Tercer Lugar. La enseñanza de la argumentación: un problema constante
|
|
- Alfonso Hernández Farías
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Tercer Lugar La enseñanza de la argumentación: un problema constante Miriam Medel La argumentación ha sido siempre un tema polémico por los diferentes puntos de vista que se tienen de ella, lo que es indiscutible es que es una valiosa herramienta de la educación actual. Se puede definir a la argumentación como Una práctica discursiva que responde a una función comunicativa: la que se orienta al receptor para lograr su adhesión (Stella Serrano de Moreno, 2001). Nos queda claro que esta práctica es tan útil como importante, perodentro de un ámbito escolar, es conveniente incluir materias que ayuden a los alumnos a ser competentes dentro de una conducta argumentativa, antes de ingresar a la universidad? La respuesta a esta pregunta es sí. Es necesario buscar soluciones a los diversos problemas con los que los alumnos puedan encontrarse durante el desarrollo estructural de la argumentación, proporcionándoles opciones que les permita formarse en un plano argumentativo. Lo que significa que, tanto alumnos como docentes, deben cambiar ciertas actitudes si quieren ver algún progreso. Por una parte, los alumnos deben mostrar interés en el aprendizaje argumentativo y, por otra parte, los docentes deben de motivar a los alumnos a realizar textos que los ayuden en su formación y no subestimar sus capacidades a la hora de realizar un escrito. Es evidente que no ha sido suficiente la incorporación de materias que desarrollen las habilidades argumentativas llegada la universidad, puesto que muchos profesores de educación superior han detectado en los alumnos deficiencias dentro de este nivel. Esto se debeal escaso conocimiento que los alumnos tienen acerca de lacomposición estructural argumentativa. Al alumno universitario, le sería de gran utilidad contar con materias que les 1
2 ayude a desarrollar estrategias, incluso antes de entrar a la educación media superior. De esta manera, lograrían expresar sus ideas y defender sus posturas de una manera eficiente. En este ensayo, pretendo mostrar y defender mi postura a favor de la incorporación temprana de materias en los programas educativos que contribuyan a que el alumno mejore en el camino hacia la competencia argumentativa escrita.partiendo del objetivo de este texto, comenzaré por exponer los diversos problemas en el contexto educativo en cuanto a la enseñanza de la argumentación se refiere. Posteriormente, mostraré mi postura y defenderé mis ideas con base en los artículos leídos durante el proceso de investigación de este ensayo. Finalmente, daré mis conclusiones sobre este controvertido tema. El objetivo principal de este ensayo es demostrar que con la implementación de estrategias es posible disminuir las diversas desventajas competitivas que puedan detectarse en el alumno y hacerlo una persona capaz de crear sus propios juicios y criterios para defender una idea con argumentos y refutaciones congruentes, mucho antes de entrar a la universidad. De esta manera, la preocupación de los docentes por la formación del estudiante como miembro de una comunidad disciplinar será menor. Podemos señalar diversos problemas en cuanto a la argumentación se refiere. Por ejemplo, en la mayor parte de las carreras universitarias no existe un ámbito de reflexión sobre la escritura académica (Di Stefano y María Cecilia Pereira, 2002), los alumnos muestran debilidades para construir un texto con la estructura argumentativa mínima (Stella Serrano de Moreno, 2001), los escritos no presentan una opinión explícita, sino una serie de argumentos que la presuponen (Stella Serrano de Moreno, 2001), por mencionar algunos. Es incuestionable que el apoyo de cualquier estrategia para el desarrollo de las habilidades argumentativas es útil para los alumnos. Según Sánchez Camargo (2013, p. 72), existen dos habilidades indispensables para una formación argumentativa. La primera es la 2
3 lectura. Esta estrategia, puede convertirse en un verdadero reto puesto que es un proceso cognitivo que no basta sólo con leer los textos, sino que tienen que ser comprendidos para crear un criterio propio de lo que se está leyendo. También, la lectura permite a los alumnos adquirir conocimiento, reflexionar y dar una valoración y criterio propio sobre el texto. La segunda, es la escritura. Esta es una habilidad que se debe llevar a la práctica para ir mejorando con cada escrito que el estudiante realice. En esta habilidad se enfrentan también a otro problema, ya que se da por supuesto que todas las personas saben escribir por el hecho de manifestarsus ideas en un papel, pero no les enseñan a articular y estructurar los pensamientos propios y, en consecuencia, se expresan de una manera no adecuada. Por otra parte, siguiendo a Christian Plantin, existe otra valiosa habilidad de gran utilidad en la práctica argumentativa, a saber, el debate. El debate es una práctica argumentativa por excelencia en donde la voz de cada participante es la voz de su interés (Plantin. 2003). Esta habilidad ayuda a los alumnos a desarrollar competencias argumentativas llevándolos por un camino planeado y estructurado. De acuerdo con el modelo de Toulmin, se atribuyen tres componentes esenciales al texto argumentativo. El primer componente es la tesis o también llamada propuesta que es el enunciado que plantea información sobre la realidad. El segundo es el cuerpo argumentativo que se refiere a las razones que permiten el paso de la tesis a la conclusión y, finalmente, la conclusión, que son todos aquellos enunciados que se derivan del enunciado inicial. Es importante que los alumnos desarrollen habilidades argumentativas y que los docentes los ayuden en este proceso incluyendo materias en los programas educativos que les permita lograr un crecimiento en los escritos argumentativos. Quizá sea demasiado pedir que se incluyan materias de argumentación en los programas educativos desde la primaria porque, en ese nivel, no estamos realmente interesados en que los alumnos 3
4 realicen escritos donde defienda un tema. Pero, considero que la secundaria sería un buen momento para implementar materias que ayuden al alumno a desarrollar habilidades argumentativas. En un estudio sobre la competencia textual argumentativa se ha demostrado que la mayoría de los alumnos que ingresan al nivel superior tienen un escaso conocimiento de los objetivos comunicativos sobre los textos argumentativos (Serrano de Moreno, 2001). Los problemas que han sido expuestos en este ensayo acerca de este polémico tema de la argumentación, han dado lugar a algunos cuestionamientos que nos servirán para verla desde otra perspectiva. La argumentación, no es acaso una habilidad que se aprende de manera natural desde edades muy tempranas? Muchos docentes tienen el errado pensamiento de que la argumentación es una habilidad poco difícil en la que niños y niñas desde edades tempranas argumentan en situación de diálogo con los adultos o con otros niños y niñas (Camps, 1995, p. 51). Sin embargo, la argumentación escrita no es una habilidad fácil, sino todo un proceso. Requiere, además, un seguimiento en el desarrollo de conocimientos así como experiencia; los innumerables cursos y talleres que existen para aprender a realizar escritos argumentativos, lo demuestran. Ahora bien, ante el reclamo de que los alumnos deberían desarrollar las habilidades argumentativas por medios propios, es otro factor discutible porque para que el alumno se incorpore de una manera propositiva en el conocimiento y desarrollo de esta habilidad discursiva que lo forjará como un argumentador competente, es necesario guiarlo en el dominio de las estrategias persuasivas. De lo contrario, el alumno corre el riesgo de perderse en el proceso del aprendizaje. Así, el alumno obtendrá como resultado el éxito profesional, construcción de una analogía propia entre texto y contexto, además de una interpretación crítica del mundo social (Di Stefano y María Cecilia Pereira, 2002). 4
5 También, se verá en el alumno una notoria mejoría en la reflexión de sus propios conocimientos, estimulándolo a ver a la alfabetización académica como un desafío de carácter intelectual. Finalmente, algunos se preguntan si vale la pena darle importancia a las competencias argumentativas. Aunque es esencial desarrollar estas herramientas cognitivas, muchas personas no le dan importancia a la incorporación en sus programas educativos. Pensando de modo contrario, si no fuera importante, por qué las numerosas investigaciones en nuestro país y en Latinoamérica en torno a la argumentación en la universidad? En conclusión, es cierto que los alumnos muestran deficiencias argumentativas al llegar a la universidad, pero también es cierto que se debe continuar en el ejercicio y la práctica de este modo discursivo, como lo es la argumentación. A pesar de que el futuro profesional de los alumnos es incierto, el integrar de manera pronta en los programas educativos materias para el desarrollo de competencias argumentativas permitirá al alumno fortalecer las habilidades necesarias para promover la producción, la creación y la representación del conocimiento argumentativo escrito. Otra forma de solucionar el problema es fomentar a los alumnos la asistencia a clases, a materias y/o a talleres que los ayuden en su formación argumentativa escrita, de acuerdo a su área disciplinar. El alumno es tan capaz de crear un escrito argumentativo correctamente estructurado, como de realizar cualquier otra actividad, lo importante es darle las herramientas que soporten su crecimiento. Referencias Camps, Anna y Joaquim Dolz (1995a). Introducción: enseñar a argumentar: un desafío para la escuela actual, en Comunicación, Lenguaje y Educación,
6 Camps, Anna (1995b). Aprender a escribir textos argumentativos: características dialógicas de la argumentación escrita, en Comunicación Lenguaje y Educación, Di Stefano, Mariana y María Cecilia Pereira (2002). La enseñanza de la argumentación en el nivel superior: propuestas y experiencias de trabajo en los niveles de grado y de posgrado. Simposio de la Cátedra UNESCO: Enseñanza de la argumentación. Universidad de Buenos Aires, Argentina, Plantin, Christian (2003). Pensar el debate, enii Congreso Internacional de l Cátedra UNESCO (Lectura y escritura). Universidad de Lyon 2, Francia, Sánchez Camargo, M (2013). La argumentación en el contexto académico y disciplinar, en Alfabetización académica y comunicación de saberes: la lectura y la escritura en la universidad. Cristina Castro Azuara (Coordinadora). Tlaxcala: Universidad Autónoma de Tlaxcala, Serrano de Moreno, Stella (2001). La argumentación como problema en la composición escrita de estudiantes de formación docente, en46º Convención anual de la Asociación Internacional de Lectura, New Orleans, Estados Unidos. 6
Finalista. Los tipos de argumentos más utilizados en la redacción de un ensayo argumentativo.
Finalista Los tipos de argumentos más utilizados en la redacción de un ensayo argumentativo. Sarahi Cruz Rosales 3 B Se tiene la idea que la alfabetización académica es un proceso necesario en niveles
Más detallesHUMANÍSTICAS [PRESENCIAL]
SILABO POR ASIGNATURA 1. INFORMACION GENERAL Coordinador: RODRIGUEZ RODRIGUEZ TANNIA EDITH(tannia.rodriguez@ucuenca.edu.ec) Facultad(es): [FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS] Escuela: [DEPARTAMENTO
Más detallesECO A0967 Taller de textos en arquitectura
La monografía La monografía Género discursivo que demanda habilidades expositivas y argumentativas NO significa la transcripción de textos de distintos autores. SI la elaboración propia y personal sobre
Más detallesTemario de estudio para Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental III (1305)
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO SECRETARÍA GENERAL DIRECCIÓN GENERAL DE INCORPORACIÓN Y REVALIDACIÓN DE ESTUDIOS Temario de estudio para Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación
Más detallesEstructura del Discurso Jurídico
Estructura del Discurso Jurídico ESTRUCTURA DEL DISCURSO JURÍDICO 1 Sesión No. 5 Nombre: Elaboración del discurso Contextualización Una vez que se ha preparado el orador para emitir un discurso, es importante
Más detallesSugerencias pedagógicas para el mejoramiento de los aprendizajes Grado Once
Sugerencias pedagógicas para el mejoramiento de los aprendizajes Grado Once Proceso de lectura A continuación encuentra aprendizajes, seguidos de evidencias y sugerencias pedagógicas para cada uno de los
Más detallesDirección de Desarrollo Curricular Secretaría Académica
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CAMPO DISCIPLINAR Comunicación PROGRAMA DE ASIGNATURA (UNIDADES DE APRENDIZAJE CURRICULAR) Comprensión y Análisis de Textos PERIODO III CLAVE BCCO.03.04-08
Más detallesMódulo 4. Manejo de habilidades cognitivas. DIPLOMADO: HABILIDADES PARA LA VIDA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ADOLESCENTES 2ª Generación PROGRAMA
DIPLOMADO: HABILIDADES PARA LA VIDA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ADOLESCENTES 2ª Generación PROGRAMA Módulo 4 TALLER IMPARTIDO POR: Mtro. Juan Manuel Romero García Propósito El profesor practicará
Más detallesGuía para elaborar Ensayos Académicos. En el IAPE CIENCIAS HUMANISTAS, tanto en las asignaturas, módulos,
Guía para elaborar Ensayos Académicos. Introducción En el IAPE CIENCIAS HUMANISTAS, tanto en las asignaturas, módulos, como en los cursos de opción a tesis, se solicita a los estudiantes, con mayor frecuencia,
Más detallesBibliografía La escritura académica. Björk, L. & Blomsttand, I. (2000). La escritura en la enseñanza secundaria. Barcelona: Graó.
Dra. Hilda E. Quintana Universidad Interamericana de Puerto Rico Dra. Carmen Hernández Universidad de Puerto Rico Bibliografía La escritura académica Adelstein, A. & Kugel, O. (2005). Los textos académicos
Más detallesEL DEBATE DEFINCIONES RESPECTO DEL DEBATE. REGLAS PARA SU PREPARACIÓN. NORMAS PARA SU REALIZACIÓN. RECOMENDACIONES PARA DEBATIR. EL DEBATE FORMAL.
EL DEBATE DEFINCIONES RESPECTO DEL DEBATE. REGLAS PARA SU PREPARACIÓN. NORMAS PARA SU REALIZACIÓN. RECOMENDACIONES PARA DEBATIR. EL DEBATE FORMAL. MODERADOR. PARTICIPANTES INFORMADOS. QUÉ BUSCA EL EJERCICIO
Más detallesCÓMO ESCRIBIR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN
CÓMO ESCRIBIR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN En los textos de composición poco o nada es lo que se dedica al estudio del artículo de opinión. En éstos normalmente se escriben páginas en las que se ilustra la manera
Más detallesFACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2016
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2016 Asignatura: Taller: Prácticas de la comprensión y de la producción lingüísticas III Cátedra: Única. Profesor: Titular:
Más detallesFORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO Facultad 2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO NUTRICIÓN Y DIETETICA Fecha de Actualización Programa NUTRICION Y DIETETICA Semestre II Febrero 2017 Nombre DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Más detalles6. ARGUMENTOS LÓGICOS Y CONVINCENTES
6. ARGUMENTOS LÓGICOS Y CONVINCENTES La principal tarea de la lógica es la de averiguar cómo la verdad de una determinada proposición está conectada con la verdad de otra. En lógica habitualmente se trabaja
Más detallesObjetivos de esta clase:
El Ensayo: análisis Objetivos de esta clase: Comprender el concepto de argumentación: El Ensayo Analizar textos ensayísticos Para saber, hay que leer: El ensayo El ensayo tiene como objetivo la divulgación
Más detallesMorelia-Michoacán-México 21, 22 y 23 de febrero de 2.008
PONENCIA: DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS DE LECTOESCRITURA CON BASE EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004. AUTOR: BLANCA ANGÉLICA JUÁREZ RAMÍREZ 1 PRESENTACIÓN Ser educadora en estos tiempos representa
Más detallesPárrafos para análisis (con las respuestas) 1
Párrafos para análisis (con las respuestas) 1 1. La escritura es parte del trabajo intelectual que se desarrolla en las instituciones educativas. Es, también, una herramienta de comunicación y de aprendizaje
Más detallesFUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGIA CONCEPTUAL.
FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGIA CONCEPTUAL. No es posible garantizar que un recurso educativo favorece en mayor medida el aprendizaje si su caso no está orientado por un diseño pedagógico. Por ello, es necesario
Más detallesI. DESCRIPCIÓN OBJETIVOS. - Generales
CURSO : INTRODUCCIÓN A LA ARGUMENTACION SIGLA : FIL 9920-1 CREDITOS : 10 MODULOS : Martes y Jueves Módulo 2 (10: 00 11:20) REQUISITOS : NO TIENE CARÁCTER : OPTATIVO DISCIPLINA : FILOSOFIA AYUDANTE : Verónica
Más detallesEL PAPEL DE LA REFLEXIÓN PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
EL PAPEL DE LA REFLEXIÓN PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO GUÍA PARA EL ANÁLISIS E IMPLEMENTACIÓN Introducción El propósito de esta cápsula es propiciar la identificación de algunas
Más detallesLección 2: Quiero entrar a Internet, pero estoy abrumado!
Lección 2: Quiero entrar a Internet, pero estoy abrumado! Sabía que muchas personas, quizá al igual que usted, tienen dudas con respecto a aprender a usar una computadora y el Internet? En esta lección
Más detallesEstructura del Discurso Jurídico. Sesión 5: Elaboración del discurso
Estructura del Discurso Jurídico Sesión 5: Elaboración del discurso Contextualización Cuando el orador está listo para emitir el discurso hay que hacerlo para ver que tan efectivo será. El orador debe
Más detallesLECTURA Y ESCRITURA. UNA PROPUESTA ACADÉMICA. Nathalie Díaz Flores
LECTURA Y ESCRITURA. UNA PROPUESTA ACADÉMICA Nathalie Díaz Flores Resulta por demás esencial evaluar los cambios que se han venido realizando a nivel educativo, especialmente en la Facultad de Odontología
Más detallesLas Competencias comunicativas y los estándares de Lenguaje; su importancia en la enseñanza de la lectura y la escritura
Las Competencias comunicativas y los estándares de Lenguaje; su importancia en la enseñanza de la lectura y la escritura Cinco acciones que están transformando la educación en Colombia Fortalecimiento
Más detallesPROYECTO LA LECTURA COMPRENSIVA EN LA PRODUCCIÓN DE SABERES DESDE LA INTERDISCIPLINARIEDAD
PROYECTO LA LECTURA COMPRENSIVA EN LA PRODUCCIÓN DE SABERES DESDE LA INTERDISCIPLINARIEDAD GLORIA VERA DE OROZCO VILMA BENAVIDES MÉNDEZ I.E.D. HELENA DE CHAUVIN INTRODUCCIÓN La propuesta de investigación
Más detallesTaller de Metodología del Estudio
Licenciatura en Recursos Humanos Taller de Metodología del Estudio Titular Lic. Graciela Zurieta Adjuntos Lic. Gabriela Tizziani Lic. Virginia Carricaburu 2017 FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES
Más detallesLA COMUNICACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE LA LENGUA Y LA LITERATURA
LA COMUNICACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE LA LENGUA Y LA LITERATURA Curso de: ROSALÍA ALLER MAISONNAVE Nº Horas AFILIADOS A ANPE NO AFILIADOS 100h/ 4 créditos ECTS 100 130 VER CALENDARIO
Más detallesLas producciones de la actividad 4 contemplan las estrategias pertinentes?
Las producciones de la actividad 4 contemplan las estrategias pertinentes? Bierbrauer Fanny fannybierbrauer@gmail.com Bocca Ana María anabocca@hotmail.com Compagnoni Patricia Elena compat@uolsinectis.com.ar
Más detallesTercer Lugar Ensayo. Textos académicos escritos por estudiantes universitarios: la argumentación en el ensayo y sus dificultades.
Tercer Lugar Ensayo Textos académicos escritos por estudiantes universitarios: la argumentación en el ensayo y sus dificultades. Danitza Janice Peña Barrera 3 A De acuerdo con Paula Carlino (cit. por Marucco,
Más detallesEL ARTÍCULO DE OPINIÓN
EL ARTÍCULO DE OPINIÓN QUÉ ES UN ARTÍCULO DE OPINIÓN? 1 Un artículo de opinión es un texto desarrollado en la línea de la argumentación, con razones probatorias de carácter persuasivo y puntos de vista
Más detallesguía para LOS PADRES A SU HIJO EN SEGUNDO GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN SEGUNDO GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 2 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesIDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 3 semestre Tipo de curso Obligatorio
PROGRAMA DE ESTUDIOS TALLER DE EPRESIÓN ORAL Y ESCRITA IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 3 semestre 3 1 4 4 Tipo de curso Obligatorio Matemáticas III Física I
Más detallesPrograma de Asignatura. Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía
Programa de Asignatura Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía Managua, abril, 2013 1 DATOS GENERALES Nombre de la asignatura: Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía Código Carrera (s): Todas
Más detallesguía para LOS PADRES ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES Apoyando a su hijo en SEGUNDO GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 2 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesSugerencias pedagógicas para el mejoramiento de los aprendizajes Grado Once
Sugerencias pedagógicas para el mejoramiento de los aprendizajes Grado Once Proceso de lectura A continuación encuentra aprendizajes, seguidos de evidencias y sugerencias pedagógicas para cada uno de los
Más detallesFundamentos de Administración Educativa
Fundamentos de Administración Educativa FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 1 Sesión No.11 Nombre: Habilidades Directivas Contextualización La mayor parte de los directores que actualmente tienen en
Más detallesESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANÍSTICAS CONTENIDO DE CURSO
A. IDIOMA DE ELABORACIÓN Español B. DESCRIPCIÓN DEL CURSO La propuesta de la asignatura de Comunicación I aborda al lenguaje como un todo simbólico. Es transversal a todas las carreras de la ESPOL porque
Más detallesVersión: 01. Fecha: 01/04/2013. Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE. Programa de Formación:
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Más detallesEVIDENCIAS A) CONTEXTO EDUCATIVO. De la escuela.
ENUNCIADOS GUÍAS PARA LA ELABORACIÓN DE LA ARGUMENTACIÓN DE EVIDENCIAS ENUNCIADO 1. Describa de las características de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quién presentó la evidencia, considerando
Más detallesVicerrectorado de Tecnologías de la Información e Innovación Docente Programa de Desarrollo del Personal Docente e Investigador
Plan de Desarrollo: Competencia comunicativa oral: Estrategias explicativas y argumentativas PRESENTACIÓN En el contexto del de la Universidad de Cádiz y con el fin de facilitar y mejorar el desarrollo
Más detallesLa propuesta de rápido de diseño ejecutada en el programa aplica el mismo modelo de las pruebas saber pro (ECAES).
El programa de Arquitectura viene implementando una modalidad llamada ejercicio práctico de diseño también conocido como rápido de diseño, que tiene una gran tradición en la enseñanza y evaluación de la
Más detallesMención Honorífica. La escritura como práctica social: cuatro recomendaciones que facilitan la redacción de argumentos en la Universidad
Mención Honorífica La escritura como práctica social: cuatro recomendaciones que facilitan la redacción de argumentos en la Universidad Karlohoracio Sarmiento Rebollar 3 B Al ingresar en la universidad
Más detallesguía para LOS PADRES A SU HIJO EN PRIMER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN PRIMER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 1 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesUniversidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Talleres Extracurriculares Programa del Taller
Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Ciencias Políticas y Sociales Talleres Extracurriculares 2019-2 Programa del Taller ORATORIA Y ARGUMENTACIÓN ORAL * Descripción El Taller de Oratoria
Más detallesPRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO DOCENTE: OSCAR ARMANDO CASTRO LÓPEZ COLEGIO NACIONAL NICOLÁS ESGUERRA DESCRIPCIÓN Se concibe que una alternativa para
Más detallesPrograma Nacional de Formación Situada Buenos Aires Hace Escuela Encuentro provincial de formación continua
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA y DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Programa Nacional de Formación Situada Buenos Aires Hace Escuela Encuentro provincial
Más detallesDivisión Académica de Informática y Sistemas División Académica Multidisciplinaria de los Ríos Ingeniería en Informática Administrativa
Área de formación Nombre de la asignatura Docencia frente a grupo según SATCA Trabajo de Campo Supervisado según SATCA HCS HPS TH C HTCS TH C TC General 2 2 4 4 0 0 0 4 Comunicación Oral y Escrita Carácter
Más detallesLa evaluación formativa
Pedagogía Realizar una experiencia sin un propósito determinado es distinto a realizarla para responder a una pregunta. El segundo tipo de experiencia implica una conciencia mayor del sentido de la acción
Más detallesAlgunas consideraciones para orientar la producción escrita en los estudiantes (2)
Algunas consideraciones para orientar la producción escrita en los estudiantes (2) Segunda parte con alternativas que mejoran la lectura y la escritura en los estudiantes y su interés en este campo. Autor:
Más detallesDirección de Centros Educativos. Sesión # 8 Toma de decisiones directivas. Parte II.
Dirección de Centros Educativos Sesión # 8 Toma de decisiones directivas. Parte II. Contextualización Por qué es importante el uso de herramientas argumentativas para la toma de decisiones? La argumentación
Más detallesINSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA INMACULADA. Hermanitas de los pobres de San Pedro Claver. Educamos integralmente en el servicio por amor
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA INMACULADA Hermanitas de los pobres de San Pedro Claver 1 Educamos integralmente en el servicio por amor PROYECTO PEDAGÓGICO PRENSA ESCUELA Y LECTO-ESCRITURA RESPONSABLE AURA
Más detallesMódulo 3. Habilidades Cognitivas: Argumentación y desarrollo del pensamiento crítico en el salón de clases
DIPLOMADO: DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA EN EL SALÓN DE CLASES 3ª Generación PROGRAMA Módulo 3 TALLER IMPARTIDO POR: Lilia Bertha Alfaro Martínez Edú Alberto Cruz Lecona Propósito El profesor
Más detallesINSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LENGUA Y LITERATURA
INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LENGUA Y LITERATURA Curso de: Rosalía Aller Maisonnave Nº Horas AFILIADOS A ANPE NO AFILIADOS 110 h/11 Créditos 100 130 Matricula
Más detallesTécnicas de Expresión Oral y Corporal
Programa Educativo: PROGRAMA DE ESTUDIO Área de Formación: Licenciatura en Derecho Transversal Técnicas de Expresión Oral y Corporal Programa elaborado por: Horas Teóricas: 1 Horas Prácticas: 4 Total de
Más detallesElementos, formas y situaciones de la argumentación. NM3 (3 medio) Lengua Castellana y Comunicación Comunicación oral argumentativa
Elementos, formas y situaciones de la argumentación NM3 (3 medio) Lengua Castellana y Comunicación Comunicación oral argumentativa ÍNDICE Qué es la argumentación Elementos de la argumentación Contexto
Más detallesEl Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés), desarrolla una prueba que es aplicada por la Organización
El MCC de la RIEMS establece como propósito propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico-crítico en el alumno por tal razón el estudiante que cuente con las competencias disciplinares
Más detallesFORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO Facultad CIENCIAS JURIDICAS Fecha de Actualización 02-02-2017 Programa DERECHO Semestre 1 Nombre LOJICA JURIDICA Código Prerrequisitos Nivel de Formación Área de Formación
Más detallesPrograma de Estudio de Español I ciclo. Setiembre, 2013
Programa de Estudio de Español I ciclo 2014 Setiembre, 2013 Por qué un nuevo programa de estudio? Pruebas diagnósticas de II ciclo (DGEC, 2010) Solo el 20% de los estudiantes de sexto nivel logra las habilidades
Más detallesESTRATEGIA DIDÁCTICA Introducción al pensamiento ético
I.DATOS GENERALES PROFESORA ASIGNATURA SEMESTRE ESCOLAR PLANTEL Blanca Estela Figueroa Torres Filosofía II Sexto Semestre Sur FECHA DE ELABORACIÓN 2 de enero de 2011 II.PROGRAMA UNIDAD TEMÁTICA PROPÓSITO(S)
Más detallesEVALUACION/ TALLER / GUIA. Elaboró: Coordinadores Académicos. Revisó: Comité de Calidad. Evaluación Taller No. 6 Guía
COLEGIO DELIA OLIVELLA ZAPATA Fecha de edición: 27/10/2010 EVALUACION/ TALLER / GUIA Elaboró: Coordinadores Académicos Revisó: Comité de Calidad Campo de Pensamiento histórico Económicas Aprobó: Representante
Más detallesguía para LOS PADRES A SU HIJO EN PRIMER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN PRIMER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 1 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesBases Curriculares Lenguaje y Comunicación 1 a 3 básico. Orientaciones a los docentes 2012
Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación 1 a 3 básico Orientaciones a los docentes 2012 Organización curricular Lenguaje y Comunicación A. Habilidades Las Bases Curriculares de Lenguaje mantienen el
Más detallesUNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL PEREIRA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES PROGRAMA ACADÉMICO DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES PROGRAMA ACADÉMICO DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS PLAN DE ASIGNATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CODIGO DE LA ASIGNATURA: 03006 CICLO DE FORMACIÓN:
Más detallesDIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA CON CÓDIGO SENCE UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA CON CÓDIGO SENCE UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO ESCUELA DE EDUCACIÓN CONTINUA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA DIPLOMADO
Más detallesPlan Lector. Grado Segundo
Plan Lector Grado Segundo Introducción En el área de Humanidades (Lengua Castellana y Comprensión Lectora y Escritural), los Estándares propuestos, no pueden aislarse. Es indispensable interrelacionarlos.
Más detallesTALLER DE ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS FONOAUDIOLOGIA Programa TALLER DE ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO Profesores: Titular: Lic. Hebe Novillo Martínez Adjunta: Lic. Ana Nydia Fuentes 2009 FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
Más detallesMaterial 3 (Unidad 4) El Discurso Argumentativo
Universidad Nacional Abierta Dirección de Investigaciones Postgrado Maestría en Educación Abierta a Distancia Área de Incumbencia: Diseño Medios Unidad Curricular: Comunicación Interpersonal Análisis del
Más detallesSolicito el registro del protocolo de investigación de licenciatura siguiente: 1. PROPUESTA DE TÍTULO DE TRABAJO ESCRITO ENSAYO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO FACULTAD DE DERECHO Subdirección Académica Evaluación Profesional C. JEFE DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN PROFESIONAL DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UAEM P R E
Más detallesDESARROLLO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO ACADÉMICO INTELECTUAL
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO ACADÉMICO INTELECTUAL Responsable del curso: Dr. (C) Sergio Manzo Andrade Horario: Miércoles 8:00 a 11:00 horas El curso está dirigido a estudiantes de todas las
Más detallesEvaluación de competencias a nivel del programa. José Rafael López Islas Tecnológico de Monterrey
Evaluación de competencias a nivel del programa José Rafael López Islas Tecnológico de Monterrey Temas El contexto. El programa de evaluación de competencias de egreso. Las implicaciones. Los retos. Los
Más detallesExpansión: El estudiante usará/producirá diversos modos de locución (cuando apropiado) durante las presentaciones.
Escuchar E7 CO.11.1 Reconoce la estructura de los diversos modos de locución como narración, descripción, exposición y argumentación. COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes
Más detallesUNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA FACULTAD DE BELLAS ARTES Y HUMANIDADES LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA FACULTAD DE BELLAS ARTES Y HUMANIDADES LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA Asignatura : Antropología General Código : LI242 Intensidad : 2 horas semanales Créditos : 2 OBJETIVOS
Más detallesRef. Expte. NOA46-74.8ó5/04. Primer Año. Código: 1.01. Espacio Curricular: TALLER DE COMPRENSIÓN y PRODUCCIÓN DE TEXTOS CONTENIDOS MÍNIMOS
Carrera: Técnico en Administración con Orientación en Informática RESOLUCION Nº 513 Ref. Expte. NOA46-74.8ó5/04 Primer Año Código: 1.01 Espacio Curricular: TALLER DE COMPRENSIÓN y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Más detallesguía para LOS PADRES A SU HIJO EN SEGUNDO GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN SEGUNDO GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 2 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesEL TEXTO ARGUMENTATIVO LUGAR EN EL DIARIO
EL TEXTO ARGUMENTATIVO Y SU LUGAR EN EL DIARIO ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS CONTENIDOS Oralidad: Los debates en diferentes situaciones sociales- los medios de comunicación. Lectura: La anticipación,
Más detallesSocialización del programa de gobierno y propuestas para su mejoramiento,
En la semana del 15 al 19 de febrero se realizó con los estudiantes de los grados Décimo y Once una jornada para la Socialización del programa de gobierno y propuestas para su mejoramiento, en las clases
Más detallesEscuela de Oratoria y Debate. Grupo de Secundaria y Bachillerato
Escuela de Oratoria y Debate Grupo de Secundaria y Bachillerato Escuela de Oratoria y Debate para Secundaria y Bachillerato La competencia de hablar en público no es posible adquirirla si no es mediante
Más detallesASPECTOS A EVALUAR INDICADOR NIVEL DE LOGRO PONDERACIÓN
NIVEL LINGÜÍSTICO CEFR B2 Intermedio «Dominio operativo limitado» «Respuesta adecuada a las situaciones normales»* RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN NIVELES LINGÜÍSTICOS DE LENGUA INGLESA EN LAS ASIGNATURAS NO
Más detallesCine de Animación. Se pasivo: Se observaron los siguientes aspectos. Voz pasiva: Fueron analizados los siguientes aspectos.
Cine de Animación Exposición: Secuencias explicativas y argumentativas Secuencia explicativa La secuencia explicativa se organiza a partir de la estructura problema- solución. Se caracteriza por dar información
Más detallesUniversidad Autónoma del Estado de México Licenciatura en Mercadotecnia. Programa de estudio de la unidad de aprendizaje: Redacción y Comunicación
Universidad Autónoma del Estado de México Licenciatura en Mercadotecnia Programa de estudio de la unidad de aprendizaje: Redacción y Comunicación I. Datos de identificación Espacio educativo donde se imparte
Más detallesPROPUESTA DE SISTEMATIZACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
PROPUESTA DE SISTEMATIZACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA ESTUDIOS INTERNACIONALES Por Lic. Raquel Salcido Hernández. Docente de Educación Primaria ATP de Zona La lectura es una actividad que implica más
Más detallesPrograma de Lógica para la solución de problemas
Programa de Lógica para la solución de problemas Octubre del 2006 B @ UNAM Asignatura: Lógica para la solución de problemas Plan: 2006 Créditos: 10 Bachillerato: Módulo 2 Tiempo de dedicación total: 80
Más detallesCIENCIAS NATURALES DOCENTES PRAXIS SERIE ENSEÑAR A LEER EN Y PARA LAS MARÍA DIBARBOURE
2. CIENCIAS NATURALES SERIE PRAXIS ENSEÑAR A LEER EN Y PARA LAS CIENCIAS NATURALES MARÍA DIBARBOURE DOCENTES PRÓLOGO Además de sentirme honrada por la invitación de prologar este volumen de Praxis, recibí
Más detallesEL USO DE LA ARGUMENTACIÓN EN LA ELABORACIÓN DE UN ENSAYO ESCOLAR POR ESTUDIANTES DE BACHILLERATO
1 XII CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EL USO DE LA ARGUMENTACIÓN EN LA ELABORACIÓN DE UN ENSAYO ESCOLAR POR ESTUDIANTES DE BACHILLERATO MARÍA ALEJANDRA GASCA FERNÁNDEZ Colegio de Ciencias
Más detallesLiteracidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la producción de textos
Literacidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la producción de textos A través de este curso se espera que las y los docentes participantes, se apropien de una nueva propuesta
Más detalles1.- Identificación de la Unidad de Aprendizaje. Nombre de la Unidad de Aprendizaje. Introducción al lenguaje matemático
1.- Identificación de la Unidad de Aprendizaje Nombre de la Unidad de Aprendizaje Introducción al lenguaje matemático Clave de la UA Modalidad de la UA Tipo de UA Valor de créditos Área de formación I4094
Más detallesPropósitos por Ciclos
HERRAMIENTA HABLAR, LEER YESCRIBIR CORRECTAMENTE PARA COMPRENDER EL MUNDO Propósitos por Ciclos Para tener en cuenta Emilia Ferreiro afirma que Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y
Más detallesTIPOLOGÍAS TEXTUALES
TIPOLOGÍAS TEXTUALES ES EXPRESAR, APOYAR O CONTRADECIR OPINIONES CON EL FIN DE PERSUADIR O CONVENCER A UN RECEPTOR O INTERLOCUTOR, UTILIZANDO RAZONES CONSISTENTES, FUERTES Y CAPACES DE RESISTIR LAS RAZONES
Más detallesGobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación. Dirección de Formación Docente. Escuela Normal Superior N 7 "José María.
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Ministerio de Educación Dirección de Formación Docente Escuela Normal Superior N 7 "José María Torres" Programa de Estudio Profesorados de Educación Inicial y Primaria
Más detallesLAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN EL AULA DEL SIGLO XXI
LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN EL AULA DEL SIGLO XXI Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 3º y 4º grados Las prácticas sociales del lenguaje en el aula del
Más detallesLa evaluación olvidada: la autoevaluación.
La evaluación olvidada: la autoevaluación. Fís. Rafael Moreno y Albarrán rmoreya@hotmail.com Colegio de Física M. en C. Miryam Mejía Barrón miryme@gmail.com Colegio de Opciones Técnicas y Biología Solo
Más detallesESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 11 CUAUTITLAN IZCALLI, MEX.
EPO 11 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 11 CUAUTITLAN IZCALLI, MEX. PROGRAMA DEL ESTUDIANTE POR MATERIA PRIMER PERIODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE DEL CICLO ESCOLAR 2014-2015 Materia: COMPRENSIÓN LECTORA
Más detallesPERISCOPIO. Instrumento óptico para observar desde una posición
PERISCOPIO Instrumento óptico para observar desde una posición APUESTA PEDAGOGICA DE LA CATEDRA. Recuperar el espacio de la CATEDRA MAGISTRAL: 1. Argumentar puntos de vista propios sobre un conjunto de
Más detallesGuía para la elaboración y presentación de un ensayo
Guía para la elaboración y presentación de un ensayo Por : Socorro Sánchez, MLS y Norma I. Albaladejo, MLS Introducción En este trabajo se exponen los aspectos generales que implica el proceso para escribir
Más detallesRecomendaciones Pedagógicas. Escritura 6º básico 2016
Recomendaciones Pedagógicas Escritura 6º básico 2016 Presentación El presente documento tiene por objetivo entregar recomendaciones pedagógicas para que docentes y equipo directivo utilicen los recursos
Más detalles