Costa Rica. Estrategias de Integración de TIC en el Planeamiento de la Política Educativa

Transcripción

1 Costa Rica Estrategias de Integración de TIC en el Planeamiento de la Política Educativa

2 Contenido: 1. Proceso de Descentralización: a. Reestructuración Organizativa b. Centro Educativo de Calidad como eje de la Educación Costarricense 2. Desarrollo del Programa de Informatización para el Alto Desempeño 3. Planificación desde el Centro Educativo

3 1. Proceso de Descentralización: Período : - Reorganización de la estructura organizativa del MEP: Nivel Central y Nivel Regional - Centro Educativo de Calidad como eje de la Educación Costarricense

4 1.a) Reorganización Administrativa Considerandos: - La educación es una prioridad para el desarrollo integral del ser humano y el bienestar de la colectividad, así como el principal instrumento para enfrentar la pobreza, la desigualdad y la exclusión social. - La sociedad del conocimiento global exige la consolidación de un sistema educativo flexible, dinámico e integrado, capaz de enfrentar los desafíos y aprovechar las oportunidades inherentes al desarrollo social, económico, cultural, científico y tecnológico, tanto a nivel nacional como internacional.

5 1.a) Reorganización Administrativa Considerandos: - Las Direcciones Regionales de Educación (DRE), como parte integral de la organización administrativa del Ministerio de Educación Pública, constituyen la instancia representativa e integradora del sistema educativo costarricense en el nivel regional, así como el vínculo formal entre el nivel central y las comunidades educativas.

6 1.a) Reorganización Administrativa Considerandos: - Las Direcciones Regionales de Educación, además de velar por el cumplimiento de la política educativa, deben dirigir estudios e investigaciones para promover la contextualización y pertinencia de la misma, conciliando el currículum nacional con las particularidades regionales y locales, con el propósito de convertir cada centro educativo en un espacio de convivencia y de encuentro con la comunidad, respetuoso de la diversidad cultural y del medio ambiente, capaz de enfrentar la discriminación en todas sus manifestaciones.

7 1.a) Reorganización Administrativa Considerandos: - El Consejo Superior de Educación (CSE) aprobó el documento El Centro Educativo de Calidad como Eje de la Educación Costarricense, como marco de referencia para la consolidación de centros educativos con una identidad institucional propia, con mayor autonomía relativa, mayor capacidad de decisión y mayor participación de la comunidad educativa. Dicho Acuerdo constituye un instrumento estratégico para orientar el accionar de las Direcciones Regionales de Educación y para promover el logro de una educación de calidad como un derecho para todos los habitantes del país.

8 1.a) Reorganización Administrativa Considerandos: - Para promover una transformación continua del sistema educativo costarricense se requiere fortalecer la capacidad de gestión del Ministerio de Educación Pública, tanto en el nivel central como en el regional, reduciendo de manera gradual el excesivo centralismo y acercando la prestación de los servicios a las comunidades educativas, por medio de las Direcciones Regionales de Educación.

9 1.a) Reorganización Administrativa Considerandos: - Para impulsar la segunda etapa de la reforma institucional del Ministerio de Educación, cuyo objetivo es acercar la prestación de los servicios a las comunidades educativas por medio de las Direcciones Regionales de Educación, se requiere promover un proceso de desconcentración mínima de la gestión institucional del Ministerio de Educación Pública. Dicha desconcentración mínima consistirá en aspectos operativos que se mantienen concentrados en las Oficinas Centrales del Ministerio de Educación Pública.

10 1.a) Reorganización Administrativa Considerandos: - Para promover este proceso de desconcentración mínima es necesario fortalecer la capacidad de gestión de las Direcciones Regionales de Educación. Específicamente, se requiere redefinir su organización administrativa, actualizar sus funciones y competencias, así como crear condiciones para que su accionar contribuya al logro de los objetivos de racionalidad, eficacia, eficiencia, oportunidad, transparencia y rendición de cuentas que orientan una gestión pública moderna

11 1.a) Reorganización Administrativa Considerandos: - Asimismo, se requiere dotar a las Direcciones Regionales de Educación de mayor autonomía relativa para el desempeño de sus funciones y competencias fortalecer los servicios de asesoría pedagógica para brindar un acompañamiento oportuno y permanente al personal docente destacado en los centros educativos, redefinir y fortalecer sus competencias en materia administrativa y financiera, así como renovar el sistema de supervisión educativa, partiendo del reconocimiento de que la supervisión es una función institucional que se ejerce tanto desde el nivel central y regional, como en el seno de los centros educativos.

12 1.b) Centro Educativo de Calidad - Consideramos que otorgar al centro educativo de calidad la condición de eje central de la política educativa nacional y pilar esencial de la operación del sistema, es la idea-fuerza que propiciará la construcción de centros educativos con una identidad institucional más rica, con mayor autonomía relativa, capacidad de decisión y con una participación más amplia de la comunidad educativa, constituida por estudiantes, padres de familia, personal del centro educativo y miembros de la comunidad local. De esta forma, se trasciende la visión político-burocrática de la gestión educativa y el excesivo e inútil control ejercido por ciertos mandos medios que, en no pocas ocasiones, han actuado como una losa paralizante de la creatividad, la participación y la iniciativa de los centros educativos y de sus comunidades.

13 1.b) Centro Educativo de Calidad Principios: - La educación de calidad como un derecho de todos - La educación debe ser relevante, atractiva y de calidad: una educación contextualizada en su sentido más amplio - La educación debe ser humanista, racionalista y constructivista - La educación debe estar centrada en el estudiante como sujeto activo y responsable de los procesos de enseñanza y aprendizaje - La educación de calidad debe sustentarse sólidamente en el empoderamiento de la comunidad educativa

14 1.b) Centro Educativo de Calidad Principios: - La calidad y relevancia de la educación depende de la calidad de quienes cumplen las tareas docentes y administrativodocentes - La gestión educativa debe estar en función del proceso educativo - La educación debe estar sustentada en el uso activo de la investigación educativa, la evaluación y la rendición de cuentas

15 1. Proceso de Descentralización: Centros Educativos Autonomía de las Comunidades Educativas Redimensionar las Direcciones Regionales Reorganización Administrativa (Ejecución) Modelo de Supervisión Educación Intercultural Desconcentración de la Gestión: Direcciones Regionales Oficinas Centrales del MEP

16 1. Proceso de Descentralización: 1. Desconcentración de la gestión institucional del MEP: qué servicios y tramites podemos prestar desde la Direcciones Regionales?. 2. Redimensionar las Direcciones Regionales: avanzar hacia regiones más manejables, establecidas sobre la base de la población atendida y respetando las condiciones geográficas (revisar circuitos escolares). 3. Reorganización administrativa: promover en las Direcciones Regionales una organización propia, fortaleciendo el rol de ejecutor de la política educativa y facilitador del trabajo que realizan los centros educativos. 4. Renovar el modelo de supervisión: que se ajuste a las necesidades actuales del sistema educativo costarricense, en todos los ciclos, niveles y modalidades. 5. Educación intercultural: Proponer acciones que faciliten la pertinencia de la política educativa por medio del diálogo intercultural, valorando la importancia de la cultura local en el contexto de la cultura nacional y universal, con el fin de garantizar que los centros educativos sean espacios para la práctica de una convivencia social respetuosa de la diversidad.

17 2. PIAD Proyecto de alianza público privada que busca la informatización de los procesos del sistema educativo a través de un registro electrónico de actividades y un sistema de información en todos los centros educativos públicos del país. - Ministerio de Educación Pública - Asociación Nacional de Educadores - Asociación para la Innovación Social - Asociación Empresarial para el Desarrollo

18 2. PIAD - Punto inicial: concebido como una herramienta de apoyo al personal docente que promueve la automatización de procesos y la simplificación de procedimientos para el empoderamiento de los centros educativos y el mejoramiento de su capacidad de gestión.

19 2. PIAD - SIDE-PIAD: sistema de información integral, en línea, que modifica la gestión central de un proceso ejecutor, a un proceso de control; descentralizando la gestión en el propio Centro Educativo de Calidad. - Componentes: - Registro electrónico de actividades - Sistema de información PIAD

20 2. PIAD El MEP reconoce el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como un medio para apoyar y facilitar las tareas cotidianas que deben realizar los directores y docentes de los centros educativos del país, tanto en el área administrativa como la académica. En ese sentido, el PIAD es una herramienta informática y gratuita, que no sólo contribuye a disminuir la carga administrativa por mes, sino que brinda a los directores de instituciones, direcciones regionales y oficinas centrales del MEP, una plataforma de informatización basada en la realidad educativa. Dr. Leonardo Garnier, Ministro de Educación Pública.

21 2. PIAD Muestra PIAD Sistema de información Central:

22 3. Planificación desde el C.E. PIAD: fuente de información para toma de decisiones - Gestión del Recurso Humano: análisis de necesidades y excedente, evaluación. - Gestión de Programas de Equidad. - Gestión de Infraestructura y Equipamiento.

23 Resultados LINEAS ESTRTEGICAS Centro educativo de calidad: eje de Centro la educación educativo cocentro de calidad: educativo eje de la de Centro educación calidad: Direcciones educativo eje costarricense MEP de la Regionales educación de calidad: costarricensestarricense eje de Educativo la educación costarricense de calidad: eje de la educación costarricen se Direcciones Regionales de Educación Ministerio de Educación Pública Ministerio de Hacienda, MIDEPLAN, Contraloría General de la República Plan Nacional de Desarrollo Organismos Internacionales y Cooperación Internacional

24 - Promover un modelo de gestión a nivel de centro educativo basado en los principios de mayor autonomía relativa y mayor responsabilización (rendición de cuentas). - Esto implica "volver la mirada a los centros educativos" y reconocer que toda reforma que no llega al aula no transforma el sistema educativo.