PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INGLÉS 5º E.P.

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1 DEPARTAMENTO: Departamento de Inglés ASIGNATURA: Inglés CURSO: 5º de Educación Primaria AÑO: 2016/2017 PROFESOR/A: María Begoña Bieto Vega PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INGLÉS 5º E.P. TEMPORALIZACIÓN: 1ª EVALUACIÓN: Temas 0, 1 Del 12 de septiembre al 12 de diciembre. 2ª EVALUACIÓN: Temas 2, 3 Del 13 de diciembre al 23 de marzo. 3ª EVALUACIÓN: Temas 4, 5, 6 Del 24 de marzo al 22 de junio. CONTENIDOS: UNIT 0: - Present simple - Present continuous. - Revision - Daily routines - Revision 4 th grade UNIT 1: - Some and any - There is and there are - Countable and uncountable nouns -Verb can - Food UNIT 2: - Comparatives - Superlatives - Equality - Adjectives - Landscapes and travelling - Revision UNIT 3: - Object pronouns - Subject pronouns - Prepositions of place - Easy for / Difficult for / good at - School subjects - School material 1

2 UNIT 4: - Past simple - Regular verbs - Irregular verbs - For - Sports - Free time - Revision UNIT 5: - Past continous - Because - Verbs ending in -ing - Clothes - Style UNIT 6: - Future - Be going to -Directions - City - Shops *Durante el curso se llevará a cabo la lectura de un libro siguiendo el proyecto lector. OBJETIVOS Unit 0 Unit 1 EXPRESIÓN ESCRITA -Saber escribir sobre las rutinas diarias -Distinguir entre presente simple y el progresivo -Saber escribir la tercera persona del singular con el presente simple -Saber describir y escribir acciones que ocurren en el mismo instante en gerundio. -Escribir a partir de imágenes o pautas sobre presente simple o presente continuo. utilizando verbos relacionados con la temática -Saber escribir sobre comida utilizando las expresiones gramaticales trabajadas -Ser capaza de rellenar espacios utilizando las expresiones gramaticales trabajadas -Traducir frases o textos ESCRITA temática principal sean las rutinas o acciones que se realizan al momento que tenga que ver con las rutinas o acciones que se hacen en el mismo momento. -Distinguir verbos, oraciones y textos escritos en pasado. -Distinguir la tercera persona del singular en presente simple temática principal sea la comida relacionado con la comida. ORAL relacionada con las rutinas o acciones que se hacen al momento relacionada con la comida EXPRESION ORAL relacionadas con la específico de la -Pronunciar correctamente la tercera persona del singular en presente simple relacionadas con la unidad específico de la unidad 2

3 Unit 2 Unit 3 Unit 4 utilizando la estructuras gramaticales utilizadas -Utilizar correctamente some y any y distinguir cuando es un ofrecimiento -Distinguir y escribir correctamente nombres contables e incontables. -Escribir correctamente there is y there are. -Escribir oraciones a partir de imágenes relacionadas con la -Saber escribir textos o frases relacionadas con el vocabulario especifico -Construir frases utilizando las expresiones gramaticales trabajadas en la unidad -Realizar oraciones a partir de imágenes utilizando las estructuras gramaticales de la unidad utilizando las expresiones trabajadas en la -Saber comparar lugares o objetos con el comparativo de superioridad y de igualdad -Distinguir el comparativo y el superlativo -Escribir correctamente adjetivos en superlativo y comparativo. -Distinguir adjetivos de una silaba y de dos silabas. -Saber escribir frases o textos utilizando pronombres personales utilizando pronombres personales -Escribir preposiciones de lugar teniendo en cuenta el contexto. -Escribir oraciones o textos mediante la visualización de imágenes. -Utilizar correctamente la expression good at/bad at -Colocar correctamente los pronombres personales. -Saber escribir frases o textos utilizando el pasado simple. utilizando verbos irregulares en pasado. -Saber pasar un verbo palabras some y any en el texto. temática principal sea los paisajes y los viajes. que tenga que ver con los viajes. -Entender cuando se está comparando o utilizando el superlativo con adjetivos de una sola silaba. temática principal sea las asignaturas y el colegio que tenga que ver con las asignaturas y el colegio temática principal sea los deportes. relacionada con los paisajes y los viajes relacionada con las asignaturas y el colegio relacionada con los deportes relacionadas con la específico de la relacionadas con la específico de la relacionadas con la 3

4 Unit 5 regular en pasado. -Escribir textos en pasado utilizando imágenes o información sobre alguna persona o situación. -Saber escribir frases o textos utilizando las expresiones de la -Saber utilizar y escribir el pasado continuo -Utilizar y escribir correctamente el gerundio. -Saber escribir y utilizar correctamente las con why y contestar con because utilizando las expresiones trabajadas en la que tenga que ver con los deportes y el tiempo libre -Distinguir verbos, oraciones y textos escritos en pasado. temática principal sea la ropa y la moda que tenga que ver con la ropa y la moda. -Distinguir en un texto el pasado simple y el continuo -Discriminar verbos expresados en presente y en pasado. -Discriminar verbos regulares en pasado. relacionada con la ropa y la moda específico de la -Pronunciar correctamente verbos regulares en pasado así como los irregulares.. relacionadas con la específico de la -Distinguir cuando se utiliza el presente simple y el continuo mediante fotografías o imágenes. Unit 6 -Saber escribir oraciones o textos utilizando el futuro. -Saber estructurar una frases correctamente en futuro simple -Utilizar la expresión be going to para expresar el futuro. -Saber escribir oraciones o textos relacionados con la ciudad. -Saber escribir direcciones mediante una imagen o mapa. temática principal sea las tiendas o la ciudad. que tenga que ver con los trabajos -Entender direcciones e indicarlas en un mapa. relacionada con las tiendas y la ciudad. -Comprender donde se encuentra un lugar con indicaciones orales.. relacionadas con la específico de la -Saber indicar una dirección. METODOLOGIA EXPRESIÓN ESCRITA -Se utilizaran fichas de refuerzo para practicar las estructuras gramaticales de cada -Se facilitará al alumnado de un guion y pautas para trabajar las expresiones principales de cada -Se facilitará al alumnado de un listado de vocabulario específico para cada -Se realizaran pequeñas traducciones para comprender el uso de cada expresión gramatical. -Se realizaran juegos para construir ESCRITA -Se utilizaran textos relacionados con la temática de cada unidad para comprender el mensaje general del escrito. -Se realizaran de forma oral para observar si se comprende el mensaje principal del texto así como otros aspectos más específicos. -Se realizaran de forma escrita para discriminar el contenido de cada uno de los textos. ORAL -Se utilizaran audiciones donde se escuchen en cada -Se realizaran juegos de y respuestas para comprender el mensaje principal -Se visionaran videos en lengua extranjera para discriminar diferentes palabras. -Se visionaran videos donde se puedan observar conversaciones EXPRESION ORAL -Se realizaran actividades de role play para utilizar las expresiones de la -Se facilitará al alumnado de un listado de expresiones que deberán utilizarse a lo largo del curso. -Se facilitará al alumnado de un listado de expresiones de cada una de las unidades. -Se realizaran juegos de y respuestas para 4

5 frases a partir de palabras sueltas. -Se utilizaran juegos interactivos a partir de power points que podrán realizarse individualmente o en pequeños grupos. -Se utilizará el libro de texto como apoyo para utilizar las expresiones de cada -Se realizaran juegos donde se deban construir textos a partir de diferentes fragmentos y construir textos coherentes. reales. -Se utilizaran juegos interactivos para distinguir y relacionar palabras o frases con audiciones. -Se hará uso de canciones para trabajar el contenido de cada poder practicar las expresiones de cada -Se realizaran juegos en parejas para practicar las expresiones de cada ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Durante el transcurso del curso se tendrán en cuenta los alumnos que presenten dificultades tanto significativas como no significativas. Con el fin de proporcionales las herramientas necesarias para que todos sean capaces de lograr una comprensión significativa del contenido de la asignatura. Se llevarán a cabo tanto en las explicaciones como en el material de refuerzo que se les proporcionaran, así como utilizará TIC (Power points, videos, canciones, ). CRITERIOS DE EVALUACIÓN o o o Cada unidad se evaluará con una prueba escrita donde habrá las siguientes partes: una comprensión oral, una comprensión escrita una expresión escrita y un apartado específico de gramática. Además se realizará un examen de vocabulario por cada La expresión escrita también se evaluará con un dictado en cada La expresión oral se evaluará, por un lado, diariamente con las participaciones en clase y por otro lado, mediante un examen a final de cada trimestre utilizando el guion que se facilitará al alumnado. El trabajo en clase, una actitud positiva hacia la asignatura y una buena participación también contarán para la evaluación de cada EXPRESIÓN ESCRITA -Rellena espacios en blanco utilizando las expresiones de la unidad -Traduce oraciones utilizando las expresiones de la unidad -Traduce el vocabulario de la unidad -Escribe oraciones o textos a partir de imágenes o información específica ESCRITA -Responde a las que se le dan buscando la información en el texto. -Discrimina oraciones con de verdadero o falso -Escribe respuestas sobre una información en concreto que se puede encontrar en un texto. -Utiliza técnicas para discriminar la información del texto. ORAL -Responde las que se le dan escuchando un audición donde se oye una conversación. -Discrimina oraciones con de verdadero o falso. -Responde correctamente a las del docente o de algún compañero EXPRESIÓN ORAL -Responde a las que se le realizan correctamente a partir de las pautas dadas en cada trimestre -Pronuncia de forma clara las expresiones de cada -Es capaz de construir frases a partir de imágenes -Es capaza de expresar una idea a partir de imágenes. -Es capaz de expresar sentimientos 5

6 PORCENTAJES DE EVALUACIÓN FINAL Comprensión escrita 20% Expresión escrita 20% Comprensión oral 20% Expresión oral 20% Participación 20% 6