UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SÍLABO

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SÍLABO 1. INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA : INVESTIGACIÓN II: EPISTEMOLOGÍA 1.2. CÓDICO DE LA ASIGNATURA : TIPO DE ASIGNATURA : Obligatorio 1.4. REQUISITO : Ninguno 1.5. CICLO ACADÉMICO : Segundo 1.6. DOCENTE : Raúl Jorge Chávez Silva 2. UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA : AÑO ACADÉMICO SEMESTRE CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA HORAS TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES II SUMILLA : Esta asignatura pertenece al área curricular formativa del plan de estudios, es de naturaleza teórico - práctica cuyo propósito es conocer e investigar los conocimientos en torno del proceso de. Analizar la Epistemología de la Investigación como disciplina que caracterice, justifique y fundamente el conocimiento científico. 4. UNIDADES DIDÁCTICAS: 4.1. El proceso del conocimiento La construcción de la ciencia 4.3 Los paradigmas en la El método de

2 5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES Analiza e interpreta los aportes teóricos de carácter epistémico del fenómeno de la científica y el producto del conocimiento Comprende las categorías conceptuales relacionadas con el proceso del conocimiento científico, interesándose por investigar sobre los fenómenos de la realidad social. I II Analiza y explica el proceso de aprehensión del conocimiento Reconoce las barreras que se presentan en la producción de conocimiento y señala las diferencias entre los tipos de conocimiento Identifica las características del conocimiento científico Analiza y comprende cuándo el conocimiento es subjetivo y objetivo. Analiza y comprende el significado de ciencia y reconoce los diversos enfoques de ella Explica los propósitos de la ciencia y valora la importancia de las taxonomías. Reconoce la estructura de las categorías conceptuales. Comprende y analiza las diversas manifestaciones de los fenómenos Explica los principales paradigmas de la moderna y el porqué de los modelos aplicados a la positiva y cualitativa. Comprende el proceso del método de, participando en el proceso de su aprendizaje a través de tareas relacionadas con la científica. III IV Analiza y compara los paradigmas de la científica. Comprende el modelo cuantitativo de la Comprende el modelo cualitativo de la Comprende el modelo sociocrítico de la Comprende el proceso de la científica Explica el proceso evolutivo del método científico a través de la historia. Explica el proceso evolutivo del método científico a través de la historia.

3 6.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: UNIDAD I Del: Al: PRIMERA PRÁCTICA: (Del 03 al 07 de setiembre ) CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Analiza y explica el proceso de aprehensión del conocimiento Reconoce las barreras que se presentan en la producción de conocimiento y señala las diferencias entre los tipos de conocimiento Identifica los niveles del conocimiento y las características del conocimiento científico. Analiza y comprende cuándo el conocimiento es subjetivo y objetivo. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Introducción al curso El acto del conocimiento, relación sujeto objeto del conocimiento Los obstáculos del conocimiento. Tipos de conocimiento: cotidiano u espontáneo y científico. Los niveles del conocimiento: mítico, cotidiano, filosófico. El conocimiento científico. Objetividad y subjetividad del conocimiento científico. Teoría: definición, función. Exposición magistral Exposición y discusión SEMANA Pre y post preguntas. Cuchicheo Lluvia de ideas. 2 Exposición y diálogo. Uso de mapas 3 conceptuales Técnicas inductivas deductivas Explicaciones breves. 4 Libro: Bunge, Mario. La ciencia: su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo veinte; Tema: Qué es la ciencia? BUNGE, MARIO. Epistemología. Barcelona: Ariel ALVARADO, CARLOS. Epistemología. Lima: Mantaro; 2005 GUEVARA, BLADIMIRO. Curso básico de epistemología: Filosofía y teoría de la ciencia. 1 INDICADORES Señala los elementos que intervienen en el proceso del conocimiento Señala las diferencias entre los tipos de conocimiento Formula ejemplos claros sobre los niveles de conocimiento EVALUACIÓN Formula situaciones concretas de objetividad y subjetividad del conocimiento Identifica y comenta las ideas centrales del texto. INSTRUMENTOS Prueba de papel y lápiz. Matriz de comparaciones. Preguntas dirigidas Trabajo de. Matriz específica spistemolog%c3%ada++de+la+investigacion+cient%c3%adfica+&aq=f&aqi=&aql=&gs_sm=e&gs_upl=6828l23047l0l24094l18l18l0l11l0l1l313l15 01l2-4.2l6l0&fp=8902eb9949dfc976&biw=1024&bih=571

4 UNIDAD II Del: Al: EXAMEN PARCIAL: (Del 01 al 05 de octubre ) CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Analiza y comprende el significado de ciencia y reconoce los diversos enfoques de ella Explica los propósitos de la ciencia y valora la importancia de las taxonomías. Reconoce la estructura de las categorías conceptuales. PRÁCTICA CALIFICADA UNIDAD 1 La ciencia, su significado Enfoques y características de la ciencia. Fines y objetivos de la ciencia Principales funciones epistémicas de la ciencia. Taxonomía de las ciencias: Conceptuación de la taxonomía, proceso epistémico de la clasificación, importancia de la clasificación científica. Conceptos y categorías científicas,, las definiciones Las proposiciones y postulados SEMANA Lecturas y comentarios Lluvia de ideas. 5 Método cooperativo: rompecabezas. Exposición de trabajos. Discusión en grupos. 6 7 INDICADORES Expresa sus ideas con claridad Comunica ideas claras sobre el tema. Identifica los criterios de clasificación de las ciencias Expresa sus puntos de vista las categorías conceptuales. EVALUACIÓN INSTRUMENTOS Participaciones personales. Cuestionario de preguntas. Cuestionario. Comprende y analiza las diversas manifestaciones de los fenómenos El rol de la hipótesis y los axiomas científicos, teoremas Las leyes científicas Principales procedimientos lógicos Exposición y diálogo 8 Confecciona cuadro de las categorías y acompaña con ejemplos. Trabajo: Informe escrito. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Libro: Bunge, Mario. La ciencia: su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo veinte; Tema: Cuál es el método de la,ciencia? BUNGE, MARIO. Epistemología. Barcelona: Ariel ALVARADO, CARLOS. Epistemología. Lima: Mantaro; 2005 GUEVARA, BLADIMIRO. Curso básico de epistemología: Filosofía y teoría de la ciencia. Identifica y comenta las ideas centrales del texto. Matriz específica

5 UNIDAD III Del: Al: SEGUNDA PRÁCTICA: (Del 05 al 09 de noviembre ) CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Analiza y compara los paradigmas de la científica. EXAMEN PARCIAL : Unidades I y II Los paradigmas en la : antecedentes, conceptualización, tipos Dinámica grupal Lecturas SEMANA 09 INDICADORES Reconoce las características de los enfoques de la EVALUACIÓN INSTRUMENTOS Trabajo escrito. Comprende el modelo cuantitativo de la Comprende el modelo cualitativo de la Comprende el modelo sociocrítico de la El enfoque cuantitativo de la : origen, características, relación sujeto objeto, metodología EL enfoque cualitativo de la : definición, características, tipos. El enfoque sociocrítico de la : definición, características Explicaciones breves. Clase magistral Rueda de preguntas. Exposición y diálogo Parafrasea conceptos Trabajo escrito Traduce los conceptos del enfoque cualitativo Formula definiciones sobre el enfoque sociocrítico. Prueba escrita Trabajo escrito LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Libro: Bunge, Mario. La ciencia: su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo veinte; Tema: Qué significa ley científica? BUNGE, MARIO. Epistemología. Barcelona: Ariel ALVARADO, CARLOS. Epistemología. Lima: Mantaro; 2005 GUEVARA, BLADIMIRO. Curso básico de epistemología: Filosofía y teoría de la ciencia. Identifica y comenta las ideas centrales del texto. Matriz específica

6 UNIDAD IV Del: Al: EXAMEN FINAL: (Del 03 al 07 de diciembre) CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Comprende el proceso de la científica Explica el proceso evolutivo del método científico a través de la historia. Identifica los diversos modelos aplicados a la científica Explica el resultado de la monográfica SEGUNDA P0RÁCTICA CALIFICADA Método de científica: concepto y elementos del método de científica Génesis y clasificación del método científico Métodos modélicos de. Exposición y diálogo. 13 Investigación guiada Mapa conceptual SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN Reconoce la secuencia de la científica 14 Comunica el resultados de sus indagaciones Clase magistral 15 Reconoce las características de los modelos desarrollados Presentación de Producto. Exposición 16 Describe las características del resultado de la INSTRUMENTOS Prueba de verificación Cuestionario Preguntas específicas. Rubrica EVALUACIÓN FINAL 17 LECTURA 1 Libro: Bunge, Mario. La ciencia: su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo veinte; Tema: Filosofar científicamente y encarar la ciencia filosóficamente Identifica y comenta las ideas centrales del texto. Matriz específica PRODUCTO FINAL TRABAJO MONOGRÁFICO RELACIONADO CON LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Estructura lógica del esquema Calidad de la introducción Dominio de temas Precisión de conclusiones Bibliografía y manejo de citas. Calidad de la redacción Calidad de la

7 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET presentación Puntualidad de entrega de trabajo BUNGE, MARIO. Epistemología. Barcelona: Ariel ALVARADO, CARLOS. Epistemología. Lima: Mantaro; 2005 GUEVARA, BLADIMIRO. Curso básico de epistemología: Filosofía y teoría de la ciencia SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas, b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros. c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. TIPO Nº ÁREA / TÉCNICA % INSTRUMENTOS RESPONSABLES a) Práctica I 10 % Prueba escrita EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS 1 2 b) Práctica II 10 % 20 Prueba escrita a) Examen Parcial 25 % Prueba escrita b) Examen Final 25 % 50 Prueba escrita Docente de Asignatura EVALUACIÓ N DE DESEMPEÑ 3 Producto Final 10 Rúbrica 4 Proyección Social Y Extensión 10 Ficha de Participación. Coordinador de Proyección Social.

8 Universitaria 5 Plan Lector Institucional 10 Lista de cotejos. Coordinador del PLIN TOTAL 100 Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la desaprobación inmediata del educando en la asignatura. Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos: Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. 8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: ALVARADO CARLOS. Epistemología. Lima: Mantaro; 2005 BUNGE MARIO. Epistemología. Barcelona: Ariel CASTAÑED, JUAN. Métodos de. México: Mc Graw Hill; DUPRE BE. 50 cosas que hay que saber sobre filosofía. Madrid: Ariel; GAARDER JOSTEIN. El mundo de Sofía. Madrid: Siruela; 1999 GUEVARA BLADIMIRO. Curso básico de epistemología: Filosofía y teoría de la ciencia. HERNÁNEZ, ROBERTO y otros. Metodología de la. México D.F; 2000 KUHN, TOMAS. La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de cultura económica; 1995 PÁEZ JOSE. El plan de tesis. Lima: Impresiones OLGRAF; 2009 SALKING NEIL. Métodos de. México: Pretice Hill; SANCHEZ HUETE, Juan Carlos. Compendio de Didáctica general. Editorial CCS. Madrid, 2008 SOLIS CIRO. Inicio en epistemología. Lima: San Marcos; VELASQUEZ ÁNGEL y otros. Metodología de la científica. Lima; San Marcos; 2007.

9 9.- RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL: TRABAJO MONOGRÁFICO ESPECÍFICO Aspectos Descriptores PUNTAJE Estructura lógica de temas y subtemas Calidad de la introducción Dominio de los temas Precisión de conclusiones 2.8. Por arriba de lo solicitado Los temas y subtemas son presentados en un orden lógico que hace que sea fácil e interesante de seguir el tren de pensamientos del autor Sintetiza con claridad el problema, los objetivos, la hipótesis, la estrategia y conclusiones de la monografía, mostrando una visión completa del asunto de la monografía. El dominio conceptual tiene un aval científico y se proponen nuevas ideas. Clara, expone posiciones personales y se refuerza con ejemplos. 2. Cumple con lo solicitado Los temas y subtemas son proporcionados en un orden bastante lógico que hace que sea razonablemente fácil de seguir el tren de pensamientos del autor Sintetiza con claridad el problema, los objetivos, la hipótesis, la estrategia y conclusiones de la monografía, El dominio conceptual tiene un aval científico. Clara y expone una posición personal Se aproxima con lo solicitado Algunos de los detalles de los temas y subtemas no estaban en un orden esperado o lógico distrayendo al lector y hace que la monografía sea un poco confusa. Algunos elementos de la introducción no son mencionados Muestra un regular dominio conceptual impreciso y poco claro, con poco soporte científico. Confusa y no expone una posición personal. 1 Por debajo de lo solicitado Muchos de los detalles de los temas y subtemas no están en un orden esperado o lógico, distrayendo al lector y hace que la monografía sea confusa. Muchos elementos no son mencionados y no se brinda una visión clara del asunto de la monografía. Se observa pobreza del dominio conceptual y sin base científica. No es pertinente con respecto al tema de la monografía. Bibliografía y manejo de citas bibliográficas Abundante bibliografía de autores de prestigio y fuentes de primera mano y originales Aceptable bibliografía de autores reconocidos pero que se han valido de otras fuentes Poca bibliografía relacionada con el tema de la monografía. Carece de bibliografía coherente con el tema de Calidad de la redacción Calidad de presentación Excelente Buena Regular Mala Incluye los elementos solicitados para realizar la monografía y además muestra creatividad Incluye los elementos solicitados para realizar la monografía Incluye algunos elementos solicitados para realizar el ensayo No respeta ninguno de los elementos solicitados para realizar la,monografía.