Derechos Básicos en la Transición. Financiado mediante una subvención Fondo IOLTA del Colegio de Abogados de Nueva Jersey 2009

Transcripción

1 Derechos Básicos en la Transición Financiado mediante una subvención Fondo IOLTA del Colegio de Abogados de Nueva Jersey 2009

2 Por qué es importante la Transición? El 18 avo Reporte Anual de los Programas de Educación Especial dice que: Todos los requisitos de I.D.E.A. son importantes Algunos requisitos tienen una relación directa con los resultados obtenidos por los estudiantes La más alta prioridad la tienen estos requisitos

3 Por qué es importante la Transición? Necesidad de Servicios de Transición Para estudiantes con discapacidades antes de los 16 años Antes, si es adecuado

4 Por qué es importante la Transición? Acceso a un rango completo de programas y servicios Los mismos programas que están a la disposición de los estudiantes sin discapacidades

5 Por qué es importante la Transición? Ambiente Menos Restrictivo

6 Definición de Transición La Transición es un proceso formal de planificación cooperativa para ayudar a los estudiantes con discapacidades a transitar de la escuela al mundo adulto. Cuál es el proceso formal?

7 Quién es Responsable? Así como varias personas y agencias pudieran estar involucradas en la planificación y provisión de servicios, el distrito escolar es responsable por el proceso de coordinación.

8 Cosas Básicas que Hay que Saber El administrador de caso (case manager) es responsable de la planificación de la transición. N.J.A.C.6A:14-3.2(c)4 Estrategias de Transición

9 Estudiante Escuela Padres Otros El administrador de caso junta las piezas

10 Cuál es el proceso formal? A partir del IEP correspondiente al año escolar en que el estudiante cumple 14 años (este grado varía según la fecha de nacimiento) el IEP debe incluir: un enunciado con las destrezas, intereses y preferencias del estudiante; la identificación del plan de estudio y de estrategias y actividades relacionadas que: Sean consistentes con sus destrezas, intereses y preferencias, y Tengan la función de ayudar a los estudiantes a desarrollar y alcanzar las metas post-secundarias relacionadas con entrenamiento, educación, empleo, y con destreza de vida independiente, si es adecuado. N.J.A.C. 6A:14-3.7(e)11. IEP

11 Cuál es el proceso formal? Descripción de la necesidad de consulta con otras agencias que ofrecen servicios para personas con discapacidades, entre los cuales esta DVRS; y Un enunciado acerca los vínculos y responsabilidades con otras agencias. N.J.A.C. 6A:14-3.7(e)11. IEP cont.

12 Cuál es el proceso formal? A partir de los 14 años, o antes si así lo determina el equipo del IEP: Considera la necesidad de consultar con DVRS y otras agencias N.J.A.C. 6A:14-3.7(c)10. IEP cont.

13 Cosas Básicas que Hay que Saber División de Servicios de Rehabilitación Vocacional: Consulta técnica a los 14 años Abrir el caso dos años antes de la graduación Universidad? Trabajo?

14 Cosas Básicas que Hay que Saber División de Discapacidades del Desarrollo Lista de espera a partir de los 16 años para programas durante el día El financiamiento de parte de DDD para programas durante el día comienza a los 21 años de edad, después de que el estudiante finalice la escuela. Diploma

15 DCBHS DVRS Transportación DDD DDS CBVI Empleo con Apoyo SSI/SSDI Taller

16 Cosas Básicas que Hay que Saber Los estudiantes deberán ser invitados a su IEP cuando se va a discutir la transición Los padres deberán ser informados de que se va a discutir el tema de la transición

17 Cuál es el proceso formal? A partir de los 14 años, o antes si es adecuado, incluir enunciados para determinar adecuados resultados postsecundarios Qué quiero estudiar el año que viene? Evaluación N.J.A.C. 6A:14-3.4(f)

18 Cuál es el proceso formal? A partir del IEP correspondiente al año escolar en que el estudiante cumple 16 años Todo lo que es requisito a los 14 años, más Metas postsecundarias medibles, adecuadas, basadas en evaluaciones de transición de acuerdo a la edad N.J.A.C. 6A:14-3.7(e)12 IEP

19 Cuál es el proceso formal? Servicios de transición adecuados diseñados dentro de un proceso orientado a "resultados" para facilitar el tránsito de la escuela a actividades post escolares Educación postsecundaria Educación vocacional Empleo integrado Servicios para adultos Vida independiente Participación en la comunidad N.J.A.C. 6A:14-3.7(e)12 IEP

20 Cuál es el proceso formal? La persona responsable de servir como un enlace a los recursos postsecundarios y remitir a los mismos, según proceda. Si el estudiante no asiste al IEP: El distrito deberá tomar otros pasos para asegurar que se toman en consideración las preferencias e intereses del estudiantes N.J.A.C 6A:14-3.7(e)13 IEP

21 Cosas Básicas que Hay que Saber A los 16 años: Metas postsecundarias medibles Qué quiero aprender?

22 Cosas Básicas que Hay que Saber A los 16 años: Metas postsecundarias medibles Qué quiero aprender? Cuánto quiero ganar?

23 Cosas Básicas que Hay que Saber A los 16 años: Metas postsecundarias medibles Qué quiero aprender? Donde quiero vivir? Cuánto quiero ganar?

24 Cosas Básicas que Hay que Saber A los 16 años: Metas postsecundarias medibles Qué quiero aprender? Donde quiero vivir? Cómo me mantengo saludable? Cuánto quiero ganar?

25 Cuál es el proceso formal? Metas post escuela secundaria Generalmente se refiere a aquellas metas que el joven espera alcanzar al salir de la escuela secundaria No es el proceso de búsqueda o de avance hacia una meta u objetivo deseado Regulaciones de la Parte B de I.D.E.A., (b)

26 Cuál es el proceso formal? Metas Anuales Enunciados que describen lo que se espera que un niño con una discapacidad pueda alcanzar dentro de un período de doce meses en su programa de educación especial. No se trata de una actividad Centro de asistencia técnica nacional para la transición secundaria Septiembre, 2007

27 Cuál es el proceso formal? Metas medibles Se definen como enunciados que contienen cuatro elementos críticos: Plazo de tiempo Condiciones Comportamiento Criterio Incluye comportamientos o destrezas que pueden ser medidas a intervalos periódicos respecto a ciertos criterio de éxito. Centro de asistencia técnica nacional para la transición secundaria Septiembre, 2007

28 Cuál es el proceso formal? Plazo de tiempo Cantidad de tiempo para una meta; usualmente se especifica en función del número de semanas o de una fecha determinada de finalización Condiciones Especifica la forma en que se mide el progreso hacia la meta Centro de asistencia técnica nacional para la transición secundaria Septiembre, 2007

29 Cuál es el proceso formal? Comportamiento Identifica el desempeño que esta siendo monitoreado. Representa una acción que puede ser observada y medida directamente Criterio Identifica la cantidad, la frecuencia o los estándares de comportamiento que deben ocurrir para demostrar que la meta se ha logrado. El criterio de la meta determina la cantidad de crecimiento. Centro de asistencia técnica nacional para la transición secundaria Septiembre, 2007

30 Cosas Básicas que Hay que Saber Mayoría de edad El equipo del IEP debe proporcionar información sobre la mayoría de edad al menos tres años antes de que los estudiantes cumplan 18 años Cuando cumples los 18 años...

31 Cuál es el proceso formal? (e)14 IEP Discusión sobre la mayoría de edad al menos tres años antes de que el estudiante llegue a la edad de 18 años (sin cambios) (g) Si un organismo distinto a la junta de educación del distrito no proporciona los servicios de transición incluidos en el IEP del estudiante, el distrito deberá convocar a una reunión de IEP. Se deberán identificar estrategias alternativas para cumplir con los objetivos de transición de los estudiantes N.J.A.C 6A: IEP

32 Cuál es el proceso formal? (a)3. Después del 11 º grado, los estudiantes con discapacidades que están obligados a pasar la prueba HSPA para la graduación y aún no lo hayan hecho deberán participar en la Evaluación de Revisión Especial (SRA), de conformidad con NJAC 6A: 8 Si un estudiante está participando en la Evaluación de Revisión Especial (SRA), según lo determine el equipo del IEP, el alumno no estará obligado a participar de nuevo en la HSPA y no tendrá que aprobar esta evaluación N.J.A.C 6A: Evaluación del estado

33 Cuál es el proceso formal? (d) No será necesaria una reevaluación antes de la terminación de la elegibilidad de un estudiante debido a la graduación o porque ya excede la edad de 21 años N.J.A.C 6A: Reevaluación

34 Cuál es el proceso formal? El IEP de un estudiante que entra a un programa de escuela secundaria deberá precisar específicamente los requisitos de graduación. El estudiante deberá cumplir con todos los requisitos con la excepción de los especificado en su IEP. El IEP debe especificar los requisitos que califican al estudiante para el diploma aprobado por el estado expedido por el distrito escolar responsable de su título. N.J.A.C 6A: Graduación

35 Cuál es el proceso formal? La graduación con un diploma aprobado por el Estado es un cambio de colocación en el cual: Se requiere una notificación por escrito Los padres tienes derecho a procedimientos de salvaguardia (pueden solicitar mediación o debido proceso en caso de no llegar a un acuerdo) La re-evaluación no es necesaria N.J.A.C 6A: Graduación

36 Cuál es el proceso formal? Antes de la graduación (o de los 21 años) el distrito deberá Proporcionar al estudiante un resumen por escrito de los logros académicos (SOP, Summary of Academic Achievement) El resumen deberá incluir recomendaciones para ayudar al niño en el cumplimiento de metas post escuela secundaria. Los estudiantes que cumplan con las normas de graduación tendrán oportunidad de participar en ejercicios de graduación y otras actividades relacionadas a la graduación sobre una base no discriminatoria N.J.A.C 6A: Graduación

37 Cosas Básicas que Hay que Saber Objetivos de transición esenciales para el estudiante; un estudiante que tiene suficientes créditos para graduarse no ha cumplido automáticamente con sus componentes de transición El diploma de la escuela secundaria señala el fin de la educación especial.

38 Ley de Alicia Los estudiantes de educación secundaria con discapacidades de Nueva Jersey pueden caminar con sus compañeros durante la graduación así vayan a recibir o no el diploma Ley firmada por el gobernador Jon S. Corzine Junio 2008

39 Recursos Red Estatal de Defensoría de Padres Asociación de Tutela de NJ División de Servicios de Rehabilitación Vocacional dex.html

40 Recursos División de Discapacidades del Desarrollo Circular en relación con programas durante el día DC8.pdf Seguro Social SSI/SSDI _ssdi_ssi.html

41 Recursos Centro de Asistencia Técnica de Transición Secundaria Oficina de Educación Especial de Nueva Jersey Próxima Parada para la Juventud de Nueva Jersey

42 Recursos Juntas de Universidades tml Ayuda Financiera Centros para Vida Independiente