DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 2º ESO CIENCIAS SOCIALES CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN

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1 DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 2º ESO CIENCIAS SOCIALES CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN UNIDAD 1: LA POBLACIÓN Contenidos mínimos o A través de mapas identificar las zonas más y menos pobladas del planeta y algunos factores que explican ese reparto: físicos y humanos o Manejar algunos instrumentos sencillos de representación demográfica: gráficos, pirámides... o Definir y utilizar algunos conceptos esenciales como emigración, inmigración, crecimiento natural, densidad de población, sectores económicos, población activa... o A través de diversas informaciones reconocer algunas desigualdades existentes en el mundo actual. o Identificar las distintas fuentes de información demográfica. o Utilizar con corrección y propiedad los principales conceptos demográficos. o Analizar el comportamiento principales conceptos demográficos en las diversas regiones del mundo (y en el Principado de Asturias). o Reconocer las características que identifican los distintos estadios evolutivos de la población. o Diferenciar los distintos tipos de migraciones, analizar las causas que los originan y localizar las principales zonas emisoras y receptoras del planeta (y del Principado de Asturias). o Identificar los caracteres biológicos, sociolaborales y culturales de los distintos modelos poblacionales y diferenciarlos por su nivel de desarrollo. o Explicar cómo se lleva a cabo la ocupación del territorio, analizando la diversa densidad de población en el planeta. o Explicar en qué consisten los problemas de envejecimiento y superpoblación, identificando sus causas y las políticas que desarrollan los estados para solucionarlos. o Enumerar las diferencias entre poblamiento rural y urbano. o Identificar los principales caracteres que identifican a las poblaciones europea, española y asturiana. o Actuar de manera respetuosa, tolerante y solidaria con personas procedentes de otros países. o Elaborar y/o interpretar correctamente una pirámide de población. IES Cangas del Narcea 1

2 UNIDAD 2: LA ECONOMÍA o Identificar los principales recursos naturales y las actividades económicas básicas correspondientes a cada uno de los sectores productivos. o Reconocer y diferenciar materias primas y fuentes de energía. o Identificar a través de ejemplos concretos el significado de las leyes de la oferta y la demanda en el mercado. o Distinguir entre comercio interior y comercio exterior. o Identificar las características de los países desarrollados y subdesarrollados, así como su ubicación a través de un mapa-mundi. o Distinguir entre sociedad rural e industrial y postindustrial. o Definir qué son las actividades económicas e identificar sus agentes. o Explicar el funcionamiento de cualquier actividad económica. o Enumerar y explicar los factores que intervienen en la producción. o Establecer qué personas aportan el trabajo y el capital en una actividad productiva y relacionarlas con las asociaciones que defienden sus derechos. o Explicar qué es el mercado, quiénes lo componen y qué actividades realizan. o Enumerar los factores que intervienen en la fijación de los precios. o Distinguir entre comercio interior y exterior, mayorista y minorista, y balanza comercial positiva y negativa. o Identificar la relación existente entre el PIB y PIB/hab y el desarrollo de las actividades económicas de un país. o Enumerar las causas del subdesarrollo y en especial la influencia de la deuda externa. o Participar en la búsqueda de soluciones para paliar los problemas derivados del subdesarrollo. o Describir las relaciones existentes entre las TIC, la globalización y el ahorro de costes. o Explicar las características de las economías europea, española y asturiana. o Confeccionar, analizar e interpretar correctamente gráficos con datos económicos. o Adoptar actitudes positivas ante las iniciativas que fomentan el desarrollo económico compatible con la conservación del medio ambiente. UNIDAD 3: LA SOCIEDAD Contenidos mínimos o Identificar el concepto de sociedad y los elementos principales que la configuran. o Comprender la idea de división del trabajo. o Identificar el concepto de revolución y algunos ejemplos históricos. o Localizar e identificar las distintas formas culturales, lingüísticas y religiosas del planeta. o Identificar las principales características de la sociedad europea, española y asturiana. IES Cangas del Narcea 2

3 o Describir los principales elementos estructurales y los grupos que componen las sociedades. o Explicar qué es la estratificación social y porqué se produce. o Determinar la principal diferencia entre sociedad estática y dinámica. o Definir el concepto de división técnica y social del trabajo y explicar cómo se establece en las sociedades antiguas y en las actuales. o Explicar qué son los cambios sociales y porqué se producen. o Enumerar los cambios experimentados en las relaciones humanas y familiares en el mundo actual. o Localizar e identificar las distintas formas culturales, lingüísticas y religiosas del planeta. o Valorar positivamente la diversidad cultural en cualquier sociedad. o Nombrar las principales características de la sociedad europea, española y asturiana. o Realizar trabajos de investigación recurriendo a fuentes orales y escritas. o Adoptar comportamientos basados en el respeto y la tolerancia hacia otros grupos sociales y/o culturales. o Explicar el porqué de vivir en sociedad y la influencia que ejerce el grupo social. UNIDAD 4: LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA Contenidos mínimos o Distinguir entre democracia y dictadura, e identificar nuestro país como un país democrático. o Distinguir los poderes que componen la organización del estado español, sus instituciones y funciones y los elementos que componen la administración de la Comunidad autónoma asturiana. o Diferenciar entre monarquía y república. o Comprender la importancia de la Constitución española como elemento de convivencia. o Identificar las principales instituciones de la Unión Europea. Criterios de evaluación o Explicar los conceptos de nación y Estado. o Distinguir los poderes que componen la organización de un Estado, qué instituciones los ejercen y las funciones que cumplen. o Señalar las diferencias entre un régimen político democrático y otro autoritario. o Actuar con respeto ante opiniones diferentes de las propias. o Enumerar las diferencias entre monarquía y república. o Explicar qué es una constitución a través de algún ejemplo significativo. o Determinar, a través del caso español y asturiano, cuáles son los diferentes niveles de la Administración y qué funciones desempeñan. o Explicar el proceso de configuración de la Unión Europea y el papel de España y de Asturias en esta organización. o Enumerar los principales objetivos de la ONU en el mundo y explicar algunas de sus actuaciones concretas. o Elaborar e interpretar mapas conceptuales. IES Cangas del Narcea 3

4 o Actuar con respeto ante opiniones diferentes de las propias. SEGUNDA EVALUACIÓN ι UNIDAD 5: BIZANTINOS Y CAROLINGIOS Contenido Mínimos o Situar las civilizaciones bizantina y carolingia en el tiempo y en el espacio. o Enumerar las características políticas, administrativas y los principales rasgos sociales de Bizancio y el Imperio Carolingio. o Dominar el vocabulario específico de la unidad: basileus, cúpula, Código de Justiniano, cisma, marca, condado, mayordomo de palacio. o Situar las civilizaciones bizantina y carolingia en el tiempo y en el espacio. o Identificar la continuación del Imperio romano de Oriente con el Imperio bizantino y reconocer a Carlomagno su intento de restaurar el antiguo Imperio romano de Occidente. o Explicar las causas que condujeron a la decadencia y desaparición del Imperio bizantino y las circunstancias en que se desmembró el Imperio carolingio. o Enumerar las características políticas y administrativas de Bizancio y del Imperio carolingio. o Señalar las actividades económicas de mayor relevancia en ambos imperios. o Citar los principales rasgos sociales y culturales de Bizancio y el Imperio carolingio. o Distinguir los rasgos del arte bizantino y carolingio y establecer las diferencias y similitudes entre ellos. o Señalar las principales características sociales, económicas y políticas de los pueblos eslavos primitivos, establecer su localización temporal y espacial y señalar las influencias culturales que definieron su evolución hacia el cristianismo. o Realizar análisis de obras pictóricas (pinturas al fresco, retablos y miniaturas) bizantinas y carolingias. o Utilizar textos breves, mapas y otros materiales para el conocimiento histórico y emplear correctamente el vocabulario de la unidad. UNIDAD 6: EL ISLAM o Describir el medio físico de la península arábiga, así como la forma de vida del pueblo que la habitaba o Señalar las creencias y obligaciones fundamentales de la religión musulmana e identificar el Corán como su libro sagrado o Enumerar los grupos sociales en que se estructuró la sociedad musulmana medieval. o Valorar la importantísima aportación cultural de la civilización islámica en lo que se refiere al desarrollo de la ciencia y de la técnica. o Señalar las principales características del arte musulmán IES Cangas del Narcea 4

5 o Manejar con soltura el vocabulario específico de la unidad: árabe, Corán, kora, visir, emir, califa,hégira... o IDescribir el medio físico de la península arábiga, así como la forma de vida del pueblo que la habitaba. o Señalar las creencias y obligaciones fundamentales de la religión musulmana e identificar el Corán como su libro sagrado. o Explicar el papel del islam en el desarrollo y expansión de la civilización musulmana. o Explicar cómo se produjo la evolución administrativa y política del islam. o Identificar las principales actividades económicas del Imperio islámico destacando la importancia del comercio. o Explicar la relación que existe entre el comercio y el desarrollo del poblamiento urbano. o Enumerar los grupos sociales en que se estructuró la sociedad musulmana medieval. o Describir las ciudades islámicas y citar las distintas partes que las componían. o Valorar la importantísima aportación cultural de la civilización islámica en lo que se refiere al desarrollo de la ciencia y de la técnica y en su labor de recuperación de la cultura clásica. o Valorar positivamente culturas diferentes a la propia. o Señalar las principales características del arte musulmán. o Interpretar adecuadamente textos breves y mapas históricos y manejar con soltura el vocabulario específico de la unidad. UNIDAD 7: Al-ÁNDALUS o Enumerar las circunstancias que propiciaron la invasión y el asentamiento de los musulmanes en la península ibérica y explicar cómo se produjo la desaparición del reino visigodo o Identificar cronológicamente las distintas etapas de Al-Ándalus. o Señalar cómo era la jerarquía social hispanomusulmana, diferenciar los grupos que componían la población musulmana y la no musulmana y explicar cuáles eran sus ocupaciones principales. o Distinguir las características de la arquitectura hispanomusulmana o Dominar el vocabulario básico de la unidad: Al-Ándalus, mozárabe, mezquita, zoco, taifas... o Enumerar las circunstancias que propiciaron la invasión y el asentamiento de los musulmanes en la península ibérica y explicar cómo se produjo la desaparición del reino visigodo. o Describir la organización política y administrativa de Al-Andalus. o Señalar las principales características de la agricultura, la artesanía y el IES Cangas del Narcea 5

6 comercio en Al-Andalus. o Señalar cómo era la jerarquía social hispanomusulmana, diferenciar los grupos que componían la población musulmana y la no musulmana y explicar cuáles eran sus ocupaciones principales. o Enumerar las principales características de las ciudades hispanomusulmanas. o Describir la vida cotidiana de la población musulmana, especialmente la de las mujeres. o Valorar la convivencia pacífica entre cristianos, judíos y musulmanes y rechazar las persecuciones. o Enumerar los avances culturales, científicos y técnicos de Al-Andalus. o Distinguir las características de la arquitectura hispanomusulmana en las diferentes etapas políticas o Realizar itinerarios históricos. o Elaborar y/o interpretar mapas, textos, gráficos, ordenaciones cronológicas y vocabularios. TERCERA EVALUACIÓN UNIDAD 8: LA EUROPA FEUDAL o Enumerar las circunstancias que propiciaron la aparición del feudalismo en Europa o Conocer la estructura de la sociedad feudal y los estamentos que la forman. o Explicar qué es un feudo, enumerar las partes que lo componen y definir el concepto económico de autoabastecimiento o Señalar los principales rasgos del arte románico o Manejar el vocabulario básico de la unidad: feudo, vasallo, siervo, villano, reserva, manso, monasterio, bóveda de cañón... o Enumerar las circunstancias que propiciaron la aparición del feudalismo en Europa. o Identificar las diferentes relaciones de dependencia que se establecían entre los miembros de la sociedad feudal, diferenciando las de vasallaje de las que se establecían entre los señores feudales y los campesinos. o Explicar qué es un feudo, enumerar las partes que lo componen y definir el concepto económico de autoabastecimiento o Identificar lo feudal con lo rural y explicar las causas del bajo rendimiento productivo de las explotaciones agrícolas. o Definir los conceptos de sociedad jerarquizada y estamento, diferenciar los estamentos privilegiados de los que no lo eran y describir la vida diaria de un noble feudal, de un monje y de un campesino, así como sus principales ocupaciones. o Reconocer la importancia de los caballeros feudales y los castillos para la defensa del territorio, la influencia del clero en la sociedad feudal y las diferentes situaciones jurídicas del campesinado. o Identificar los principales conceptos relacionados con el sentimiento religioso IES Cangas del Narcea 6

7 medieval. o Valorar la labor cultural de la Iglesia y los avances científicos y técnicos del mundo feudal. o Señalar los principales rasgos del arte románico. o Valorar el patrimonio cultural, histórico y artístico de la época feudal. o Sintetizar las principales características de la etapa histórica feudal o de cualquier otra y exponerlas en forma de cuadro. o Elaborar y/o interpretar mapas, gráficos y ordenaciones cronológicas y manejar con soltura el vocabulario de la unidad. UNIDAD 9: EL RENACER URBANO DE EUROPA o Señalar las causas que provocaron la mejora de los rendimientos agrícolas y relacionarla con el desarrollo de la artesanía, el comercio, y las ferias o Identificar las causas que derivaron en el renacer de las ciudades de Europa occidental en la Edad Media o Identificar la burguesía como nuevo grupo social y valorar su importancia política y económica. o Señalar las principales características del arte gótico en relación con las del románico e identificar los edificios más importantes o Dominar el vocabulario básico de la unidad: burgos, feria, gremio, rotación trienal, arado de vertedera, barbecho, arco apuntado u ojival, vidriera, catedral... o Identificar los cambios que se produjeron a partir del siglo XII que dieron lugar al renacer urbano de Europa. o Señalar las causas que provocaron la mejora de los rendimientos agrícolas y relacionarla con el desarrollo de la artesanía, el comercio, y las ferias. o Explicar los principales cambios sociales que se produjeron en esta época y los motivos de la aparición de la burguesía. o Identificar las causas que derivaron en el renacer de las ciudades de Europa occidental en la Edad Media. o Describir la configuración de las ciudades medievales, así como la vida cotidiana de sus habitantes. o Citar los cambios que se produjeron en la monarquía feudal y explicar cómo se organizó el gobierno de la nuevas ciudades. o Señalar los motivos de la aparición de las Cruzadas, las órdenes militares, las órdenes mendicantes y el tribunal de la Inquisición. o Valorar los importantes avances culturales, científicos y técnicos de este momento histórico y su repercusión posterior. o Señalar las principales características del arte gótico en relación con las del románico e identificar los edificios más importantes. o Explicar las causas de la crisis del siglo XIV y de la posterior recuperación. o Realizar cuadros comparativos de distintos aspectos de esta unidad o de unidades anteriores y elaborar y/o interpretar textos, mapas, gráficos, ordenaciones cronológicas y vocabularios. IES Cangas del Narcea 7

8 UNIDAD 10: LOS REINOS CRISTIANOS o Describir el origen y evolución de los reinos cristianos en la península ibérica a partir de Covadonga o Identificar los territorios que ocuparon los primeros reinos cristianos y enumerar las causas que originaron su expansión o Señalar las distintas etapas de reconquista y de repoblación que se llevaron a cabo en el avance cristiano o Establecer las principales diferencias económicas, culturales y religiosas entre la España musulmana y la España cristiana. o Distinguir las características de los estilos artísticos de los reinos cristianos peninsulares o Distinguir en un mapa de la Península los distintos reinos peninsulares. o Dominar el vocabulario específico de la unidad: reconquista, repoblación, fuero, Mesta, carta de población, cruzada... o Describir el origen y evolución de los reinos cristianos en la península ibérica a partir de Covadonga. o Identificar los territorios que ocuparon los primeros reinos cristianos y enumerar las causas que originaron su expansión. o Señalar las distintas etapas de reconquista y de repoblación que se llevaron a cabo en el avance cristiano. o Explicar las características de la expansión del reino de Aragón por el Mediterráneo, y las de Castilla y Portugal por el Atlántico. o Enumerar las instituciones de gobierno, tanto de la administración central como de la territorial de dichos reinos (con especial importancia al asturiano). o Enumerar las características económicas de los distintos reinos cristianos peninsulares. o Distinguir las clases sociales privilegiadas de las no privilegiadas en los reinos que se fueron formando. o Valorar positivamente la convivencia pacífica entre cristianos, judíos y musulmanes. o Enumerar los principales aspectos relativos a la religión y la cultura en la España medieval cristiana (y en el reino asturiano). o Distinguir las características de los estilos artísticos de los reinos cristianos peninsulares. o Elaborar comentarios de texto históricos relacionados con la unidad. o Elaborar y/o interpretar mapas, gráficos, ordenaciones cronológicas y vocabularios. IES Cangas del Narcea 8