FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD GRADO EN CIENCIAS DEL DEPORTE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE ACTIVIDAD FÍSICA Y MEDIO ACUÁTICO

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Ciencias de la salud Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Actividad Física y Calidad de Vida Actividad Física y Medio acuático Código: Curso: 4º Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): 1º semestre Optativa Créditos ECTS: 3 Modalidad/es de enseñanza: Presencial Lengua vehicular: Castellano Página web: 1

3 2. Requisitos previos. Esenciales: No precisa Aconsejables: Conocimientos de las habilidades acuáticas y dominio del medio. Tener cursadas y aprobadas: Anatomía funcional y de los sistemas, Bioquímica y Fisiología humana, Actividad física y salud, Biomecánica humana y Física aplicada, Psicología de la actividad física y el deporte y Motricidad humana. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al pertenece la asignatura. Conjunto de asignaturas enmarcada en el módulo de actividad física y calidad de vida que se consideran fundamentales en los estudios del Grado en Ciencias del Deporte. Más específicamente en el itinerario de salud Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Estrecha relación con diversos contenidos que se desarrollan en otras asignaturas del Grado: anatomía, fisiología, biomecánica, entrenamiento deportivo y lesiones deportivas. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Se desarrollan contenidos fundamentales para desarrollar su labor profesional en escuelas deportivas, centros de rehabilitación, rendimiento deportivo o en la docencia dentro del ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. COMPETENCIAS GENÉRICAS C.G 1. Que los estudiantes sean capaces de abordar su actividad profesional y formativa de acuerdo con los principios del respeto y de la promoción de los derechos fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para todos y los valores democráticos y de una cultura de paz C.G 3 Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano C.G 4. Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana CG 6. Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y función del cuerpo humano CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado CB 5. Que los estudiantes hayan RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Evaluar la capacidad del sujeto para la práctica regular de ejercicio físico: beneficios y riesgos asociados. 2. Prescribir ejercicio sin riesgo para la salud en población con patología de origen cardiovascular, pulmonar, metabólico, óseo y/o neurológico 3. Aplicar con corrección y seguridad los principios básicos de la ergonomía en la realización de actividad 4. Crear programas de actividad física que introduzcan métodos o técnicas psico-físicas adaptadas a los objetivos específicos de sus participantes 3

5 desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE 4. Aplicar principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes campos de la actividad física y el deporte CE 5. Evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud. CE 6. Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas CE 7. Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas. CE 9. Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 1. Aplicar con corrección y seguridad los principios básicos de la ergonomía en la realización de actividad 2. Crear programas de actividad física que introduzcan métodos o técnicas psico-físicas adaptadas a los objetivos específicos de sus participantes 4

6 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Factores de riesgo y mecanismo lesional según deportes (relacionados con el medio acuático) Programas específicos de ejercicio físico en poblaciones especiales Métodos de estimulación en el medio acuático Protocolos de fisioterapia y readaptación en la lesión deportiva en el medio acuático Entrenamiento mental Técnicas de relajación en el medio acuático Higiene postural 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS BLOQUE 1. Historia de las actividades acuáticas. BLOQUE 2. Medio acuático en el sistema educativo BLOQUE 3. Medio acuático y mantenimiento BLOQUE 4. Medio acuático y poblaciones especiales BLOQUE 5. Alto rendimiento y natación BLOQUE 6. Rehabilitación de lesiones en el medio acuático PERÍODO TEMPORAL Octubre Noviembre Noviembre-Diciembre Diciembre Diciembre-enero enero 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS Clases magistrales Exposición oral CB1, CB2, CB4, CB5, CG1, CG3, CG4, CG5, CG6 Prácticas Seminarios Tutorías Trabajo no presencial del Fichas y actividades en relación al contenido propuesto Profundización de contenidos y elaboración de materiales Enseñanza personalizada Investigaciónestudio CB2, CG3, CG6, CE4, CE5, CE6, CE7, CE9 CB4, CB5, CG3, CG4, CG6, CE6 CB1, CB4, CB5, CG6 CB1, CB2, CB4, CB5, CG1, CG3, HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS

7 alumno. Estudio de la materia y preparación de exámenes Trabajo no presencial del alumno. Realización de trabajos Investigaciónacción CG4, CG5, CG6 CG3, CG4, CG6, CE6, CB2, CB4, CB5, CE4, CE5, CE6, CE7, CE Total SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Examen final Asistencia Cuaderno de prácticas Preparación del material Proyecto de investigación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Adquirir y demostrar los conocimientos teóricoprácticos básicos relacionados con las distintas modalidades deportivas que engloba la asignatura. Se realizará un examen donde se debe obtener una calificación de 5 sobre 10 para que se sumen el resto de notas obtenidas Nota ponderada en base al porcentaje de asistencia Elaboración y entrega de un cuaderno de las fichas de las prácticas realizadas Fichas con el material necesario para cada actividad práctica Realización de una revisión bibliográfica con la normativa indicada en la plataforma virtual VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 70% 10% 10% 5% 5% CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: 6

8 Evaluación de los trabajos Fechas de entrega: Todos los trabajos tendrán una fecha de entrega que se publicará en el guión del propio trabajo y en el campus virtual, cada día de retraso en la entrega de los mismos, supondrá un 10% menos en la nota del citado trabajo. Elaboración de los trabajos: En todos aquellos trabajos en los que se utilicen bibliografía y webgrafía para su elaboración, se deberán citar todas las fuentes utilizadas, durante el texto y al final del mismo. Se utilizarán normas APA, que pueden ser consultadas en internet o en la biblioteca. Todo trabajo que utilice una fuente que no se cite correctamente, será considerado plagio y se tendrá que volver a rehacer, siendo calificado con un máximo del 50% de la nota inicial. 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Ahr, B. (1997). Nadar con bebés y niños pequeños: ejercicios lúdicos para favorecer el movimiento precoz en el agua. Barcelona: Paidotribo. Branzacho, J. (1995). El entrenamiento en jóvenes nadadores. Vitoria: Instituto Vasco de Educación Física. Cancela, J.M. (2003). La iniciación deportiva: la natación. Sevilla: Wanceulen. Cancela, J.M., Pariente, S., Camiña, F. y Lorenzo, R. (2010). Tratado de natación de la iniciación al perfeccionamiento. Barcelona: Paidotribo. Conde, E., Pérez, A. y Peral, F. (2003). Hacia una natación educativa: la importancia de la natación en el desarrollo infantil. Madrid: Gymnos. Gosalvez, M. (1997). Natación y sus especialidades deportivas. Madrid: Consejo Superior de Deportes. Lanuza, F., Torres, A. (2004) ejercicios de natación. Barcelona: Paidotribo. Lanuza, F., Torres, A. (2005) ejercicios y juegos de natación. Barcelona: Paidotribo. Maglischo, E. W. (2002). Nadar más rápido. Barcelona: Hispano Europea. Moreno, J. A., Gutiérrez, M. (1998). Bases metodológicas para el aprendizaje de las actividades acuáticas educativas. Barcelona: Inde. Navarro, F. (2003). Iniciación a la natación. Madrid: Gymnos. VV.AA. (2003). Hacia una educación educativa. Madrid: Gymnos. Bibliografía complementaria Arellano, R. (1984). Las escuelas municipales de natación. Madrid: Instituto Municipal de 7

9 Deportes. Caldentey, M. A. (1999). La natación y el cuidado de la espalda: método acuático correctivo. Barcelona: Inde. Colada, J.C. (2001). Fitness acuático. Barcelona: Inde. Chalet, D. (2003). Natación Deportiva. Barcelona: Inde. Feu, M. (2001). Un modelo educativo para la enseñanza de la natación en la edad infantil. Madrid: Pila Teleña. González, C. A., Sebastián, E. M. (2000). Actividades acuáticas recreativas. Barcelona: Inde. Gourlaouen, C. (1995). Aquagym: la gimnasia en el agua. Madrid: Tutor S.A. Katz, J. (1995). Natación para todos. Madrid: Tutor, S.A. Lloret, M. (1995). Natación terapéutica. Barcelona: Paidotribo. Lloret, M. (2001). Natación y salud. Madrid: Gymnos. Martireli, A. (1984). Los niños y el agua: actividades lúdicas en la piscina. Madrid: Narcea. Martín, I. (1985). Un proyecto de planificación de la natación en la enseñanza general básica. Madrid: Narcea. Moore, J. J. (2000). Natación, actividades de entrenamiento y aprendizaje: recreación en el agua. Buenos Aires: Novedades Educativas. Pansu, C. (2002). El agua y el niño. Barcelona: Inde. Sanders, M.E. (2001). Fitness acuático. Manual del instructor. Vol. I. Agua poco profunda. Madrid: Gymnos. Soler, A., Jimeno, M. (1998). Actividades acuáticas para personas mayores. Fundamentos teóricos y sesiones prácticas. Madrid: Gymnos. Sanders, M.E. (2001). Fitness acuático. Manual del instructor. Vol. II. Entrenamiento específico y ejercicios en suspensión. Madrid: Gymnos. Vázquez, J. (1999). Natación y discapacitados: intervención en el medio acuático. Madrid: Gymnos. VV.AA. (2002). Escuela Nacional de Entrenadores. Madrid: Real Federación Española de Natación. VV.AA. (1998). Fundamentos técnicos en el juego de Waterpolo. Video. Madrid: Gymnos. VV.AA. (1998). Normativas de saltos: Madrid: Real Federación Española de Natación. VV.AA. (1998). Reglamento de Waterpolo: Madrid: Real Federación Española de Natación. VV.AA. (1998). Reglamentos de Natación Sincronizada: Madrid: Real Federación 8

10 Española de Natación OBSERVACIONES Los seminarios se realizarán en fechas y horas publicadas en el Campus Virtual en pequeños grupos. Se realizará una visita grupal a una instalación acuática de manera optativa y de manera voluntaria. 9