MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Estructura Social MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Procesos y problemas sobre los que actúa el Trabajo Social PROFESORAS Estructura, desigualdad y exclusión social 2º 3º 6 Obligatoria DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS Juan López Doblas (grupo A) Dulce Giménez López (grupo B) Antonio Espantaleón Peralta (grupo C) Departamento de Sociología (2ª planta) Facultad de Ciencias Políticas y Sociología Granada dulcegl@ugr.es; peralta@ugr.es; jdoblas@ugr.es HORARIO DE TUTORÍAS AEP: martes y miércoles, 18 a 21 horas. DGL: martes 10,30 a 13,30, miércoles 19 a 20 y jueves 10 a 12. JLD: lunes, 11 a 13; martes 9 a 13 horas. GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Grado en TRABAJO SOCIAL OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Sociología, Antropología, Pedagogía, Psicología, Educación Infantil y Primaria, Educación Social, etc. PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) Desequilibrios, desigualdades sociales y de poder, y de los mecanismos de discriminación y opresión. Página 1

2 Las ciencias sociales en el conflicto social, los mecanismos de poder y autoridad, de dominación, explotación y alienación. Impacto de los desequilibrios y desigualdades sociales en las relaciones sociales y sus consecuencias. Identificación, análisis e intervención en los problemas sociales derivados de las situaciones de exclusión, discriminación y opresión en las que interviene el trabajo social. Análisis y evaluación del impacto de la desigualdad y la discriminación en el trabajo con personas. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS COMPETENCIAS GENERALES Capacidad de observación Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de inferencia causal Capacidad relacional entre elementos de distinta naturaleza Capacidad de comunicación oral y escrita Capacidad de escucha activa hacia las demás personas Capacidad para ordenar y procesar información Capacidad de razonamiento crítico Capacidad de reconocimiento de otras culturas y modos de entender la vida social COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Realizar escritos o informes utilizando argumentos sociológicos consistentes que refuercen sus intervenciones sociales. Gestionar, presentar y compartir historias e informes sociales utilizando argumentos sociológicos así como utilizar la reflexión sociológica en exposiciones orales, escritos, informes y las diversas situaciones que plantea el trabajo social. Argumentar a favor de la transformación de las políticas y condiciones estructurales que mantienen a las personas en posiciones marginales, desposeídas y vulnerables. Utilizar el análisis sociológico de los colectivos en riesgo de exclusión para formular políticas sociales coherentes con los derechos humanos y los principios éticos de la profesión de Trabajador/a social. Utilizar el análisis sociológico de la desigualdad y la exclusión como base de la planificación, organización y gestión de programas de bienestar social. Decidir las fuentes de información sociológica idóneas que apoyen sus intervenciones con familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos. Página 2

3 identificar situaciones de riesgo para actuar en su resolución. Trabajar en equipo en el ámbito público o privado. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) Comprender qué es la estructura social. Conocer las formas en que actúa la estructura social respecto a varias categorías de personas, generando desigualdades sociales. Caracterizar las dimensiones de la desigualdad. Comprender los paradigmas sociológicos en el estudio del conflicto social. Analizar las relaciones de poder y autoridad, de dominación, explotación y alienación. Comprender el impacto de las desigualdades sociales en las relaciones sociales. Definir y desarrollar el concepto sociológico de exclusión social. Identificar los problemas sociales derivados de las situaciones de exclusión social. Comprender y analizar las situaciones de discriminación social. Reconocer la diversidad de colectivos en el espacio de la exclusión social. Reformular los conocimientos de sentido común aplicando el análisis sociológico. Valorar cómo el conocimiento sociológico termina siendo parte de la sociedad. Evaluar con apoyo de indicadores sociales tanto las oportunidades como las limitaciones que afectan a la vida de las personas. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA Página 3

4 TEMARIO TEÓRICO Tema 1. Principales teorías sobre la estratificación social. La teoría marxista de las clases sociales. El enfoque funcionalista de la estratificación social. Clases y status en Max Weber. Tema 2. Concepto de exclusión social y perspectivas. La exclusión como fenómeno estructural y multidimensional. La exclusión entendida como proceso. El factor subjetivo de la exclusión. Protección social, pobreza y exclusión social. Tema 3. Desigualdades y estratificación social en España. El análisis de la estratificación social. Estratificación socioeconómica y ocupacional. Tendencias sobre desigualdad y estratificación social en España. Las identificaciones de clase. Antagonismos y conflictos sociales. Pobreza y exclusión social. Las desigualdades regionales en España. Algunas conclusiones:nuevos modelos de estratificación social. Tema 4. Riesgos de exclusión social en las comunidades autónomas. Alcance y perfiles de la exclusión en las comunidades autónomas. El alcance de la exclusión social en Andalucía. Las coberturas públicas frente a los riesgos de exclusión en Andalucía. Tema 5. Trabajo y ocupaciones. La evolución y composición del empleo. El cambio en la estructura de las ocupaciones. Los trabajadores pobres. TEMA 6. La educación en España: su evolución entre dos siglos. La educación en la sociedad. La educación primaria y secundaria. La educación terciaria. La financiación de la educación. Tendencias de futuro. Tema 7. La sociedad de consumo española. De la uniformidad a la variedad de estilos de vida. Introducción. De la idea a la realidad del bienestar material español. Evolución de la sociedad de consumo española. La desigualdad en la sociedad de consumo española. Desigualdades regionales en España. Consumos particulares. Tema 8. La inmigración en España. De la España de emigrantes a la España de inmigrantes. El contexto de las migraciones internacionales en el siglo XXI. Tendencias de inmigración en España. Características de la población extranjera en España. Los impactos sociales de las inmigraciones. Las condiciones de vida y de trabajo de la población inmigrante en España. Inmigración y exclusión social. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Página 4

5 KERBO, H. R. (2004): Estratificación social y desigualdad. El conflictto de clase en perspectiva histórica, global y comparada. Mc Graw Hill. Madrid. (CPS/ KER est) CAMPO, S. del y TEZANOS, J.F. (dirs) (2008): España, siglo XXI. Madrid. Biblioteca Nueva (CPS/308 CAM esp 1) Fundación FOESSA (2008): Informe sobre exclusión y desarrollo social en España Caritas española editores. Madrid (CPS/308 INF foe). GINER, S., LAMO DE ESPINOSA, E. Y TORRES, C. (eds) (1998): Diccionario de Sociología. Alianza. Madrid (CPS/D 316 DIC soc) IGLESIAS DE USSEL, J. Y TRINIDAD REQUENA, A. (COORDS) (2010): Leer la sociedad: una introducción a la Sociología General. Tecnos. Madrid. (CPS/ 316 IGL lee) BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: CACHÓN, L. (2003):.Inmigración y segmentación de los mercados de trabajo en España, Documento de TRABAJO. Fundación centro de estudios Andaluces CARABAÑA, J. (coord) (1995): Desigualdad y estructura de clases. Un seminario en torno a Eric Olin Wright. Madrid. Visor. DAHRENDORF, R. (1990): El conflicto social moderno. Madrid. Mondadori. DAHRENDORF, R. (1983): Oportunidades vitales. Notas para una teoría social y política. Madrid. Espasa Calpe. FEITO,R. (1995): Mujeres y análisis de clase en Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 69: MARTÍNEZ, R. (1999): Estructura social y estratificación. Reflexiones sobre las desigualdades sociales. Niño y Dávila ed. Madrid. GOBERNADO, R. (2010): La estratificación social en IGLESIAS DE USSEL, J. Y TRINIDAD REQUENA, A. (COORDS) (2010): Leer la sociedad: una introducción a la Sociología General. Tecnos. Madrid. (CPS/ 316 IGL lee) ESPING ANDERSEN, G. (2000): Fundamentos sociales de las economías postindustriales. Barcelona. Ariel GIDDENS, A. (1992): El capitalismo y la moderna teoría social. Barcelona. Labor GONZÁLEZ, J. J. Y REQUENA, M. (eds) (2005): Tres décadas de cambio social en España. Alianza. Madrid ( CPS/316,4 GON tre). LUCAS MARÍN, A. (Ed): (2010): La realidad social: transformaciones recientes en España. Ediciones Universidad de Navarra. Pamplona. (CPS/ MAR est). PRIOR, J. (coord) (2001) La sociedad española. Comares. Granada (CPS/308 SOC soc). SALIDO, O : La movilidad ocupacional de las mujeres en España. Madrid. CIS TEZANOS, J. F. (ED) (1999): Tendencias en desigualdad y exclusión social. Sistema. Madrid. MERINO, R., DE LA FUENTE, G. (2007): Sociología para la intervención social y educativa. Ed. Complutense. Madrid. POLAVIEJA, J. (1998): Estables y precarios. Desregulación laboral y estratificación social en España. Madrid, CIS Página 5

6 Tezanos, J. F. (1999): Tendencias de dualización y exclusión social en las sociedades tecnológicas avanzadas. Un marco para el análisis en TEZANOS, J. F. (ED) (1999): Tendencias en desigualdad y exclusión social. Sistema. Madrid. TEZANOS, J.F. (ed) (2009): Las generaciones perdidas. Tendencias de precarización laboral y exclusión social en los jóvenes en Juventud y exclusión social. Décimo foro sobre tendencias sociales. TEZANOS, J. F. Y TEZANOS, S. (2006): Inmigración y exclusión social. Sistema, 136. ENLACES RECOMENDADOS Centro de Investigaciones Sociológicas Eurostat Banco mundial METODOLOGÍA DOCENTE Actividades Teórico-Práctico. Clases magistrales.. Debate en clase de los temas expuestos.. Análisis de textos y su realización.. Elaboración de esquemas y su realización.. Aprendizaje Basado en Problemas.. Exposiciones orales y su realización.. Facilitación de fuentes bibliográficas del temario. Trabajo Autónomo. Planificación del propio trabajo.. Lectura comprensiva de los textos.. Análisis y crítica razonada de los textos.. Búsqueda de fuentes documentales y de recursos sociales.. Trabajos monográficos sobre algunos aspectos concretos de la materia.. Estudio comprensivo de los conocimientos teórico-prácticos de la materia. Tutorías presenciales. Resolución de dudas referentes a los contenidos teóricos y prácticos de la materia.. Orientación, asesoramiento y seguimiento del desarrollo del trabajo autónomo.. Sugerencias y propuestas de mejoras académicas respecto a la materia de estudio.. Orientación y asesoramiento respecto a las aspiraciones, expectativas y dificultades del Página 6

7 alumnado.. Revisión participativa de exámenes y evaluaciones de trabajos monográficos. PROGRAMA DE ACTIVIDADES 1er. Cuatrimestre T E M A Sesiones teóricas Actividades presenciales Sesiones prácticas Exposiciones y seminarios Exámenes Tutorías individuales Actividades no presenciales Uso de SWAD Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo 1ª Semana ª Semana ª Semana 1/2 1, ª Semana ª Semana ª Semana 3 1, ª Semana ª Semana ª Semana ª Semana ª Semana 12ª Semana ª Semana ª Semana Total horas Página 7

8 EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) La evaluación del alumno/a se realizará de manera continuada a lo largo del semestre, a través de las siguientes pruebas: Prueba (s) objetiva (s) consistente(s) en ejercicios escritos sobre la materia de la asignatura: los capítulos del manual indicado por el profesor (a), el material complementario que se indique en cada tema y los apuntes de clase. Representa el 50% de la nota final Diversos trabajos prácticos que serán desarrollados por el alumno/a según las indicaciones que el profesor/a haya explicado en clase. Representa el 50% de la nota final. Los alumnos/as que no han seguido la evaluación continua, se examinarán en la fecha establecida oficialmente por la Facultad y del mismo temario y en las mismas condiciones que sus compañeros que han seguido la dinámica normal del curso. Cada profesor presentará en su guía didáctica en qué consistirán dichas pruebas de manera detallada Página 8