaluación Informar sus funciones a los padres supervisores, con base en la Guía para Padres Supervisores. Evitar la organización de actividades extraescolares que interrumpan o alteren el proceso de aplicación Después de la aplicación Recibir del Coordinador Regional los talones desprendibles de la hoja de respuestas, cuadernillos y copia de los formatos de control utilizados en la evaluación Verificar que el Coordinador de Evaluación selle la caja del material con una etiqueta de seguridad. En presencia de un docente y un padre supervisor Firmar y sellar, por día de asistencia, el oficio de comisión del Coordinador de Aplicación y Aplicadores. Entregar a cada alumno o padre de familia el talón correspondiente a su prueba

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21 V. Proyecto de Definición y Selección de Competencias Competencia Capacidad de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse efectivamente conforme se presentan, resuelven e interpretan problemas en una variedad de áreas*. Una competencia es más que conocimientos y destrezas. Involucra la habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyándose en y movilizando recursos psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en particular. Una competencia también es un factor importante en la contribución de los individuos a cambiar o transformar el mundo, no sólo la forma en que le hacen frente. Además de evaluar las competencias curriculares transversales, PISA reporta su motivación para aprender, sus creencias de sí mismos y las estrategias de aprendizaje. * La definición y selección de competencias clave. OECD

22 Competencias Clave Evaluar Proyecto de Definición y Selección de Competencias Usar herramientas de manera interactiva (ej. Físicas, tecnológicas, lenguaje) Habilidad para usar el lenguaje, los símbolos y el texto; Capacidad de usar el conocimiento e información; Habilidad de usar la tecnología. Interactuar en grupos heterogéneos Habilidad de relacionarse bien con otros; Habilidad de cooperar; Habilidad de manejar y resolver conflictos. Actuar de forma autónoma Habilidad de actuar dentro del gran panorama; Habilidad de formar y conducir planes de vida y proyectos personales; Habilidad de afirmar derechos, intereses, límites y necesidades.

23 Competencias y objetivos individuales y colectivos Éxito para los individuos Incluye: Empleo con ingresos aceptables Salud personal y seguridad Participación política Redes sociales Requieren de: Competencias individuales Competencias institucionales Aplicación de competencias individuales al servicio de las metas colectivas Éxito para la sociedad Incluye: Productividad económica Procesos democráticos Cohesión social, equidad y derechos humanos Sostenibilidad ecológica