1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA

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1 1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA El objetivo de esta materia es ante todo el desarrollo de los conocimientos necesarios para intervenir de forma adecuada y satisfactoria en la interacción verbal en los diferentes ámbitos sociales. Estos saberes se refieren a los principios y normas sociales que presiden los intercambios, a las formas convencionales que presentan los diferentes géneros textuales en nuestra cultura, a los procedimientos que articulan las partes del texto en un conjunto cohesionado, a las reglas léxico-sintácticas que permiten la construcción de enunciados con sentido gramaticalmente aceptables o a las normas ortográficas. En el bachillerato se debe atender al desarrollo de la capacidad comunicativa en todo tipo de discursos, pero preferentemente al académico, al de los medios de comunicación y al literario. El discurso literario contribuye de manera muy especial a la ampliación de la competencia comunicativa, pues ofrece una gran variedad de contextos, contenidos, géneros y registros; además, las obras literarias son parte esencial de la memoria universal de la humanidad. La enseñanza de la lengua castellana y literatura en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación. 2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación. 3. Utilizar y valorar la lengua oral y la escrita como medios eficaces para la comunicación y la adquisición de nuevos conocimientos. 4. Obtener informaciones de diversos tipos, utilizando con espíritu crítico medios tradicionales y las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Conocer los principios fundamentales de la gramática española. 6. Adquirir conocimientos sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y comentario de textos. 7. Conocer la realidad plurilingüe de España, así como el origen y el desarrollo histórico de las distintas lenguas peninsulares y de sus variedades. 8. Conocer el proceso histórico del castellano y apreciar su valor lingüístico, histórico y cultural. 9. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios. 10. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura en lengua castellana, como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal. 11. Conocer las características generales de los periodos de la literatura en lengua castellana, así como los autores y obras relevantes.

2 12. Utilizar la literatura como forma de adquisición de nuevos conocimientos y como fuente de reflexión y de placer, apreciando lo que el texto tiene de representación e interpretación del mundo. 2.- CONTENIDOS CONTENIDOS EN PRIMERO DE BACHILLERATO 1. La variedad de los discursos: - Elementos de la comunicación. Funciones del lenguaje. - El texto como unidad comunicativa. Situación comunicativa y variedad de los discursos. - Clasificación de los diferentes géneros de textos, orales (conferencia, debate, tertulia ) y escritos (descripción, narración, exposición, argumentación ), de acuerdo con los factores de la situación y analizando su registro. - Estructura del texto. Coherencia y cohesión. - Composición de textos expositivos a partir de modelos. 2. Conocimiento de la lengua.. Lengua y sociedad: - Las variedades de la lengua. - Conocimiento de la pluralidad lingüística de España y de sus causas históricas. - Uso reflexivo de las normas gramaticales y ortográficas. - Rasgos del sistema fonológico de la lengua castellana. La Gramática: - Las categorías gramaticales. - Unidades: Morfema, palabra, sintagma, oración. - Conceptos relativos a la estructura semántica y sintáctica de la oración. - Tipos de oración simple.. El léxico: - Palabras patrimoniales, préstamos y cambios semánticos. - Formas de creación de palabras. - El léxico y el diccionario

3 . Técnicas de trabajo. Tratamiento de la información. - Obtención y tratamiento de la información a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitales. - Reconocimiento de la necesidad de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. - Aplicación reflexiva de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. 3. El discurso literario: Edad Media: marco histórico y cultural.. Lírica tradicional.. La épica. Poema de Mio Cid.. El Romancero.. Lírica culta. El Mester de Clerecía. Berceo y el Arcipreste de Hita. Los Cancioneros. Jorge Manrique.. Los orígenes de la prosa romance: Alfonso X el Sabio y Don Juan Manuel. Prosa en el siglo XV.. Los orígenes del teatro en la Edad Media.. La Celestina. - Siglos XVI y XVII: marco histórico y cultural.. Lírica: temas y estructuras. Garcilaso, Fray Luis, San Juan de la Cruz, Lope de Vega, Quevedo y Góngora.. Modelos narrativos: la novela picaresca. Cervantes y la novela moderna. Lectura y comentario de fragmentos representativos del Lazarillo de Tormes, Don Quijote de la Mancha, novelas ejemplares y El Buscón.. El teatro del siglo XVII: características. Lope de Vega y Calderón de la Barca. Lectura y comentario de obras breves y fragmentos representativos de las diferentes épocas y autores. Reconocimiento de las formas literarias características y de los temas y maneras de tratarlos CONTENIDOS MÍNIMOS EN PRIMERO DE BACHILLERATO 1.- El alumno ha de reconocer la morfología de las palabras. 2.- Asimismo, reconocerá los constituyentes mínimos de las palabras y su formación.

4 3.- Debe realizar análisis sintácticos que conlleven ya cierta complejidad. Aunque en el programa oficial no se incluya la oración compuesta, los componentes del departamento de Lengua y Literatura entendemos que se deberían analizar al menos algunas clases de oraciones coordinadas y subordinadas, por lo que, llegado el caso, el alumno deberá analizar algunas oraciones compuestas que no impliquen excesiva complicación. Esto nos ayudará a la hora de enfrentarnos al extensísimo programa del curso siguiente: 2º de Bachillerato. 4.- El alumno deberá leer y analizar las obras seleccionadas como ilustrativas de cada época de la literatura estudiada. 5.- El alumno deberá conocer las distintas épocas literarias, cómo evoluciona la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XVII, así como los autores más representativos de cada época. 6.- Deberá mostrar cierta capacidad para sintetizar, esquematizar y comprender textos de diferentes tipos. 7.- Ha de expresarse correctamente y sin faltas de ortografía CONTENIDOS EN SEGUNDO DE BACHILLERATO 1.- La variedad de los discursos: - Modelos textuales: textos escritos específicos. - Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos de carácter expositivo argumentativo, procedentes del ámbito académico, utilizando procedimientos como esquemas o resúmenes. - Composición de textos expositivos, tanto orales como escritos, a partir de modelos. - Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos periodísticos y publicitarios. - Composición de textos periodísticos tomando como modelo los textos analizados. - Estructura del texto. Mecanismos de coherencia y cohesión (II) 2. Conocimiento de la lengua. Lengua y sociedad: - Origen y desarrollo de la lengua española. - Variedades geográficas del español. Dialectos y el español de América. - Características lingüísticas del español actual. - Conocimiento de los distintos registros y usos sociales de la lengua. La Gramática: - Las categorías gramaticales (II)

5 - La estructura semántica y sintáctica de la oración. La unión de oraciones en enunciados complejos. - La oración compuesta. Coordinación, subordinación y yuxtaposición. El léxico: - Semántica de la palabra. - El léxico científico y técnico. - Composición y derivación. - Neologismos. - Locuciones y expresiones fijas. 3. El discurso literario: Evolución histórica de las formas y géneros literarios, del s. XVIII a la época contemporánea. - Innovación y modernidad en el s. XVIII:. El ensayo y el periodismo. Cadalso y Jovellanos.. El teatro. Leandro Fernández de Moratín. - La literatura en el s. XIX:. El Romanticismo: marco histórico y cultural.. La lírica. Espronceda, Bécquer y Rosalía de Castro.. La prosa. El ensayo y el costumbrismo. Larra y Mesonero Romanos.. El teatro romántico. Zorrilla y el Duque de Rivas.. El desarrollo de la novela realista y naturalista en la segunda mitad del s. XIX. Galdós, Clarín y Emilia Pardo Bazán. - La literatura en el s. XX:. La lírica en el s.xx. Del simbolismo a las vanguardias.. Modernismo y 98.. La generación del 27.. Tendencias de la lírica en la segunda mitad del s. XX. La presencia de la poesía hispanoamericana.. La narrativa en el s. XX.

6 La novela de la primera mitad del s. XX. Unamuno, Baroja, Azorín y Valle-Inclán. Nuevos modelos narrativos a partir de la segunda mitad del s. XX. Tendencias actuales. La novela y el cuento hispanoamericano. El teatro en el s. XX. Tradición y renovación. El teatro español de la primera mitad del s. XX : Valle- Inclán y García Lorca. El teatro español a partir de la segunda mitad. Tendencias actuales.. Evolución del ensayo a lo largo del s. XX. Unamuno, Ortega y Gasset y Gómez de la Serna CONTENIDOS MÍNIMOS EN SEGUNDO DE BACHILLERATO. 1.- El alumno debe reconocer la morfología de las palabras, así como sus constituyentes inmediatos y su formación. 2.- Debe realizar análisis sintácticos completos comentados que conlleven complejidad y que abarquen todo tipo de estructuras oracionales. 3.- El alumno debe leer y analizar las obras y los fragmentos seleccionados como ilustrativos de cada época de la literatura estudiada (siglos XVIII, XIX y XX). 4.- El alumno deberá conocer las distintas épocas literarias, cómo evoluciona la literatura española desde el siglo XVIII hasta la época actual, así como los autores, temas, rasgos de estilo y obras más representativos de cada época. 5.- Deberá mostrar capacidad para comprender, sintetizar y estructurar textos de diferentes tipos, y para hacer comentarios críticos que atiendan tanto a las ideas del autor como a la forma de exposición. 6.- Ha de expresarse con corrección y coherencia, evitando las faltas de ortografía. 3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º DE BACHILLERATO. 1.- Caracterizar diferentes tipos de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenece. 2.-Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los descriptivos, narrativos y expositivos. Resumirlos y reconocer los marcadores textuales.

7 3.-Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema previo y usando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación. 4.-Componer textos escritos adecuados a la situación de comunicación. 5.-Utilizar los conocimientos sobre la lengua en la comprensión y análisis de textos de distintos ámbitos sociales, empleando la terminología adecuada. 6.-Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas actuales. 7.-Reconocer las diferentes unidades de la lengua y la relación entre ellas y sus significados. 8.-Discernir los componentes básicos del léxico español y reconocer las relaciones formales de creación de palabras. 9.-Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España y sus variedades dialectales. 10.-Conocer e identificar las diferentes variedades del español (espaciales, sociales y de registro). 11.-Conocer la evolución histórica de las formas literarias en castellano de la Edad Media y los siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histórico y cultural. 12.-Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la Edad Medio y los siglos XVI y XVII, utilizando los conocimientos sobre las formas literarias de estos periodos y sobre sus principales movimientos y autores. 13.-Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de la Edad Media y de los siglos XVI y XVII, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario y efectuando una valoración personal. 14.-Manejar los recursos informáticos básicos y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información. 15.-Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos académicos. 2º DE BACHILLERATO 1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenece, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto. 2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los ámbitos periodístico y académico.

8 3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural. 5. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos. 6. Reconocer las diferentes etapas de la evolución y desarrollo de la lengua castellana desde sus orígenes hasta el momento actual y su expansión. 7. Conocer las características generales del español de América. 8. Aplicar las normas ortográficas y valorar su importancia social. 9. Reconocer la estructura oracional compuesta. 10. Conocer la evolución histórica de las formas literarias desde el siglo XVIII hasta la actualidad. 11. Interpretar el contenido de obras literarias y fragmentos significativos de los siglos XVIII, XIX y XX. 12. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de las obras, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario. 13 Manejar los recursos informáticos básicos y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información. 14. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos académicos. 4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. 1º DE BACHILLERATO 1.- La evaluación será continua y progresiva, partiendo de una evaluación inicial que nos dará la pauta del proceso del aprendizaje eficaz. 2.- Las técnicas de evaluación serán: Observación sistemática del trabajo de clase del alumnado Controles individuales sobre los contenidos mínimos y no mínimos de la asignatura Controles individuales sobre las obras de lectura obligatorias Regularidad en el trabajo que el alumno debe desarrollar en clase Claridad y orden en la presentación y exposición de los trabajos Trabajo individual de los comentarios y esquemas Trabajos en grupo Uso del léxico y expresión adecuados.

9 2º DE BACHILLERATO Se tendrán en cuenta los siguientes puntos a la hora de evaluar a los alumnos de segundo de Bachillerato: 1.- La evaluación será continua y progresiva, partiendo de la evaluación inicial que nos dará la pauta del proceso de aprendizaje eficaz. 2.- Las técnicas de evaluación: Observación sistemática del trabajo en clase Claridad y orden en la exposición y presentación de los trabajos Ortografía correcta (se descontará de la calificación 1 punto por tres faltas) Cuestionarios y controles Trabajo individual de los comentarios, esquemas y guías de lectura Controles individuales sobre las obras de lectura y los contenidos de las unidades Exposición oral de trabajos en grupo. 5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN BACHILLERATO. La nota trimestral se obtendrá atendiendo a los siguientes porcentajes: 80% nota media de los exámenes (40% Lengua y 40% Literatura). No se evaluará la asignatura si en una de las partes (Lengua y Literatura) el alumno responde a menos de la mitad de las cuestiones. 10% pruebas sobre las lecturas evaluables 10% entrega de trabajos, comentarios de texto Además, el departamento de Lengua y Literatura aclara que: 1.- La falta de trabajo diario por parte del alumno podrá suponer la pérdida de 1 punto como máximo en su calificación trimestral. 2.- La falta de claridad y orden en la presentación y exposición de trabajos, exámenes y deberes en general podrá acarrear la sanción de 1 nuevo punto. 3.- La falta de participación, corrección en el trato, así como interés en la materia podrá derivar en la pérdida de 1 punto en la evaluación particular de alumno. No se realizarán recuperaciones trimestrales. La nota final de Junio se realizará de

10 manera ponderada, calculándose de la siguiente forma: -La 1ª Ev. Supondrá 1/6 del total de la nota final -La 2ª Ev. Supondrá 2/6 del total de la nota final -La 3ª Ev. Supondrá 3/6 del total de la nota final En los exámenes y pruebas se aplicarán los siguientes criterios ortográficos: Se restará 1 punto por cada falta 3 faltas de ortografía. Se restarán 0,50 puntos por cada 4 tildes no colocadas o mal colocadas. Es obligatorio para aprobar la asignatura en cada trimestre tanto realizar las lecturas obligatorias como entregar los trabajos que se requieran 6.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Y ALUMNOS CON LA ASIGNATURA DE LENGUA PENDIENTE DE 1º DE BACHILLERATO Como ya se ha explicado en el apartado de criterios de calificación, no haremos nota media de las tres evaluaciones, sino que la calificación se realizará de manera ponderada; por tanto, los alumnos que suspendan alguna de las dos primeras evaluaciones, pueden, aun así, aprobar el curso en Junio. Esto puede llevarse a cabo si van evolucionando positivamente de forma progresiva, no siendo necesaria la realización de pruebas concretas de recuperación (trabajos, exámenes, etc.) salvo que el profesor considere que puedan ser imprescindibles o beneficiosas en algunos casos (apreciar si se han leído las obras literarias obligatorias, realizar la entrega de algún trabajo que no hubiera sido realizado a tiempo, etc.). Alumnos de 2º de Bachillerato con Lengua pendiente de 1º: El profesor será el que, a la vista de los trabajos realizados y el seguimiento que se haga del alumno en clase a lo largo del curso, determinará si ha superado la materia pendiente. Si el alumno aprueba las dos primeras evaluaciones del curso actual se considerará como aprobada la pendiente del curso anterior. De no ser así, los alumnos deberán realizar las pruebas periódicas que se convoquen en mayo/ junio y septiembre. 7.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

11 Convocatoria de Septiembre: El modelo de examen de Septiembre será el mismo del curso. El profesor podrá solicitar del alumno que deba presentarse a esta convocatoria que entregue aquellos trabajos o comentarios escritos que no entregó durante el curso, así como exigir que el alumno demuestre que ha leído las lecturas obligatorias. Ambas cosas podrán ser consideradas como requisitos para aprobar finalmente la asignatura. 8.- LECTURAS OBLIGATORIAS 1º BACHILLERATO Los alumnos leerán 5 lecturas obligatorias a lo largo del curso, distribuidas de la siguiente forma: 1ª Evaluación : -Coplas a la muerte de su padre, Jorge Manrique -La Celestina, Fernando de Rojas 2ª Evaluación -Lazarillo de Tormes -Don Quijote de la Mancha (selección de capítulos), Miguel de Cervantes 3ª Evaluación -La vida es sueño, P. Calderón de la Barca 2º BACHILLERATO Se realizarán cuatro lecturas obligatorias: una obra del siglo SVIII, otra del siglo XIX y dos del siglo XX: una de la primera mitad (hasta 1939) y otra de la segunda (a partir de 1939). S. XVIII -El sí de las niñas, Leandro Fernández de Moratín

12 S. XIX - Don Álvaro o la fuerza del sino, Duque de Rivas S. XX (1ª mitad) - Bodas de sangre, Federico García Lorca S. XX ( 2ª mitad): - Historia de una escalera, Antonio Buero Vallejo De cada una de las lecturas se contestará a una pregunta en los correspondientes exámenes de evaluación, donde se demostrará que se ha realizado una lectura comprensiva de las obras; también se las relacionará con el movimiento literario al que pertenezca así como dentro de la obra del autor.