PLAN DE MEJORA. CURSO FACTOR CLAVE 1. UTILIZACIÓN DEL TIEMPO DE PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES EN EL AULA

Transcripción

1 PLAN DE MEJORA. CURSO El Plan de Mejora se ha elaborado consultando la parte B de la Memoria de Autoevaluación, Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro para el curso 2014/2015 y los análisis de las encuestas realizadas el curso 2013/2014 sobre la convivencia escolar y las TICs. Los factores claves correspondidos de 1 al 7 son los sacados de la parte B de la Memoria de Autoevaluación (no existe el factor clave 5 de dicha memoria porque estamos en la excelencia). Los factores claves restantes (factor 8 y factor 9) son los decididos y programados por el FEIE para este curso. FACTOR CLAVE 1. UTILIZACIÓN DEL TIEMPO DE PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES EN EL AULA 1.1.Criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios El centro aplica y dispone de criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar y extraescolar, pero existen aspectos mejorables en cuanto a la difusión entre la comunidad educativa Continuar con la elaboración de la página WEB. Porcentaje de uso de la página WEB.. Grado de los usuarios. Cuestionarios. Equipo Directivo

2 FACTOR CLAVE 2. LA CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO QUE HAY QUE DESARROLLAR, ADAPTADO AL CONTEXTO, Y LA PLANIFICACIÓN EFECTIVA DE LA PRÁCTICA DOCENTE 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículo ( proyectos, tareas ), de acuerdo con los objetivos y competencias básicas Existe secuenciación de contenidos, debatidos y aprobados por los órganos de coordinación. Se revisan y se adaptan, es necesario la publicidad efectiva de dichas secuenciación y el uso de las competencias básicas. Mejorar en la secuenciación de contenidos el uso y la evaluación de las competencias básicas.. Uso de la página WEB como medio de publicidad 1.1. Encuestas al profesorado. Cuestionarios. FEIE

3 2.2. Desarrollo de las estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a: - leer, escribir, hablar y escuchar - aprendizaje de las matemáticas ligado a las situaciones de la vida cotidiana. - desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física - clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal - utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación Se sigue avanzando en el uso de distintas estrategias metodológicas para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje Realización de un plan común de problemas desde todas las áreas científicotecnológicas. Comparativa en los porcentajes de aprobados en las materias de ciencias.. Encuestas al profesorado.. Encuestas al alumnado.. Cuestionarios. Jefatura de Estudios.. Jefatura de Área de Ciencias

4 FACTOR CLAVE 3. LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS ESCOLARES Y LA ADOPCIÓN DE MEDIDAS DE MEJORA ADAPTADAS A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO 3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación. Se aplican criterios claros de evaluación, promoción y titulación.. Su publicación dentro de todos los medios posibles.. Se necesitaría el uso efectivo de la página WEB. Revisión de las programaciones didácticas.. Formación en CCBB 1.1. Grado de planificación didáctica de las programaciones. uso de las CCBB. Estadísticas o cuestionarios Jefatura de Estudios

5 FACTOR CLAVE 4. LA INCLUSIÓN ESCOLAR Y LA ATENCIÓN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE COMO RESPUESTA EDUCATIVA A TODO EL ALUMNADO Y LA CONSECUCIÓN DEL ÉXITO PARA TODOS 4.2. Programación adaptada Necesidad de establecer compromisos con. Elaboración de los compromisos educativos. Estadísticas del resultados académicos Dirección 1.1. Uso de los compromisos educativos.

6 4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno. La acción tutorial es excelente, se utilizan cotutorías en los grupos no bilingües gracias a que el profesorado se presta voluntario.. Se realizan las reuniones desde la dirección con la junta de delegadas de familias.. Se necesitaría que dichas reuniones se difundan entre el resto de la comunidad educativa. Difusión de las reuniones de la dirección con la junta de delegadas.. Reuniones de las delegadas o delegados de familias con el resto de las familias del nivel o grupo.. Elaboración de calendario de reuniones para la mejora del tránsito del tránsito, tanto en Primaria con nuestro Centro, como desde nuestro Centro a los de Bachillerato. 1.1.Realización de actas de reuniones. la junta de delegados/as. Cuestionarios a. Actas. Dirección. Jefa de Estudios. Departamento de Orientación

7 FACTOR CLAVE 6. LA RELACIÓN INTERPERSONAL Y LOS VALORES DE LA CONVIVENCIA DENTRO DE UN APROPIADO CLIMA ESCOLAR 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar. El Plan de Convivencia se lleva de forma exhaustiva.. El Centro trata de mejorar la convivencia día a día.. Mayor implicación de las familias. Elaboración de los compromisos de convivencia.. Retomar la colaboración con la AMPA 1.1. Uso de los compromisos educativos Elaboración de un calendario para las reuniones con la AMPA. Así como actas de reuniones..encuestas de la convivencia al alumnado, profesorado y familias.. Estadísticas Por trimestre sobre la convivencia.. Dirección. Jefatura de Estudios. FEIE

8 FACTOR CLAVE 7. OTRAS PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS PARA SU INCLUSIÓN EN EL PLAN DE CENTRO 7. Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos para su inclusión en el plan de centro. Elaboración de unos Planes de Mejora de resultados académicos, de convivencia, relación con las familias (AMPA).. Impulsar en el alumnado sentimientos solidarios, cooperativos y ecológicos.. Integración efectiva del aula de Educación Específica en la vida d - Elaboración de:. Plan de Mejora de Convivencia. Plan de mejora de relación con (uso AMPA). - Alumnado más solidarios, cooperativos y ecológicos. -Integración del aula de educación específica en la vida del centro 1.1. Uso de los compromisos educativos Grado de aula específica.encuestas de la convivencia al alumnado, profesorado y familias. Comparación con los resultados de las encuestas del curso anterior. Estadísticas Por trimestre sobre la convivencia.. Informe de aula específica. Dirección. Jefatura de Estudios. FEIE

9 FACTOR CLAVE 8. USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL CENTRO 1. Importancia de las TICs. El uso de las herramientas TICs es generalizado por cursos y niveles (ordenadores, pizarras digitales, cañones ).. Inclusión de de las TICs en las Programaciones.. Uso de correos electrónicos para el trabajo con el alumnado.. La Web del Centro como recurso informativo.. Elaboración de actividades por parte del profesorado que impliquen el uso de las TICs.. Elaboración de contenidos y actividades digitales por parte del alumnado. Se creará una base de datos en la página web (blogs, power point ); en ella se incluirán los documentos elaborados por el alumnado para que puedan ser utilizados en los siguientes años Grado de profesorado alumnado 1.3. Grado de.encuestas de uso de las TICs al profesorado, alumnado y familias..comparación con los resultados de las encuestas del curso anterior.. FEIE. Segunda y tercera evaluación

10 FACTOR CLAVE 9. PLANES Y PROYECTOS: EL BILINGÜISMO EN NUESTRO CENTRO 1. El bilingüismo en nuestro centro. La implicación d con el bilingüismo es clara y realista. Seguir con la sección de inglés en la biblioteca.. El alumnado que obtenga el B1 y/o el B2 reconocerlo en : premio, nombrarlo en los premios de final de curso. Creación de un diccionario onubenseinglés/ ingés/onubense 1.1. Grado de profesorado alumnado 1.3. Grado de.encuestas de bilingüismo al profesorado, alumnado y familias.. FEIE. Segunda y tercera evaluación