Manual del docente. Lo que podría pasar

Transcripción

1 Manual del docente Lo que podría pasar Tema: Respeto Grupo de edad: 9-11 Con el apoyo del Programa de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación es responsabilidad exclusiva de su autor, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

2 Ethos es un apoyo a la educación moral en las escuelas de preescolar, primaria y secundaria. Esperamos que este manual le proporcione apoyo en su trabajo y lo use como un recurso de aprendizaje para fomentar la tolerancia, la comprensión y el respeto a la diversidad entre los jóvenes. Los materiales pueden ser utilizados de acuerdo con la licencia: No Comercial CompartirIgual Autor: Bruno Ćurko Apoyo profesional: Marija Kragić Ana Burčul-Bukva Žanet Vidučić Traductora al español: M. Begoña Arenas El siguiente material educativo ha sido diseñado en el contexto del proyecto europeo Ethos: educación ética para un futuro sostenible y dialogante. Los 5 temas han sido elegidos junto con maestros y padres de familia procedentes de Bosnia-Herzegovina, Croacia, Eslovenia, España, Italia, Alemania y Austria a través de grupos de debate y cuestionarios. Respeto Tolerancia Responsabilidad Valores Morales Amistad Cada material se acompaña de una sugerencia para promover la discusión interactiva y el pensamiento crítico entre los jóvenes sobre temas éticos. El recurso puede ser utilizado dentro de diversos ámbitos educativos. Se indica tanto el grupo de edad más apropiado como la inteligencia emocional relacionada. Cada material se acompaña de puntos clave de aprendizaje, así como varios hechos o elementos informativos destinados a provocar debates interesantes. También se proporcionan los temas relacionados con cada material. Siempre que sea posible, hemos incluido una actividad interactiva corta que puede ser llevada a cabo con estudiantes o una serie de preguntas que se sugieren con el fin de introducir el tema de cada material. Si desea explorar más a fondo ciertos temas, cada material incluye un enlace a otro relacionado. También se proporciona una lista general de recursos educativos adicionales relacionados con los 5 temas. El texto que acompaña el material está diseñado como ayuda educativa independiente. En este sentido, el manual tiene por objeto proporcionar un marco general desde donde se pueden escoger los temas más relevantes para sus actividades. El manual se puede utilizar dentro de cualquier país o contexto, ya que se ocupa de cuestiones que son transfronterizas y universales. 1

3 Manual del docente para historia Lo que podría pasar Edad: 9-11 años Tema: Respeto Tiempo: minutos Puntos clave de aprendizaje: Reflexionar sobre el respeto hacia las personas y cosas Tipos de inteligencias múltiples implicadas Inteligencia Interpersonal Inteligencia Verbal/Lingüística Inteligencia Intrapersonal Materiales: ninguno Descripción del taller: Partimos de una historia famosa y conocida por los niños, como son El patito feo, Los tres cerditos... Cuando la historia llegue a su culmen, por ejemplo : cuando el lobo llegó a la casa del último cerdito,... los niños necesitan inventar un final diferente de la historia. El último cerdito no permitió que los hermanos entraran en la casa, el lobo cambia de opinión o se asusta, el último cerdito dejó que sus hermanos entraran pero sólo porque tenía miedo de estar solo... Los niños se dividen en grupos que al final deciden la dirección de la historia y explican por qué han elegido esos finales. Los niños tienen que escribir sus argumentos en un papel. Después, los leen, y sus argumentos se deben escribir en la pizarra o papelografo. Al final, deben votar sobre las mejores historias en lo que respecta a los nuevos argumentos. Existe la 2

4 posibilidad de que los niños elijan su grupo, incluso si saben que sus argumentos son los peores. Los votan sólo para ganar. Así que no sería malo tener dos tipos de historias con dos grupos que escriben argumentos y luego un tercer grupo que finalmente evalúa qué historia es mejor. En función de los diferentes escenarios, después podemos desarrollar diversas discusiones. Este es un buen ejercicio que se sale de la costumbre, porque si ven que la historia puede terminar de otra manera, pueden empezar a pensar en las cosas que dan por descontado. Los niños pueden concluir que se puede escribir un mejor final de la historia que el del propio escritor; todos los personajes pueden llegar a ser diferente. Para este taller también es bueno usar la famosa Caperucita Roja. Todos los niños se saben la historia. Aunque, por lo general no pensamos en el papel del cazador en la historia, la mayoría de los niños lo respetan, porque es el salvador de Caperucita Roja y de su abuela. Pero qué pasaría si el cazador en la historia actúa de forma diferente? Aquí incluimos las hojas de trabajo para este ejercicio. Por favor, divida a los niños en tres grupos. Dar a cada grupo una hoja de trabajo. Parte de la historia que es de papel, se puede leer en conjunto con los estudiantes. Después de terminar de contar la historia, dar instrucciones a los niños: tienen que continuar la historia en la que el cazador se comporta de manera diferente a la historia original. Cada grupo debe llegar a su fin del cuento, que pueden dibujar o escribir. Caperucita roja aperucita.asp Había una vez......una niñita que vivía con su madre cerca de un gran bosque. Al otro lado del bosque vivía su abuelita, que sabía hacer manualidades y un día le había realizado una preciosa caperucita roja a su nietita, y ésta la usaba tan continuamente, que todos la conocían como Caperucita Roja. Un día la madre le dijo: -Vamos a ver si eres capaz de ir solita a casa de tu abuelita. Llévale estos alimentos y este pote de mantequilla y pregúntale cómo se encuentra, pero ten mucho cuidado durante el camino por el bosque y no te detengas a hablar con nadie. Así, Caperucita Roja, llevando su cestito, fue por el bosque a visitar a su abuelita. En el camino la observó el lobo feroz, desde detrás de algunos árboles. Tuvo ganas de devorar a la niña, pero no se atrevió, pues escuchó muy cerca a los leñadores trabajando en el bosque. El lobo, con su voz más amistosa, preguntó: 3

5 - Dónde vas, querida Caperucita? A quién llevas esa canasta con alimentos? -Voy a ver a mi abuelita, que vive en la casa blanca al otro extremo del bosque -respondió Caperucita Roja, sin hacer caso a lo que le había recomendado su mamá y sin saber que es muy peligroso que las niñas hablen con los lobos. -Tus piernas son muy cortas y no pueden llevarte allá rápidamente; yo me adelantaré y le diré a tu abuelita que la vas a visitar -dijo el lobo pensando comerse a las dos. Caperucita Roja se entretuvo en el camino recogiendo flores silvestres. Mientras tanto el hambriento lobo feroz se dirigió con mucha rapidez a la casa donde vivía la abuelita. Estaba muy impaciente porque no había comido en tres días. Sin embargo, la abuelita se había ido muy temprano para el pueblo, y el lobo encontró la casa vacía. Poniéndose el gorro de dormir de la anciana, se metió en la cama y esperó a Caperucita Roja. Cuando la niña entró en la casa, se asustó porque encontró a su abuelita en cama y le pareció muy extraña. - Oh! Abuelita! -exclamó Caperucita Roja-, qué orejas más grandes que tienes! -Son para escucharte mejor -dijo el lobo. -Abuelita, qué ojos más grandes tú tienes! -Son para verte mejor, querida nieta. -Abuelita, qué dientes más grandes que tienes! -Son para comerte mejor -gritó el lobo saltando de la cama. CONTINUAR ESTA HISTORIA CON EL NUEVO FIN! SE dibujar o escribir el final del cuento. Importante: el cazador debe actuar de manera diferente a la historia original. Después que los niños terminen su trabajo, que cada grupo que lea o explique el nuevo final de la historia. Cuando termine el primer grupo, discuta con ellos sobre el papel del cazador en la nueva versión de la historia. Por qué ahora el cazador tiene o no tiene el respeto de ellos?. Repita mismo procedimiento con cada grupo. Al final preguntar a los niños por qué tienen respeto por el cazador en la historia original. Por qué? Para el final, trate de hablar con los niños lo que es el respeto, y cómo un pueblo o país puede tener respecto hacia otro pueblo o país. 4