h). Procedimientos de evaluación y criterios de calificación

Transcripción

1 h). Procedimientos de evaluación y criterios de calificación LA EVALUACIÓN En el presente proyecto, la evaluación es parte integral del proceso de aprendizaje y no un hecho aislado, tal como recoge el currículo oficial. Se realiza a través de distintos instrumentos formativos que ayuden a formular juicios, a partir de los que se facilite la toma decisiones que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Con el fin de comprobar el logro de los objetivos propuestos proporcionamos diferentes procedimientos que cubren las principales modalidades de evaluación: 1. Evaluación inicial El Diagnostic Test es un instrumento para la evaluación inicial del alumnado que permite comprobar sus conocimientos previos. Los resultados obtenidos serán el punto de partida para adecuar los nuevos aprendizajes. 2. Autoevaluación La sección Progress Check, al final de cada unidad, proporciona actividades útiles para comprobar si el alumnado ha aprendido los contenidos básicos tratados. Además de proporcionar feedback al propio alumnado la sección Progress Check será utilizada por el profesorado para retroalimentar su práctica docente y el proceso de enseñanzaaprendizaje. Por tanto, tendrá una función sumativa (conocer lo que cada alumno ha aprendido hasta el momento) y formativa (introducir cambios y mejoras en la planificación y puesta en práctica de las sesiones siguientes). 3. Tests Para la observación formal a partir de pruebas proporcionamos tests a dos niveles para la evaluación de lo aprendido en cada trimestre, con la opción de realizar otro, previa notificación del profesor, a final de curso, y exámenes para la recuperación de septiembre. 103

2 4. Evaluación continua Para la observación diaria de la participación de los alumnos en las actividades de clase ofrecemos tareas y actividades muy variadas en cada unidad: workbook, website, traducción y dictado en el Teacher s Resource Pack y la autoevaluación. De todos modos, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa es continua y la decisión del profesor de promocionar al alumno será adoptada atendiendo a la consecución de las competencias básicas y los objetivos de la etapa. Pérdida de Evaluación continua. El alumno puede perder el derecho a la evaluación continua, cuando de forma injustificada haya faltado a clase en más de un 15 % de los períodos lectivos. En tal caso tendrá derecho a un examen final, que se realizará al final del tercer trimestre. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se parte de la idea de que la evaluación escolar constituye un proceso complejo en el que intervienen distintos agentes (profesor y alumnos); que puede recaer sobre distintos aspectos (el progreso del alumnado, los materiales curriculares); que abarca varios propósitos (dar una calificación, ilustrar un proceso); y que se debe realizar en distintos momentos (evaluación inicial, sumativa y final). Su función ha de ser principalmente formativa, de modo que posibilite la adopción por parte de todos de las medidas adecuadas para superar las deficiencias detectadas. También se pretende la adjudicación de una calificación justa y ponderada del alumnado. Para todo ello se tendrán en cuenta criterios bien definidos mediante los que se pueda ponderar el proceso de aprendizaje del alumno, partiendo desde su situación al comienzo de la etapa. Dichos criterios podrían agruparse así: 1. Adquisición de las competencias comunicativas mediante: 1.1. trabajo realizado dentro de aula en las distintas actividades de listening, Speaking, Reading y writing. 104

3 1.2. trabajo realizado fuera del aula a través del workbook y otras tareas diarias 1.3. realización de al menos dos exámenes por evaluación para medir dicha adquisición lectura individual de al menos un libro durante el curso. Excepcionalmente cuando el profesor lo considere oportuno, dicha lectura podrá ser sustituida por otras más breves de diversa procedencia. En el caso de grupos bilingües, se harán al menos tres lecturas anuales. 2. Adquisición de la consciencia intercultural y de la competencia social y ciudadana mediante 2.1. actitudes de respeto y tolerancia ante las diferencias entre compañeros 2.2. la participación activa y la colaboración en el trabajo en parejas o en grupo 2.3. interés por la comunicación con hablantes de otras lenguas 2.4. reconocimiento y aceptación de diferencias culturales y de comportamiento 3. Adquisición de la competencia para aprender a aprender a través de la reflexión sobre el propio aprendizaje y la transferencia al inglés de conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en castellano. 4. Adquisición de la competencia de autonomía e iniciativa personal mediante la planificación, organización y gestión del trabajo propio A la hora de establecer la calificación correspondiente se tendrá en cuenta el siguiente baremo: El 70% de la calificación corresponderá a la evaluación de las competencias comunicativas reflejadas en los apartados 1.3. y 1.4.Dentro de este aparatado se incluirá el libro de lectura dentro del trimestre que más convenga siendo el porcentajeun 15%. 105

4 Para los alumnos de 3º y 4º de Diversificación este porcentaje será del 50%. El 30% de la calificación corresponderá a los siguientes criterios: 10% para deberes,cuaderno y workbook. 10% para la actitud,participación e interés por la asignatura. 10% para los projects y tareas a entregar a largo plazo. Para los alumnos de 3º y 4º de Diversificación este porcentaje será del 50%. Dicha suma de porcentajes sólo se realizará en caso de que el alumno obtenga una nota media mínima en los exámenes de 3,5 sobre 10. El alumno que el día señalado para hacer un examen no acuda a clase por estar enfermo, deberá presentar justificante médico y al reincorporarse a clase realizará la prueba en la forma que el profesor considere más adecuada. Si no presenta dicho justificante, no se le repetirá el examen. Conocimientos y aprendizajes básicos para alcanzar una evaluación positiva. Se considerará que un alumno puede ser evaluado positivamente al final de cada curso de la etapa siempre que adquiera los conocimientos y aprendizajes básicos que aparecen en la sección correspondiente para cada uno de los cursos de la enseñanza secundaria obligatoria (véanse páginas 60). De igual manera, un alumno alcanzará evaluación positiva cuando el profesor correspondiente considere que se han logrado los objetivos y competencias básicas de inglés en dicho curso. Alumnos evaluados negativamente Con carácter general, los alumnos que suspenden una única evaluación la recuperarán aprobando la siguiente. Sin embargo, si suspenden más de una o solamente la última su profesor estimará oportuno hacer un examen individual o global para la recuperación de esa/s evaluación/es, teniendo siempre en cuenta el proceso de evaluación continua. En todo caso, el alumno deberá estar previamente informado acerca del sistema que utilice su profesor. En caso de ser evaluados negativamente en junio, deberán acudir a la convocatoria extraordinaria de septiembre, según se contempla en la normativa vigente. Los exámenes que el departamento fije para realizar la evaluación extraordinaria de septiembre se harán de forma conjunta por el departamento y cada profesor evaluará a sus propios alumnos. 106

5 La asignatura de inglés, perteneciente al programa de Diversificación, tanto en tercer como en cuarto curso de la enseñanza secundaria obligatoria, seguirá el mismo sistema de evaluación. Evaluación de alumnos con la asignatura pendiente Los alumnos pertenecientes a cursos superiores con la asignatura de cursos anteriores evaluada negativamente, podrán superarla siempre y cuando sean evaluados positivamente en una de las dos primeras evaluaciones del curso actual. El profesor que imparte clase a estos alumnos será el encargado de seguir su proceso evolutivo. Todos los alumnos con asignatura pendiente deberán entregar los cuadernillos de ejercicios que, previamente elaborados por los profesores del departamento, deberán adquirir para su realización. En caso de que observe que no han adquirido las competencias básicas necesarias para que se cumplan los objetivos previstos en la programación durante las dos primeras evaluaciones, se les convocará a un examen previo a la última evaluación, que versará sobre los conocimientos y aprendizajes básicos mencionados anteriormente. La nota obtenida en dicho examen supondrá un 80% que sumado al 20% del cuadernillo de ejercicios dará la nota final. En caso de no obtener una evaluación positiva, dispondrán de una convocatoria extraordinaria en septiembre. Los exámenes que el departamento fije para realizar la evaluación tanto de junio como de septiembre se harán de forma conjunta y cada profesor evaluará a sus propios alumnos. Aquellos alumnos que tengan evaluación negativa en más de un curso deberán examinarse de todos ellos comenzando por el nivel inferior, puesto que no podrán ser evaluados positivamente de un curso superior cuando tengan evaluado negativamente uno inferior. La asignatura de inglés, perteneciente al programa de Diversificación, seguirá un sistema de evaluación orientado a la adquisición de los objetivos de etapa. 107