Escribimos fichas de nuestros materiales escritos

Transcripción

1 TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10 Escribimos fichas de nuestros materiales escritos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando fichamos nuestros libros? Los lectores habitualmente clasifican los libros y datos de diversos tipos de textos mediante el fichaje, para su ubicación e identificación en las bibliotecas. En esta sesión lo usaremos para que, al fichar sus libros, los estudiantes participen en los quehaceres de lectores y escritores y lo empleen como medio de búsqueda en la biblioteca. Antes de la sesión Prepara las fichas para cada uno de los grupos de acuerdo al número de material escrito que haya en la biblioteca de tu aula. Ten a la mano la lista de materiales que hicieron en la sesión anterior. Lleva algunas cajas para guardar las fichas y colocarlas en la biblioteca. Lee la lista de cotejo y registra el progreso de los niños con respecto del aprendizaje esperado. Materiales o recursos a utilizar Cartulinas. Hojas blancas y de colores. papelote con el cuadro de responsabilidades. Plumones delgados, tijeras. Cinta masking tape o de embalaje. Croquis del aula y lista de carteles. 86

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Área Curricular de Comunicación. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe fichas con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños las actividades de la sesión anterior en la que exploraron los materiales escritos y se vincularon con sus indicios (paratextos). Deja que hagan comentarios en forma libre pero centrados en el tema. Pide a algún voluntario que lea la lista de materiales escritos que prepararon en la sesión anterior. Comenta con los niños que ya tienen una lista de los títulos de los materiales escritos y que ya fueron codificados (por colores). Pregunta a los niños: qué podemos hacer para buscar los materiales escritos que se encuentran en el aula? Qué hacer para identificar a quién los tiene y no se pierdan? Comunica el propósito de la sesión: fichar los libros para usarlos de forma ordenada, saber quién los leyó o quién lo está haciendo. Establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Selecciónenlos de su cartel de normas del aula. 87

3 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Recuerda con los niños todos los datos que encontraron en la sesión anterior como: tapa, contratapa, imágenes, íconos de las editoriales, nombres de autores, prólogos, solapas, etc. Elaboración de las fichas Planificación Grupo clase Plantea a los niños que hacer fichas les permitirá saber cuántos y qué libros tienen, así como llevarlos prestados, usarlos para su trabajo en grupo, hacer investigaciones, etc. Pide que te dicten los datos que deben consignar en la ficha. Anota lo que van diciendo: título del libro, nombre del autor, fecha de edición, editorial, número de páginas que tiene. Acuerda con los niños el modelo de los datos que se consignarán en la ficha: Título: Autor: Ilustrador: Editorial: Colección: Cantidad : Edición: Año: Estado del libro: Textualización En pares Entrega hojas o cartulinas del tamaño de una ficha bibliográfica. Pídeles que comiencen a registrar los libros que tienen. Recuérdales que deben escribir con letra clara y en los nombres utilizar mayúsculas. 88

4 Revisión Pídeles que verifiquen los datos que han escrito y cómo los han escrito, recurriendo a los propios materiales escritos: los nombres y apellidos con mayúscula, así como el nombre del lugar, el título del libro y el nombre de la editorial. Reflexiona con ellos acerca de la escritura de algunas palabras, por qué no deben ser cambiadas, por qué es importante que se escriban correctamente los nombres y apellidos de los autores y qué pasaría si estos errores se cometen en una biblioteca. Da tiempo para que hagan las correcciones. Proponles colocar las fichas bibliográficas en una cajita y ubicarla en un lugar de la biblioteca del aula. 3. CIERRE 10 minutos Conversa sobre lo que hicieron: qué fue lo que más les ha gustado de la sesión?, qué dificultades tuvieron?, por qué?, cómo se puede solucionar?, qué aprendimos sobre las fichas?, qué utilidad tiene lo que hemos hecho? Registra lo que han aprendido en un papelote, el mismo que contendrá lo que han declarado como aprendizaje en todas las sesiones. 89

5 Anexo 3 Tercer Grado Ficha UNIDAD 1 SESIÓN 10 Título: N de págs. Autor: Ilustrador: Editorial: Cantidad : Edición: Año: Estado del libro: Título: N de págs. Autor: Ilustrador: Editorial: Cantidad : Edición: Año: Estado del libro: 90

6 Anexo 2 Tercer Grado UNIDAD 1 SESIÓN 10 Competencias: Produce textos escritos. Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura. N. o Nombres y apellidos de los estudiantes Escribe fichas con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Comentarios/ observaciones Logrado En proceso No logrado 91