I.S.S.N Depósito Legal: MU Nº 24 ABRIL EL BULLYING

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1 I.S.S.N Depósito Legal: MU Nº 24 ABRIL EL BULLYING AUTORIA ANA MARIA MENDEZ MARTÍNEZ TEMÁTICA EL BULLYING ETAPA EI, EP, ESO, BACHILLERTO, FP Resumen EL ACOSO ESCOLAR ENTRE ALUMNOS EN LOS CENTROS DOCENTES, A PUESTO EN ALERTA A LA SOCIEDAD Y A LA ADMINISTRACIÓN, TOMANDA CONCIENCIA DEL PROBLEMA QUE EXISTIA Y SIGUE EXISTIENDO. ES MUY IMPORTANTE INTENTAR PREVENIR EL BULLYING A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN Y DE LAS RELACIONES ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA. Palabras clave Bullying, violencia, alumnos, intimidación, insultos, amenazas, agresión, miedo, rechazo, burlas, maltrato físico, maltrato psíquico, acoso, humillación, exclusión social. INTRODUCCIÓN El hecho de que las escuelas estén apareciendo más a menudo en los periódicos, como consecuencia de la violencia entre alumnos, está preocupando a todos los miembros de la comunidad educativa y causando alarma social. Por lo que los padres y los profesores e incluso la Administración educativa, debemos estar muy atentos a cualquier indicio que pueda llevar a sospechar que existe acosos escolar a un adolescente. El Bullying es un término anglosajón procedente de la palabra inglesa bully, traducida como matón o abusón y que viene a describir una gran variedad de comportamientos existentes entre nuestros adolescentes, que van de desde: gastar bromas pesadas a otros alumnos, poner motes, hacerles el vacío, esconder o tirar las cosas a otro compañero, provocaciones continuas, levantar rumores falsos sobre otro compañero, quitar el almuerzo, maltratos físicos, entre otros. El Bullying se puede definir como el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir. El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y pueden provocar la exclusión social de la víctima.

2 I.S.S.N Depósito Legal: MU Nº 24 ABRIL El primer autor que definió el Bullying fue Olweus (1998): «un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos» CARACTERISTICAS DEL BULLYING En el Bullying hay tres partes fundamentales: 1. El acosador: el la persona que realiza el acoso tanto verbal como emocional, físico contra algo de sus compañeros 2. La víctima del acoso: persona que sufre el hostigamiento por parte de otro compañero. 3. El grupo: generalmente formado por compañeros que actúan como simples espectadores que con su silencio cómplice contribuyen al maltrato Suele incluir conductas de diversa naturaleza: burlas, amenazas, aislamiento, agresiones físicas, etc. Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo. Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa. Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente. La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia: pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar. Disminuye la capacidad de compresión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción. En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad. Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones. La edad en la que se producen mayor grado de conflictividad es de los 6 a los 17 años, pero la edad de mayor riesgo en la aparición de la violencia se sitúa entre los 12 y los 16, porque es cuando más cambios se producen, cuando pasan del colegio al instituto, cambios hormonales, de personalidad y de conducta. TIPOS DE BULLYING Podemos hablar de distintos tipos de acoso escolar, con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultánea: Físico: como empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: es la más habitual. Insultos, motes, menosprecio en público o el estar resaltando y haciendo patente de forma constante un defecto físico. Psicológico: son acciones encaminadas a minar la autoestima del individuo y fomentar su sensación de inseguridad y temor. El componente psicológico está en todas las formas de maltrato. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros. Estas acciones se consideran Bullying indirecto.

3 I.S.S.N Depósito Legal: MU Nº 24 ABRIL ciberbullying bullying homófobo bullying racista bullying sexual (o acoso sexual) Cuando el acoso ocurre mediante el uso de medios electrónicos (internet, teléfono móvil...) Cuando las conductas se dirigen a la víctima haciendo referencia a su orientación sexual (real o imaginada) h Cuando las conductas se dirigen a la víctima haciendo referencia a su etnia o sus orígenes. Cuando las conductas se dirigen a la víctima haciendo referencia a las partes íntimas de su cuerpo. PREVENIR EL BULLYING Muchas veces, las causas están en esos entornos y es allí donde hay que intentar atajarlas. A continuación se explican algunas de las medidas de prevención contra el Bullying: Adaptar la educación a los cambios sociales, desarrollando la intervención a diferentes niveles y estableciendo nuevos esquemas de colaboración, con la participación de las familias y la administración. Mejorar la calidad del vínculo entre profesores y alumnos, mediante la emisión de una imagen del educador como modelo de referencia y ayudar a los chicos a que desarrollen proyectos académicos gracias al esfuerzo. Desarrollar opciones a la violencia. Ayudar a romper con la tendencia a la reproducción de la violencia. Condenar, y enseñar a condenar, toda forma de violencia. Prevenir ser víctimas. Ayudar a que los chicos no se sientas víctimas. Desarrollar la empatía y los derechos humanos. Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia. Salvaguardar las minorías étnicas y a los niños que no se ajustan a los patrones de sexo preconcebidos. Educar en la ciudadanía democrática y predicar con el ejemplo. Romper la conspiración del silencio: no mirar hacia otro lado. Hay que afrontar el problema y ayudar a víctimas y agresores. Por parte de los profesores, deberán poner en conocimiento de la dirección cualquier acto que pueda ser sospechosa de acoso entre alumnos. Se debe promover y potenciar la comunicación alumno-tutor, concienciando a los alumnos de la obligación de informar si son testigos o víctimas de intimidación. El tutor deberá trabajar en las horas de tutoría valores como educación en valores, convivencia, compañerismo, civismo, no agresión, respeto y tolerancia. El profesor debe estar atento, entre otras cosas a: Quejas de los padres, que dicen que no quieren ir al colegio sus hijos. La no participación habitual en salidas de grupo. Las pintadas en las puertas de baños y paredes. Si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada día explica que pierde su material escolar. Escasas relaciones con los compañeros/as. Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación. Variaciones del rendimiento escolar, con pérdida de concentración y aumento del fracaso.

4 I.S.S.N Depósito Legal: MU Nº 24 ABRIL La Administración educativa debe establecer pautas de actuación y ponerlas en manos de los docentes para que seamos capaces de detectar dichas situaciones, y para que una vez sean detectadas, sepamos como actuar ante ellas. Los padres deben estar atentos, y detectar si su hijo está siendo víctima del acoso escolar. Algunos de estos indicios son: Cambios de comportamiento y de humos. Tristeza, llantos o irritabilidad. Aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que se ha caído. Quiere ir acompañado a la entrada y la salida. Se niega o protesta a la hora de ir al colegio. No acude a excursiones, visitas, etc. del colegio. Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales. Pesadillas, cambios en el sueño y/o apetito. Al alumno que está siendo víctima de agresiones por parte de alguno o algunos de sus compañeros, aquí tiene algunos consejos sobre lo que puede hacer para acabar con esa situación: Ignorar al agresor. No llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta. Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Si puedes, intenta ironizar o tratar con humor lo que te diga. Aléjate o corre si es necesario, si crees que puede haber peligro. Tienes que hablar con un adulto, puedes comenzar con tus padres y dejarle claro que la situación te afecta mucho. Pídele a un amigo o hermano que te acompañe. Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta explicando lo que te pasa. Dásela a un adulto en quien confíes y guarda una copia para ti. Recuerda que es el agresor quien tiene un problema, no tú. Tú no tienes la culpa de ser agredido. Entre todos trataremos de prevenir este tipo de acoso, manejando toda la información que podamos y sobretodo transmitiendo esa información tanto en la familia como en el centro escolar. EL «BULLYING» EN ESPAÑA Algunas cifras en España: Los datos varían en función de la fuente de la que proceden. En España se estima que un 1,6% de los niños y jóvenes estudiantes sufren este fenómeno de manera continuada y que un 5,7% lo sufre de forma esporádica El Defensor del Pueblo señala que en 5% de los alumnos reconoce que algún compañero le pega, mientras el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA) indica que un 49% de los estudiantes dice ser insultado o criticado en el colegio, y que un 13,4% confiesa haber pegado a sus compañeros

5 I.S.S.N Depósito Legal: MU Nº 24 ABRIL España se encuentra «a mitad de lista» de los 14 países en los que se han realizado investigaciones : los países del norte destacan por la baja incidencia del fenómeno en las escuelas y los países del Este de Europa encabezan la lista y es dónde se han denunciado más casos Los alumnos de 3º de ESO, que tienen entre 13 y 14 años, son los que más sufren y ejercen el acoso escolar Según la gravedad podemos hablar de casos graves (el 1,8% de los casos), moderados (el 10%) o leves (el 50%) Los niños acosan más que las niñas: Los agresores son varones en una proporción 3 a 1: suelen ser grupos de chicos (45% de los casos), o de chicos y chicas (23%) o un chico sólo (14%). Son más raros los grupos de chicas o las chicas solas. Los varones suelen desarrollar una violencia física, y las chicas verbal y de exclusión. Desde el punto de vista físico suelen ser fuertes, impulsivos, con una autoestima bien alta y muy agresivos con quienes considera débiles o cobardes Suele tratarse de chicos conflictivos, a veces con problemas familiares, sobretodo con falta de supervisión y control por parte de las familias A veces consumen drogas o alcohol Obtienen satisfacción a través de la violencia y así reafirman su personalidad y su liderazgo en el grupo Tienen dificultades para controlar sus impulsos y emociones Los acosadores quieren imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años Las agresiones suelen ser directas aunque a veces dirigen el proceso de acoso desde la sombra Los acosos puedes ser de diferentes tipos: físicos (empujones, golpes), verbales (insultos, burlas, reírse del acosado), no verbales (gestos hostiles, vejaciones, chantaje para pedirles dinero) o grupales (marginación, aislamiento del grupo, bromas crueles o difusión de rumores humillantes) Es muy importante identificar a los líderes cuando se trata de un grupo de acosadores Lo sucedido con Jokin, sirvió para que la sociedad y la administración tomaran conciencia del problema que existe. Fue una brusca toma de contacto y de conciencia de una realidad que se venía dando, pero parecía que tanto la administración como la sociedad miraban para otro lado. Jokin era un niño de 14 años que se arrojó desde la muralla de Hondarribia un martes 21 de septiembre de 2004, después de sufrir el acoso de un grupo de compañeros de clase de 4º de la ESO. La tarde antes de morir escribió «Libre, oh, libre. Mis ojos seguirán aunque paren mis pies». La primera sentencia de «bullying» en la Región de Murcia: Los hechos juzgados se remontan a mayo de 2007, cuando los dos acusados, que tenían entonces catorce años, decidieron mofarse de un tercero a través de Internet. Así, utilizaron una fotografía de su víctima y se hicieron pasar por él. Bajo esa falsa identidad comenzaron a insultar a los otros jóvenes que entraban en la red social. Obviamente, las represalias por parte de los jóvenes insultados en Internet las sufría la víctima, que nada sabía de la actuación que habían llevado a cabo los dos menores acusados suplantando su personal. En este caso la condena impuesta fue por un delito contra el derecho a la propia imagen y una falta de vejaciones. El primer joven condenado en Murcia por acoso en la Red: La primera sentencia condenatoria que ha recaído en la Región sobre un menor por acoso escolar. El Juzgado le impuso una medida consistente en la realización de tareas socioeducativas durante tres meses, todas ellas orientadas a la prevención del acoso escolar, de acuerdo con el espíritu de la Ley del Menor. El acusado, que acababa de cumplir catorce años, en compañía de otros compañeros de clase, llevaba haciendo objeto de continuas burlas a otros alumnos, al que por su constitución obesa denominaban con todo tipo de insultos, como «machu pichu». A consecuencia de esta situación, la víctima sufrió un trastorno de adaptación depresivo

6 I.S.S.N Depósito Legal: MU Nº 24 ABRIL junto a un alto estado de ansiedad. Todo ello llevó a su familia a cambiarlo de centro escolar. El acosador fue condenado como responsable de un delito de descubrimiento y revelación de secretos y de otro contra la integridad moral. CONCLUSIÓN En definitiva el fenómeno del bullying es algo común en nuestras escuelas y que no diferencia, zonas urbanas o rurales, escuelas privadas o públicas, chicos y chicas, etc. Corresponde a las Administraciones Publicas dotar de recursos económicos, formativos y personales a los centros educativos para que no se sientan desprotegidos y desorientados en su trabajo. Con la colaboración de todos (profesores, alumnos, administración, padres, etc.) podremos abordar el problema del bullying, y crear una sociedad democrática y sin miedos en el aula. Bibliografía:. AVILÉS MARTÍNEZ José Mª (2001). Bullying: intimidación y maltrato entre el alumnado. Bilbao. Steenellas. CEREZO RAMÍREZ F. (1997). Conductas agresivas en la edad escolar. Madrid. Pirámide OLWEUS, D. (1998). Conductas de acoso y amenazas entre escolares. Madrid. Morata. Páginas Web: Autoría Ana Mª Méndez Martínez El Paretón- Totana (Murcia) anamendezm@yahoo.es