Educación para la Seguridad Vial: Una experiencia en el campo de la Educación Especial

Transcripción

1 Educación para la Seguridad Vial: Una experiencia en el campo de la Educación Especial

2 La Educación para la Seguridad Vial constituye una de las competencias o habilidades sociales que la escuela debe ayudar a desarrollar en sus alumnos. Para desenvolverse de una manera segura en la vía pública, se necesita poseer información sobre determinados contenidos, adquirir destrezas en los distintos roles que se ejerzan y llevar a cabo conductas adecuadas. Todo ello en un marco de respeto mutuo, tolerancia, solidaridad con los otros usuarios y con el medio ambiente. Esta necesidad de educarse en el uso correcto de la vía pública, demanda la ejecución de un proceso educativo, gradual, permanente y constante que además contemple la aplicación de metodologías específicas para cada nivel de la enseñanza, a fin de dar respuesta adecuada a las exigencias que presenta cada etapa evolutiva. La Educación Especial, al momento de querer transmitir contenidos preventivos, necesita contemplar las reales necesidades de movilidad de los niños, adolescentes o adultos, a efectos de brindar así una información de utilidad que sirva al propósito de ayudar a prevenir siniestros del tránsito. En éste sentido, compartimos una experiencia llevada a cabo en el ámbito de la Educación Especial, la cual esperamos sea de utilidad para quienes lean el presente documento.

3 En el marco de ejecución del Programa Escuela Segura, se llevó a cabo una actividad con alumnos que concurren al Instituto Los Ángeles, ubicado en la Ciudad de Buenos Aires, institución que trabaja en el Área Especial y al cual asisten niños y jóvenes con dificultades de aprendizaje. PERFIL DE LOS ALUMNOS QUE PARTICIPARON DE LA ACTIVIDAD: Se puede dividir en cinco grupos: Poseen un ritmo lento de asimilación de nuevos aprendizajes. Aquellos cuyo aprendizaje se ve interferido por algún factor psicofisiológico. Que tienen determinados sus procesos cognitivos por trastornos emocionales. Aquellos cuyo factor distorsionante en el aprendizaje puede originarse en una sobreexigencia de su medio familiar y/o escolar. Aquellos cuyas dificultades tienen su origen en la existencia de un entorno que no les proporciona estímulos y materiales humanos adecuados para su desarrollo. Por lo tanto, el perfil de los alumnos tiene por eje las dificultades para aprender TIPO DE ACTIVIDAD: Durante los días 13 a 16 de julio de 2010, se llevaron a cabo jornadas-taller con los alumnos, en las cuales participaron los siguientes grupos. 13 de julio: alumnos del nivel técnico 14 de julio: alumnos del nivel primario 15 de julio: alumnos del nivel secundario 16 de julio: alumnos del nivel superior TRABAJO EN TALLER A los efectos de lograr una mayor participación de los alumnos y lograr mantener su interés en los contenidos temáticos, se realizaron trabajos en grupo, cuya consigna de labor era desarrollar un afiche con mensaje preventivo sobre alguno de los temas vistos en la presentación de acuerdo al rol que ellos quisieran destacar (peatón, ciclista, pasajero, etc.) Acompañaron el desarrollo de los talleres los docentes responsables de cada grupo.

4 OBJETIVOS DE LAS JORNADAS: Objetivo General: Generar un espacio de reflexión sobre los distintos riesgos que se encuentran presentes al momento de circular por la vía pública, tomando en consideración las especiales características de movilidad de los alumnos. Objetivos específicos: Para aquellos niños que hacen uso de las vías públicas como peatón o viajero acompañado se pretende: -fomentar actitudes de conciencia ciudadana -desarrollar hábitos encaminados a la creación del sentido vial -desarrollar hábitos de observación visual, auditiva y psicomotóricos relacionados con su entorno -reforzar el conocimiento de normas que regulan el orden social Para aquellos alumnos que son peatones autónomos y, en algunos casos, conductores de bicicletas, los objetivos tenderán a que tengan: -un mayor conocimiento del entorno físico, en relación con el tránsito -adquirir conocimientos para que se comporte adecuadamente como peatón, en ciudad o carretera y como viajero -incidir en el conocimiento de la bicicleta y de las señales de tránsito Para los adolescentes que cursan los últimos años de nivel medio se pretende: -profundizar en el estudio del entorno -inculcar a los alumnos sentido de la responsabilidad, referido a la circula ción de bicicletas y motos -iniciar en el conocimiento de los riesgos asociados al consumo de alco hol y drogas y en el uso de dispositivos de seguridad (casco, cinturón de seguridad, apoyacabezas, otros)

5 Quienes poseen determinadas dificultades en el aprendizaje, no pueden permanecer ajenos a la información que les advierta sobre los distintos riesgos de circular por la vía pública. Este universo, requiere de estrategias pedagógicas superadoras que contemplen dichas dificultades y que, lejos de aislarlos en sus particulares características, los integre y les permita realizar desplazamientos seguros. Las autoridades educativas del Instituto Los Ángeles, entienden acabadamente ésta necesidad de formar usuarios seguros aún, cuando los mismos no siempre lleven a cabo desplazamientos autónomos, consientes de que las nociones de auto cuidado y protección deben brindarse como un medio de fortalecer la integridad y la salud de los alumnos, concretando así el enunciado que el Instituto proclama al citar a A. Barragán Que el hombre sepa, que el hombre puede.

6 ALGUNOS AFICHES REALIZADOS POR LOS ALUMNOS