UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MODELOS DE PLANEACIÓN INSTITUCIONAL FECHA DE ELABORACIÓN: ENERO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( ) APOPT ( X ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CLAVE: ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará los modelos, métodos y técnicas de planeación, con el fin de diseñar un estudio de planeación educativa en una institución en particular. ÍNDICE DE UNIDADES 1. Conceptualización de la planeación educativa. 2. Caracterización cuantitativa y cualitativa actual del sistema educativo mexicano. 3. Modelos de planeación. 4. Métodos y técnicas de planeación.

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Conceptualización de la planeación educativa. HORAS:20 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará el concepto de planeación educativa en el marco del contexto educativo actual de nuestro país, con el propósito de comprender la dinámica del sistema y su problemática actual. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1. Conceptualización de la planeación educativa 1.1 Orígenes de la planeación 1.2 Desarrollo histórico 1.3 Conceptos de planeación 1.4 Características de la planeación Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Exposición del docente acerca de la conceptualización de la planeación educativa (DD) (CE) Discusión en pequeños grupos acerca de los orígenes de la planeación (CE) (DI) Comentarios de lecturas relacionadas con los distintos temas para retroalimentación de las mismas. (DD) (DI) Elaboración de mapas conceptuales acerca de los temas de la unidad. (DD) (CE) Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Identificación de las ideas principales. (DD) (VG) Elaboración y entrega de reportes de lecturas por escrito (DD) (CE) Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) Realizar en equipo y/o individual un análisis de la investigación obtenida de los diferentes temas (DI) (DC) Elaboración de mapas conceptuales, cuadros sinópticos y redes semánticas referentes a los temas (DD) (CE)

3 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Examen Reportes de lectura Mapas Conceptuales Investigación documental Participación en clase Guía de lectura. Internet. Biblioteca. Hemeroteca.

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. Caracterización cuantitativa y cualitativa actual del Sistema Educativo Mexicano HORAS:20 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará la estructura del sistema educativo mexicano, a partir de la información estadística actual, con el fin de reconstruir su evolución histórico-político-social. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1 Caracterización cuantitativa y cualitativa del Sistema Educativo Mexicano Subsistema de educación básica Subsistema de educación media superior Subsistema de educación normal Subsistema de educación superior 2.2 Contexto educativo actual Condiciones actuales de la educación Educación de calidad Evaluación educativa Política educativa nacional Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Exposición del docente acerca de la caracterización cualitativa actual del Sistema Educativo Mexicano.(DD) (CE) Exposición individual y/o en equipos sobre cada uno de los subsistemas (DD) (CE) (EL) (DI) Comentarios de lecturas relacionadas con los distintos temas para retroalimentación de las mismas. (DD) (DI) Elaboración de mapas conceptuales acerca de cada uno de los temas de la unidad para repaso. (DD) (CE) Comentarios de alumno acerca de las dudas que puedan presentar y mencionar ejemplos para su retroalimentación (DD) (EL) (VG) Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Identificación de las ideas principales. (DD) (VG) Elaboración y entrega de reportes de lecturas por escrito (DD) (CE) Elaboración de resúmenes en los cuales se mencionen los aspectos más importantes de las lecturas (DD) Investigación de temas seleccionados (DI) Diseño de mapas conceptuales. (DD) (MI) Diseño de cuadros de contraste. (DD)

5 Realizar en equipo y/o individual un análisis de los aspectos más importantes de cada tema (DI) (DC) (MI) Preparación de clase individual y/o grupal sobre cada uno de los subsistemas (CE) (EM) (EL) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Examen Reportes de lectura Mapas Conceptuales Cuadros de contraste Investigación documental Participación en clase Exposiciones en equipo Guía de lectura. Internet. Biblioteca. Hemeroteca. Presentaciones en computadora Acetatos Rotafolios

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. Modelos de planeación HORAS:20 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará los modelos de planeación, con el fin de vincularlos a las funciones de instituciones educativas. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1 Modelos de planeación Modelos de educación Modelo prospectivo Modelo de pronóstico Características, alcances y limitaciones Evaluación de los modelos de instituciones educativas 3.2 Lineamientos para la planeación educativa Consideraciones teóricas sobre lineamientos para la planeación de la educación Filosofía y fines educativos Diagnóstico interno y externo Las formas de la planeación metodológicas: formas, contenido, proceso Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Exposición del docente acerca de los modelos de planeación (DD) (CE) Discusión en pequeños grupos acerca de los lineamientos para la planeación educativa (CE) (DI) Elaborar cuadros comparativos acerca de los diferentes modelos de planeación (DD) (CE) Comentarios de alumno acerca de las dudas que puedan presentar y mencionar ejemplos para su retroalimentación (DD) (EL) (VG) Realizar en equipo y/o individual un análisis de los aspectos más importantes de cada tema (DI) (DC) Comentarios de lecturas relacionadas con los distintos temas para retroalimentación de las Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Elaboración y entrega de reportes de lecturas por escrito (DD) (CE) Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) Realizar práctica de observación en Instituciones Educativas en la cual apliquen los conocimientos teóricos. (EL) (VG) Diseño de cuadros de contraste. (DD)

7 mismas. (DD) (DI) Investigación de campo sobre el tema que se desee desarrollar (DD) (EM) (MI) Elaboración de actividades y ejercicios para la mejor comprensión de los temas (DD) (CE) (DI) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Examen Reportes de lectura Cuadros comparativos Investigación documental Participación en clase Observaciones Guía de lectura. Internet. Biblioteca. Hemeroteca.

8 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. Métodos y técnicas de planeación HORAS:30 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante diseñará un estudio de planeación educativa, con el fin de utilizar los métodos y técnicas correspondientes. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.Métodos y técnicas de planeación 4.1 Origen de la planeación. Prospectiva y pronóstico 4.2 Características 4.3 Perspectivas Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Exposición del docente acerca de los métodos y técnicas de planeación (DD) (CE) Discusión en pequeños grupos acerca de la prospectiva y el pronostico de los métodos y técnicas (CE) (DI) Comentarios de alumno acerca de las dudas que puedan presentar y mencionar ejemplos para su retroalimentación (DD) (EL) (VG) Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Elaboración y entrega de reportes de lecturas por escrito (DD) (CE) Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) Discusión plenaria de las perspectivas. (DD) (CE) Investigación de campo sobre el tema que se desee desarrollar (DD) (EM) Realizar en equipo y/o individual un análisis de los aspectos más importantes de cada tema (DI) (DC) Diseño de cuadros comparativos. (DD) (MI) Elaboración individual de un ensayo por escrito en el cual se retomen los temas vistos durante esta unidad temática (CE)

9 Realizar práctica de observación en Instituciones Educativas en la cual apliquen los conocimientos teóricos. (EL) (VG) Exposición en equipos sobre los trabajos realizados (DD) (CE) (EL) (DI) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Examen Reportes de lectura Mapas Conceptuales Investigación documental Participación en clase Exposiciones en equipo Elaboración de un trabajo práctico aplicado a una Institución Escolar Guía de lectura. Internet. Biblioteca. Hemeroteca. Presentaciones en computadora Acetatos Rotafolios

10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: GÓNZALEZ, Ma. Teresa. Organización y gestión de centros escolares. Madrid. Pearson Prentice Hall RAMÍREZ Cavassa, C. La gestión administrativa en las instituciones educativas. México. Noriega Editores SEVILLANO García, María Luisa. Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad. Madrid. Pearson Educación ISBN COMPLEMENTARIA: ANTÚNEZ, S. Y GAIRÍN, J. (1996): La Organización Escolar: Práctica y Fundamentos. Barcelona: Graó. BOLÍVAR, A. (1999): Cómo Mejorar los centros educativos. Madrid: Síntesis. RUIZ, J.M. (1999): Cómo Hacer una evaluación de centros educativos. Madrid: Narcea. STUFFLEBEAM, D. L. y SHINKFIELD, A. J. (1987): Evaluación Sistemática. Guía teórica y práctica. Barcelona: Piados. Whithaker, p. (1998): Cómo gestionar el cambio en contextos educativos. Madrid: Narcea. Sarv Singh Soin Control de Calidad Total. Mc Graw Hill. México. Varios Autores. (2002): LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO: PERSPECTIVAS, ANÁLISIS Y EVALUACIÓN. SEP-Porrúa, México BARAÑANO Caldentey, Ana Margarita. Criterios de Planeación en la Educación Superior Pública en México y Otros Países de América Latina en el Contexto de la Globalización. En Revista de la Educación Superior.Edit.ANUIES. México, GAGO Huget, Antonio. Cultura y Evaluación en México: del Diagnóstico a la Acreditación. En Revista de la Educación Superior Edit. ANUIES. México, ARIAS, Castañeda Fernando. Un Modelo Propositivo de Planeación para Instituciones Educativas Privadas de Nivel Superior. Edit. ANUIES. Revista de la Educación Superior. México, Núm. 56.

11 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MODELOS DE PLANEACIÓN INSTITUCIONAL CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ESPECIALIDAD AÑÓS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES MAESTRIA Y/O DOCTORADOS LIC. EN PEDAGOGÍA LIC. EN EDUCACIÓN DR. EN EDUCACIÓN MTRO. EN C. EDUC. EDUCATIVA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PLANEACIÓN EDUCATIVA 5 SUPERIOR ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PLANEACIÓN EDUCATIVA. 5 OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una maestría y/o Doctorado en el área de Asignatura.