GUÍA DOCENTE Evaluación y Tratamiento Psicológico en Infancia y Adolescencia. Modalidad Presencial

Transcripción

1 GUÍA DOCENTE Evaluación y Tratamiento Psicológico en Infancia y Adolescencia Grado en PSICOLOGÍA 4º curso Modalidad Presencial

2 Sumario Sumario 2 Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 5 Contenidos 5 Metodología 6 Criterios de evaluación 7 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7 Breve CV del profesor responsable 8 Grado en Psicología Curso 4º 2

3 Evaluación y Tratamiento Psicológico en Infancia y Adolescencia Datos básicos Área: Intensificación en Psicología Clínica y de la Salud Carácter: Optativa Nº de créditos: 3 ECTS Unidad Temporal: 4º Curso 1º Semestre Calendario: Del 19 de septiembre al día 21 de diciembre de Horario: Lunes de 18:00 horas a 20:00 horas. Idioma en el que se imparte: Español Profesora responsable de la asignatura: Raquel Bermúdez López rbermudezlo@upsa.es Horario de tutorías: Miércoles de 10:00h a 11:00h. Grado en Psicología Curso 4º 3

4 Breve descripción de la asignatura Esta asignatura se centra en el estudio de los principios generales de evaluación e intervención psicológica en niños y adolescentes en contextos familiares, escolares, clínicos. Se desarrollan de manera pormenorizada aspectos relacionados con el proceso de evaluación psicológica en la infancia y la adolescencia, los caracteres e instrumentos de evaluación e intervención en desarrollo infantil, así como la evaluación e intervención en actividad cognitiva, afectiva, lingüística y psicomotora. Requisitos previos Haber cursado anteriormente las asignaturas: Psicología de la Infancia y la Adolescencia, y Evaluación Psicológica. Objetivos Saber activar buenas habilidades de comunicación, de empatía y de asertividad. Conocer, controlar y redirigir los propios estados emocionales. Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino también del mejor modo posible. Saber establecer prioridades entre demandas en el contexto infantil y juvenil. Saber dar una respuesta organizada y coherente a las demandas organizadas. Saber recabar la información pertinente para las demandas formuladas. Saber cómo especificar la demanda y los objetivos del caso, y en función de ellos, recoger la información. Saber valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los métodos, procedimientos de recogida de datos e instrumentos de medida adecuados en cada situación. Ser capaz de obtener y organizar información relevante de los problemas, demandas y necesidades aplicando las técnicas adecuadas. Saber emitir juicios (hacer valoraciones, diagnósticos o formulaciones diagnósticas) siguiendo los criterios propios de la profesión, es decir, saber analizar e interpretar los resultados de una evaluación psicológica en niños y adolescentes. Tener capacidad para obtener y organizar información relevante para analizar y valorar los resultados de las intervenciones. Ser capaz de responder y actuar con flexibilidad, respeto y discreción en los procesos de evaluación o de valoración. Comprender el concepto y la necesidad de una práctica de evaluación e intervención psicológica basada en la evidencia como garantía de responsabilidad y ética profesional. Tener la capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en situaciones concretas de intervención. Saber las bases para establecer hipótesis respecto a un caso concreto y a partir de ellas, saber deducir enunciados contrastables válidos para un plan de intervención. Saber identificar, seleccionar y aplicar las principales técnicas de intervención psicológica para infancia y adolescencia. Grado en Psicología Curso 4º 4

5 Conocer los programas de intervención mas eficaces para los distintos tipos de actuaciones. Competencias Competencias Transversales T12. Habilidades en relaciones interpersonales. T22. Motivación por la calidad. Competencias Específicas E1. Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. E4. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales. E12. Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención básico en función del propósito de la misma. Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. Principios generales de evaluación e intervención en niños y adolescentes. 2. El proceso de evaluación psicológica en la infancia y la adolescencia. 3. Caracteres e instrumentos de evaluación e intervención en desarrollo infantil. 4. Evaluación e intervención en actividad cognitiva, lingüística y psicomotora. 5. Evaluación e intervención en variables afectivo / motivacionales. 6. Evaluación e intervención en la competencia en interacción social. 7. Evaluación e intervención en contextos familiares, escolares, clínicos. CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Instrumentos de evaluación infantil. 2. Formulación de casos clínicos de niños y adolescentes. 3. Técnicas de intervención y planificación del tratamiento en infancia y adolescencia. Grado en Psicología Curso 4º 5

6 Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL Sesiones teóricas 15 37,5 (50%) Sesiones prácticas 20 Exámenes 1,25 Tutorías colectivas 1,25 HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Estudio individual autónomo 20 37,5 (50%) Grupos de aprendizaje cooperativo 15 Otras actividades afines 2,5 TOTAL 37,5 37,5 Sesiones teóricas Clases magistrales participativas en las que se exponen contenidos fundamentales de carácter teórico. Estas clases se componen de actividades de exposición conceptual básica, elaboración de esquemas, elaboración de mapas conceptuales, debates. Sesiones prácticas Actividades relacionadas con el aprendizaje de análisis de casos, juegos de roles y simulaciones, solución de problemas, análisis y evaluación de recursos audiovisuales, trabajo analítico y crítico de materiales específicos. Y evaluación formativa de grupo de los anteriores aprendizajes. Estudio individual autónomo Búsquedas bibliográficas; organización, reflexión, valoración crítica y preparación de contenidos teóricos; comentarios individuales de textos y Dossier de prácticas. Grupos de aprendizaje cooperativo Supervisados por el profesor y que pueden presentar diferentes tipologías grupales, para la realización de funciones prescritas por el profesor que implican: planificación y organización del trabajo; consultas, elaboración de guiones y ampliaciones individuales para aportar al grupo; análisis, valoración crítica y organización conjunta de cada aportación al grupo; toma de decisiones y elaboración de informes acerca del contenido propuesto. Grado en Psicología Curso 4º 6

7 Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA La evaluación del aprendizaje se llevará a cabo a partir de una evaluación formativa y una evaluación final. - La evaluación final consistirá en una prueba objetiva escrita que incluye contenido teórico práctico y la entrega del dossier de prácticas. La entrega del dossier es condición indispensable para la realización de la prueba objetiva. El peso de esta prueba en la nota final será del 70%. Es condición para aprobar la asignatura que el alumno haya obtenido en esta prueba una calificación de 3,5 puntos, sobre base 7. - La evaluación formativa se llevará a cabo a partir de: la asistencia a las clases y la valoración de trabajos, informes y presentaciones. En esta valoración se contemplará tanto el resultado final como el funcionamiento del grupo. El peso en la nota final será del 30%. Es condición para aprobar la asignatura que el alumno haya obtenido en esta prueba una calificación de 1,5 puntos, sobre base 3. La nota final se calculará sobre una base de 10, mediante la suma de la nota obtenida en la prueba objetiva, sobre base 7, y la obtenida en la evaluación formativa, sobre base 3. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Se seguirá el mismo procedimiento que en la convocatoria ordinaria. Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA Amador, J.A., Forns, M. y González, M. (2010). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Madrid. Síntesis. Caballo, V. E., y Simón, M. A. (Eds.). (2005). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos generales. Madrid: Pirámide. Caballo, V. E., y Simón, M. A. (Eds.). (2005). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos específicos. Madrid: Pirámide. Comeche Moreno, M. I., y Vallejo Pareja, M. A. (Eds.). (2012). Manual de terapia de conducta en la infancia, 2ª edición. Madrid: Dykinson. Ezpeleta, L (2001). La entrevista diagnostica con niños y adolescentes. Madrid: Síntesis. Fernández-Zuñiga, A. (2014). Habilidades del terapeuta de niños y adolescentes. Madrid: Pirámide. González, M. T. (Coord.). (2011). Psicología clínica de la infancia y de la adolescencia: Aspectos clínicos, evaluación e intervención. Madrid: Pirámide. Grado en Psicología Curso 4º 7

8 Llavona Uribelarrea, L. M., y Méndez Carrillo, F. X. (Eds.). (2012). Manual del psicólogo de familia. Un nuevo perfil profesional. Madrid. Pirámide. Mendez Carrillo, F.X. (2011). El niño que no sonríe. Madrid: Pirámide. Méndez Carrillo, F. X., Espada Sánchez, J. P., y Orgilés Amorós, M. (Eds.). (2011). Terapia psicológica con niños y adolescentes. Estudio de casos clínicos. Madrid: Pirámide. Moreno I. (2002). Terapia de Conducta en la infancia. Guía de Intervención. Madrid: Pirámide. Ortigosa Quiles, J. M., Méndez Carrillo, F. X., y Riquelme Marín, A. (Eds.). (2014). Procedimientos terapéuticos en niños y adolescentes. Madrid: Pirámide. Perez, M., Fernandez, J.R., Fernandez, C. y Amigo, I. (Eds) (2009). Guía de tratamientos psicológicos eficaces III. Infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide. Sathler, J. (2003). Evaluación Infantil: Aplicaciones cognitivas (vol.i) y Aplicaciones conductuales y clínicas (vol. II). Ed. Manual Moderno. Serrano, I. (2006). El niño agresivo. Madrid: Pirámide. Soutullo, C. (2004). Convivir con niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Médica Panamericana. PLATAFORMA MOODLE En Moodle están los materiales y los casos de la materia que se van habilitando semanalmente. TUTORÍAS Se ofrecen tutorías semanalmente para que los alumnos puedan consultar dudas acerca de la materia. Asimismo se ofrece la posibilidad de realizar consultas vía siempre que lo necesiten. Breve CV del profesor responsable Raquel Bermúdez López es Profesora Asociada de la UPSA, donde imparte la asignatura de Evaluación y Tratamiento Psicológico en Infancia y Adolescencia. Actualmente, ejerce la Práctica Clínica Privada desde hace años. Posee el título de Doctora en Psicología por la UPSA y el Certificado de Habilitación para realizar Actividades Sanitarias en el Ámbito Privado de la Profesión de Psicología del COPCyL. Tiene formación de Posgrado en Psicología Sanitaria, Terapia de Conducta e Investigación en Ciencias Humanas y Sociales. Además, ha participado en diferentes proyectos de investigación financiados y ha presentado diversas publicaciones y contribuciones a congresos de ámbito nacional e internacional. Miembro del Equipo de investigación: Evaluación e intervención en bienestar psicológico y salud. Grado en Psicología Curso 4º 8