Distrito Escolar del Área de Verona Preguntas Frecuentes sobre el Programa de Inmersión en Dos Idiomas

Transcripción

1 Distrito Escolar del Área de Verona Preguntas Frecuentes sobre el Programa de Inmersión en Dos Idiomas Qué es el Programa de Inmersión en Dos Idiomas? Cuál modelo/método emplea el Distrito Escolar del Área de Verona para el Programa de Inmersión en Dos Idiomas? Cuales escuelas del Distrito Escolar del Área de Verona ofrecerán el Programa de Inmersión en Dos Idiomas? Cuales son las metas del Programa de Inmersión en Dos Idiomas? Quién es elegible para participar en el Programa de Inmersión en Dos Idiomas? Cómo seleccionan a los estudiantes para participar en el Programa de Inmersión en Dos Idiomas? Proveerán el transporte escolar para los estudiantes que participarán en el programa? Qué más es importante saber acerca del Programa de Inmersión en Dos Idiomas? Mi hijo(a) aprenderá el mismo currículo que los demás estudiantes? Cuales son mis responsabilidades como un padre/madre/tutor? Cuáles son las ventajas para mi hijo/a participar en un Programa de Inmersión en Dos Idiomas? Son las mismas ventajas para los estudiantes minorías y mayorías? Cuáles son las características de los alumnos que tienen éxito en programas de inmersión en dos idiomas? Cómo puedo apoyar a mi hijo/a en sus tareas en el segundo idioma, si no lo sé? Qué es el Programa de Inmersión en Dos Idiomas? Un programa de inmersión en dos idiomas es un programa bilingüe que combina estudiantes de dos grupos lingüísticos para la enseñanza en ambos idiomas. Aproximadamente la mitad del salón de clase es compuesta de anglohablantes nativos y la otra mitad es compuesta de hispanohablantes nativos. Los estudiantes aprenden el contenido académico a través de ambos idiomas. Ya que los salones de clase están compuestos de una mezcla de estudiantes anglohablantes e hispanohablantes, ellos mismos sirven como modelos de lenguaje el uno para el otro. Cuál modelo/método emplea el Distrito Escolar del Área de Verona para el Programa de Inmersión en Dos Idiomas? El Distrito Escolar del Área de Verona está implementando un modelo de 50/50. En este modelo, el 50/50 se refiere a la cantidad de tiempo que las materias básicas se impartirán en español e inglés. En otros momentos durante el día escolar (las materias de las artes relacionadas) el inglés todavía se usará. Muchas investigaciones sugieren que los estudiantes pueden ser exitosos cuando aprenden dos idiomas simultáneamente. Los estudiantes tendrán dos maestros, uno que dará la instrucción en inglés y otro que dará la instrucción en español. Cuales escuelas del Distrito Escolar del Área de Verona ofrecerán el Programa de Inmersión en Dos Idiomas? El Programa de Inmersión en Dos Idiomas se ofrecerá en dos lugares: en las Escuelas Primarias de Glacier Edge y Sugar Creek. Cada escuela ofrecerá este programa a los estudiantes que cursarán el prescolar de 5 años/kindergarten durante el año escolar A los estudiantes de las Escuelas Primarias de Country View y Stoner Prairie también se les invita a solicitar entrada al programa.

2 Cuales son las metas del Programa de Inmersión en Dos Idiomas? 1. Alcanzar un nivel de competencia alto en comprender, hablar, leer y escribir en inglés y español. 2. Lograr un nivel de rendimiento académico que cumple o sobrepasa los estándares estatales. 3. Fomentar unas actitudes y conductas multiculturales y positivas en la escuela y la comunidad. Quién es elegible para participar en el Programa de Inmersión en Dos Idiomas? El Programa de Inmersión en Dos Idiomas permite a los estudiantes anglohablantes que tengan interés en el programa y que estén dentro del área de asistencia, a que tenga una primera oportunidad a participar en este programa, dado que él/ella cumpla con los requisitos para ser elegibles. Los estudiantes hispanohablantes del todo el distrito que tienen una competencia limitada en inglés son elegibles para asistir a este programa. Los estudiantes que sean de otras escuelas dentro del área de asistencia del Distrito Escolar del Área de Verona son elegibles a participar en el programa, dado que haya cupo disponible. En años futuros, los hermanos(as) menores de estudiantes participantes en el Programa de Inmersión en Dos Idiomas recibirán prioridad en el proceso de admisiones, si califican a participar en el programa. Cómo seleccionan a los estudiantes para participar en el Programa de Inmersión en Dos Idiomas? Las solicitudes de los estudiantes hispanohablantes pueden venir de todo el distrito. Las solicitudes de los estudiantes anglohablantes que viven en el área de asistencia de las Escuelas Primarias de Glacier Edge y Sugar Creek serán consideradas en la primera lotería para aproximadamente 12 puestos por escuela. Las solicitudes adicionales de otras áreas de asistencia/escuelas en el distrito serán consideradas en una segunda lotería para aproximadamente 6 puestos adicionales por cada escuela. Si el número de estudiantes interesados para uno de los grupos es más grande que el cupo disponible, los nombres de dichos estudiantes serán puestos en una lista de espera durante la primavera y el verano. Los estudiantes hispanohablantes serán evaluados en la escuela o en un lugar de la comunidad. Los estudiantes hispanohablantes presentarán la evaluación WIDA MODEL (Medida del Desarrollo del Lenguaje en Inglés) en inglés. Esta prueba ha sido aprobada por el Estado de Wisconsin para su uso en las escuelas públicas. Sirve el propósito de 1) medir el nivel de competencia en inglés del estudiante, y 2) desarrollar una línea base de la competencia en inglés. Para ser considerado para el Programa de Inmersión en Dos Idiomas como un hispanohablante, los estudiantes deben obtener un nivel de competencia del 1-3 en la evaluación de competencia del inglés. Proveen el transporte escolar para los estudiantes que participarán en el programa? El transporte es proporcionado a los estudiantes que normalmente serían elegibles para el transporte del distrito (1,25 millas y más allá de la escuela en los grados K-5). El transporte para los estudiantes participando en el Programa de Inmersión de Dos Idiomas está disponible de una manera parecida a la de los estudiantes que son seleccionados a participar en nuestras escuelas charter. La participación en el Programa de Inmersión de Dos Idiomas no excluye a los estudiantes de recibir transporte si normalmente se lo hubiera proporcionado.

3 Qué más es importante saber acerca del Programa de Inmersión en Dos Idiomas? El Programa de Inmersión en Dos Idiomas del Distrito Escolar del Área de Verona requiere de un compromiso a largo plazo de las familias. Estamos de acuerdo con las investigaciones que demuestran que la adquisición del lenguaje toma/lleva su tiempo. Ser competente verbalmente o socialmente en un idioma tarda de 1-3 años y ser competente en el lenguaje académico puede tardar de 5 a 7 años en adquirir. La implementación del modelo de inmersión en dos idiomas de puede, por lo tanto, tomar tiempo para desarrollarse plenamente para los estudiantes de lenguaje académico. Debido a los requisitos del Programa de Inmersión en Dos Idiomas, se les pedirá a los padres/tutores firmar un formulario de compromiso. El formulario da un resumen de la información mencionada anteriormente junto con algunos requisitos adicionales. El formulario es una parte requerida del proceso de solicitud. Mi hijo(a) aprenderá el mismo currículo que los demás estudiantes? El Programa de Inmersión en Dos Idiomas en las Escuelas Primarias de Glacier Edge y Sugar Creek utilizará los mismos estándares académicos rigurosos que los demás estudiantes del distrito. La enseñanza en el salón de clase será en dos idiomas y seguirá los estándares del distrito Common Core. Sin embargo, alguna instrucción adicional se puede proporcionar para que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias en su segundo idioma. Cuales son mis responsabilidades como un padre/madre/tutor? Se requiere que asista una de las sesiones informativas para padres/tutores antes de ser considerado para participar en el programa de inmersión en dos idiomas. Las fechas para dichas sesiones correspondientes al año escolar , serán enviadas a casa en una carta por correo, publicadas en la página web del distrito y publicadas por los medios de comunicación locales. Los padres/tutores deben transportar su hijo(a) a la escuela, si es que no califican para el transporte escolar proporcionado por el distrito. Se requiere a los padres/tutores de un estudiante firmar un acuerdo de compromiso antes de que su hijo(a) solicite al programa. Es importante que los padres/tutores animen el interés de sus hijos en el segundo idioma, la apreciación para otras culturas y demuestran el valor que existe en poder hablar dos idiomas. Deben asistir las reuniones patrocinadas por el distrito y las escuelas sobre el Programa de Inmersión en Dos Idiomas cuando le sea posible. Cuáles son las ventajas para mi hijo(a) participar en un Programa de Inmersión en Dos Idiomas? Son las mismas ventajas para los estudiantes minorías y mayorías? Hay tres ventajas principales para los estudiantes de ambos grupos (anglohablantes e hispanohablantes). Cada una de las tres ventajas está conectada a las metas de la educación de inmersión en dos idiomas (p.ej., Howard & Christian, 2002). La primera ventaja es que los estudiantes desarrollan la competencia completa para hablar, leer y escribir en dos idiomas. Esa competencia les permite ver a su primer idioma de un punto de vista comparativo, lo cual les ayuda analizar y refinar su uso de lenguaje (Cazabon, Lambert, & Heise- Baigorria, 2002). La segunda ventaja es que los estudiantes logran resultados en los exámenes estandarizados en las áreas de lectura y matemáticas en ingles, a niveles iguales o más altos que sus compañeros matriculados en otros programas. Adicionalmente, ellos pueden leer y escribir a un nivel correspondiente a su edad en un segundo idioma, lo que a cambio tiene un impacto positivo en el rendimiento académico en general. Las investigaciones (Lindholm-Leary, 2001; Thomas & Collier,

4 2002) indican que menos alumnos que han participado en programas de inmersión en dos idiomas abandonan la escuela, en comparación con sus compañeros de otros programas. Además, Lindholm-Leary (2003) vio que la mayoría de los estudiantes matriculados en programas de inmersión en dos idiomas esperan asistir la universidad. De este modo, los programas de inmersión en dos idiomas no solo mejoran el rendimiento académico de los alumnos, pero pueden mejorar las oportunidades de trabajo en el futuro. La tercera ventaja es relacionada con actitudes. Los estudiantes que participan en programas de inmersión en dos idiomas desarrollan actitudes muy positivas sobre estudiantes de otros idiomas y origines culturales, y actitudes positivas sobre ellos mismos como alumnos. Por ejemplo, Cazabon, Lambert, & Heise-Baigorria (2002) vieron que los estudiantes matriculados en programas de inmersión en dos idiomas demostraron mucha diversidad en las amistades que formaron. Además, vieron que la experiencia de educación en dos idiomas produjo unos estudiantes que llegaron a sentirse a gusto en hablar el segundo idioma y relacionarse con personas de otros grupos étnicos o culturales. En un sentido muy verdadero, los estudiantes en programas de inmersión en dos idiomas llegan a tener más confianza en sí mismo, ya que están mejor preparados para participar en una sociedad global que valora el multiculturalismo y ser bilingüe. Una madre mencionó estos beneficios cuando dijo, Mi hijo tiene la oportunidad de ser bilingüe, bi-alfabetizado y bi-cultural. Hay beneficios sociales y cognitivos al ser bilingüe. Él gana un segundo idioma, un vocabulario más amplio y perspectivas múltiples del mundo a su alrededor. Cuáles son las características de los alumnos que tienen éxito en programas de inmersión en dos idiomas? Los padres y educadores apelaron a sus experiencias personales y profesionales para contestar esta pregunta. Algunas características de los estudiantes exitosos en programas de inmersión en dos idiomas son: Primero, los alumnos exitosos son los que les gustan aprender cosas nuevas y conocer y relacionarse con personas con origines lingüísticos o culturales variados. Segundo, los estudiantes exitosos tienen padres/tutores que enérgicamente apoyan el programa. Los padres que realmente entienden y apoyan el programa y sus metas trasladan sus actitudes positivas a sus hijos. Finalmente, los alumnos exitosos comprenden y abrazan la filosofía de la educación en dos idiomas. Entienden que puede ser desafiante a veces aprender en dos idiomas, particularmente para los estudiantes que hablan un solo idioma. El estudiante exitoso persevera y aprende a arriesgarse en hablar y escribir en el segundo idioma. Las investigaciones muestran que unos estudiantes de una variedad de orígenes pueden tener éxito en programas de inmersión en dos idiomas (Howard, Sugarman, & Christian, 2003). Los estudiantes con diferentes origines étnicos, clases sociales e idiomas, y con destrezas y necesidades académicas, se han beneficiado de la educación en dos idiomas. No hay un tipo de alumno en particular que se le resulta difícil tener éxito en los programas de inmersión en dos idiomas. Cómo puedo apoyar a mi hijo(a) en sus tareas en el segundo idioma, si no lo sé? Cuando los padres proveen a sus hijos con una base sólida en su primer idioma, están ayudando a preparar una base para habilidades sólidas en el segundo idioma. Los padres pueden apoyar las habilidades de alfabetización y el contenido de la instrucción cuando leen juntos con sus hijos y aprenden sobre lo que están aprendiendo sus hijos en la escuela. Por ejemplo, cuando los estudiantes aprenden sobre las personas que ayudan en nuestra comunidad en inglés, si ellos ya están familiarizados con el tema en español, simplemente trasladarán su conocimiento y comprenderán la lección en inglés. Los padres pueden apoyar a sus hijos en casa y asegurar que tienen el entorno y los útiles necesarios para completar sus tareas (p. ej., un espacio tranquilo para trabajar, tiempo suficiente,

5 papel, diccionarios en los dos idiomas y otros útiles escolares necesarios). Los padres pueden hacerles preguntas a sus hijos sobre las tareas en el idioma que hablan en casa. Esto les dará a los estudiantes la oportunidad de explicar sus tareas en su primer idioma. Las tareas que los maestros mandan a casa deben ser tareas que los estudiantes pueden completar independientemente. Sin embargo, cuando es necesario proporcionar una ayuda, los padres tal vez podrían comunicarse entre ellos mismos para ofrecer ayuda con las tareas en los dos idiomas.