CÓMO INTERNET CAMBIA LA FORMA EN QUE FUNCIONA NUESTRO CEREBRO?

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1 SOCIEDADE MINEIRA DE CULTURA Mantenedora da PUC Minas e do COLÉGIO SANTA MARIA UNIDADE: DATA: 28 / / 205 III ETAPA AVALIAÇÃO ESPECIAL DE ESPANHOL 9.º ANO/EF ALUNO(A): N.º: TURMA: PROFESSOR (A): VALOR: 0,0 MÉDIA: 6,0 RESULTADO: % Lee y haz las actividades 0, 02, 03, 04 y 05. CÓMO INTERNET CAMBIA LA FORMA EN QUE FUNCIONA NUESTRO CEREBRO? Nuestro cerebro cambia constantemente con cada experiencia, por tanto, no es de extrañar que, dado el tiempo que dedicamos a Internet, la red esté cambiando nuestro cerebro. En los últimos años han aparecido una serie de artículos como este: < Nos está haciendo Google estúpidos?>, de la revista Science sobre los efectos de Google en la memoria. En uno de los estudios de Science se les pidió a los sujetos que realizaran una serie de tareas. A un grupo se le dijo que los resultados se guardarían y al otro no. El primero apenas recordaba los hechos y el segundo recordaba mucho más. Todos sabemos que la información está en la red e Internet es nuestro disco duro. Por este motivo, no realizamos esfuerzos por recordar las cosas. Todo nuestro esfuerzo consiste en saber localizarlas. Lógicamente, esto tiene un efecto en el aprendizaje en la escuela. Cada día es menos relevante aprender de memoria. Y parece que es menos útil. El saber sí ocupa lugar y esfuerzo y no debemos malgastarlo en cosas que podemos encontrar en Google. En este sentido tenemos que aprender de una manera creativa y comprender los hechos más que memorizarlos. Pero todo tiene una contrapartida. Existe una capacidad mental llamada metacognición: sé que lo sé aunque ahora no lo recuerde. Google es su gran aliado. Sin embargo, tengo que haber estudiado Historia y haberla olvidado para saber que existieron unos reyes, buscar la información y ponerla en contexto. No saber nada porque todo está en la red es un inmenso error. Según Steven Pinker, los nuevos medios nos han enganchado porque nos están ayudando a gestionar, buscar y recuperar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta los e-books y las enciclopedias online. Y lejos de hacernos tontos, en su opinión, estas tecnologías son lo único que nos mantendrá inteligentes. Como conclusión hay que decir que el nuevo universo digital no es dañino ni nos limita. Por el contrario nos estimula y nos permite tener una visión más amplia y más rica del mundo en que vivimos. Basta un poco de control y mesura para disfrutar de todo. DISPONIBLE EN: < Acceso en: 6 oct Adaptado de Antonio Orbe.Alt040.com. In Vente2. Pag.96.Ed.Edelsa.

2 Selecciona la única alternativa adecuada para responder a las cuestiones 0, 02 y Según el sentido global del texto, el gigantesco error a que se refiere el autor consiste en: a) usar la Internet. b) no saber utilizar los recursos de la WEB. c) no saber nada porque todo está en la red. d) saber todo que hay en la red. e) utilizar la red en el ambiente escolar. 02. En este fragmento del penúltimo párrafo Según Steven Pinker, los nuevos medios nos han enganchado porque nos están ayudando a gestionar, buscar y, la expresión subrayada significa que los recursos tecnológicos ofrecidos por la Internet a) nos asustan. b) nos limitan. c) nos hacen de tontos. d) nos aterrorizan. e) nos atraen. 03. Como conclusión el texto nos deja el mensaje que a) vale la pena dejar de guardar las informaciones escolares en la memoria. b) no es necesario estudiar Historia. c) Google puede sustituir los profesores. d) el mundo digital no es perjudicial ni nos limita. e) memorizar es más importante que aprender. 04. Responde. a) Por qué la red está cambiando nuestro cerebro? b) Qué efecto tiene todo esto en el mundo escolar? 2

3 05. a) Google nos está haciendo estúpidos. Qué opinas de esta afirmación? Responde, utilizando una expresión que retrata tu opinión de acuerdo o desacuerdo y dando la coherente justificativa. b) Escribe el nombre de estos términos de Internet. Ronaldo Messi 06. Continúa las frases a partir de los conectores indicados, según corresponda. a) La Internet sirve para chatear, buscar informaciones, incluso b) Hacer amigos por Internet es muy fácil, pero c) Si tomamos los debidos cuidados al utilizar la web, entonces d) Internet facilita nuestra vida, es decir 3

4 07. Completa con una expresión de sentimiento o estado de ánimo, según corresponda. Debes utilizar una expresión diferente que corresponda a cada caso. a) cuando me llaman la atención durante la clase. b). mis compañeros de clase. c)... que no vendan gaseosas en la cantina del colegio. d) hacer las tareas de casa. e).. si tengo prueba. 08. Expresa hipótesis y probabilidades, a partir de la combinación de los elementos del recuadro. a) Es probable que llueva / llueve mucho este final de año. b) Igual llueva / llueve hoy. La humedad del aire está muy alta. c) No he tenido noticias de Carmen y no ha venido a clase. Está / Estará enferma. d) Me parece que nuestro colegio es / sea uno de los mejores de la región. e) Puede que continúe / continúo estudiando aquí por más tres años. 09. Lee el texto. Subraya las cinco perífrasis verbales que aparecen, cópialas abajo, de acuerdo con lo que expresa cada una. Hola, Guapa! He vuelto a navegar por la WEB. Sigo utilizando la red pero ahora he dejado de poner informaciones personales sobre mí en las redes sociales porque he empezado a tener más cuidado después de lo ocurrido. He aprendido de la peor manera que hay personas de todo tipo en la red. Así, acabo de inscribirme en un curso para saber utilizar mejor la Internet. Besos! (inicio de una acción) 2 (repetición de una acción) 3 (continuación de una acción) 4 (acción pasada recientemente) 5 (interrupción de una acción) 0. Transmite estas informaciones dichas por otros. a) Habéis estudiado para las evaluaciones? El profesor nos pregunta 4

5 b) Estudia siempre con mucha dedicación. La coordinadora me recomienda c) Quiero ser un estudiante tan dedicado como tú. Mi compañero de clase me ha dicho d) Quieres que estudiemos juntos? Mi compañera de clase me pregunta ERC/gmf 5