ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y DEL AULA. Sesión 1: Información fundamental sobre la asignatura Prof. Marco Ramos Ramiro

Transcripción

1 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y DEL AULA Sesión 1: Información fundamental sobre la asignatura Prof. Marco Ramos Ramiro 7/09/2015

2 Sobre mí

3 La asignatura Organización del centro y del aula Competencias a desarrollar Bloques de contenidos Metodología/ Trabajo del alumno Evaluación Calendario académico Contacto con el profesor/ Horario de atención Página web de la asignatura Recomendaciones

4 Competencias a desarrollar 1. Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada alumno, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente. 2. Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los alumnos. 3. Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada alumno, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo Atender las necesidades de los alumnos y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.

5 Bloques de contenido (1 semestre) I. La organización escolar. II. La legislación española en el marco de la legislación escolar III. El centro escolar IV. Documentos institucionales del centro V. Organización de los recursos humanos en la educación infantil BLOQUES DE CONTENIDO Organización Escolar: Origen y evolución. Teorías, enfoques. Objeto de estudio. Elementos de la Organización Escolar. La Administración Educativa. La Constitución Española y marco legislativo actual en España: LODE, LOE Y LOMCE. Principios y fines. La organización de las enseñanzas. El Centro como organización. Principios de autonomía gestión y participación. Tipos de centros según titularidad y modalidades de oferta educativa. Estructuras organizativas: Órganos de gobierno, de participación y de coordinación docente. Documentos del centro de carácter organizativo: Proyecto Educativo y planes de Acción. Programación General Anual, Memoria Anual y Proyecto de Gestión. El alumnado (Admisión, distribución y Agrupamientos); los padres: Participación y organización centro y aula y el profesorado: Organización y trabajo colaborativo. Derechos y deberes. Otros profesionales de apoyo

6 Bloques de contenidos (2º semestre) VI. Sistema relacional en el centro educativo VII. Organización de los recursos materiales y espaciales en el centro y aula VIII. Organización de los recursos funcionales IX. Evaluación, innovación e investigación BLOQUES DE CONTENIDO La participación y toma de decisiones. Comunicación, conflicto y clima de centro y aula. Estilo de liderazgo. Relación del centro con otros servicios e instituciones del entorno. Elementos estructurales del espacio (edificio y aula de educación infantil); el equipamiento de un centro. Organización del material didáctico y educativo en las aulas según algunos modelos didácticos de la educación infantil. La gestión de los servicios complementarios. La organización del tiempo en el centro y en el aula.criterios para la distribución del tiempo: Calendarios y horarios. Periodo de adaptación. Organización de las actividades en el aula de 0-3 y 3-6 (una jornada diaria y semanal). Las Rutinas educativas. La evaluación de centros: Principios y fines. Evaluación interna y externa. Técnicas e instrumentos. Informes. Proyectos de innovación e investigación aplicada a la organización.

7 Metodología/ Tareas del alumno 1. Presentación y síntesis de los bloques de contenido de la asignatura (profe y, quizá, a veces, alumnos). 2. Realización de trabajos prácticos, en clase y en casa. Individuales y colectivos. (Útiles y con sentido, espero).

8 Evaluación CALIFICACIÓN FINAL Exámenes Ejercicios, trabajos, etc. 50% (5 ptos) 50% (5 ptos)

9 Evaluación II: exámenes Examen primer semestre Examen segundo semestre Contenido Naturaleza Tipo Puntuación (sobre la nota final de la asignatura) Todo lo dado en este periodo Elimina materia. Cuenta de cara a la media de la nota final (se considera superado a partir de una calificación de 5) Prueba objetiva y preguntas de desarrollo 2,5 ptos Todo lo dado en este periodo (2º semestre). En caso de no haber superado o realizado el primer examen incluye toda la materia. Hace media con el primer examen. De la media resultante se obtendrá un porcentaje sobre el 50% de la nota final de la asignatura. Idem 2,5 ptos (5 ptos en caso de no haber superado o no haberse presentado al primer examen)

10 Evaluación III: ejercicios, trabajos Evaluación continua Tipo de tarea Nº de tareas Puntuación total Asistencia a clase* - 1 Trabajos individuales 3 2 Trabajo en grupo 1 2 *Asistencia a clase con aprovechamiento: requiere presencialidad obligatoria, participación, la realización de dos ejercicios en clase (obligatorios) en cada cuatrimestre, la entrega de cuantas actividades complementarias demande el profesor (no obligatorio) o participación en conferencias, seminarios, etc. (obligatorio).

11 Evaluación III: ejercicios, trabajos Primer semestre Tipo actividad Fecha Puntuación sobre la nota de ev.continua Asistencia a clase con aprovechamiento A lo largo de todo el semestre 0,5 Trabajo individual 1 Octubre 0,5 Trabajo individual 2 Diciembre 0,5 Trabajo en grupo (entrega inicial) Diciembre 0,25

12 Evaluación III: ejercicios, trabajos Segundo semestre Tipo actividad Fecha Puntuación sobre la ev. continua Asistencia a clase con aprovechamiento A lo largo de todo el semestre 0,5 Trabajo individual Marzo 1 Trabajo en grupo Abril 1,75

13 Calendario

14 Contacto con el profesor Correo: Despacho: I-307 (provisional) Horario de atención: Lunes de 15:00 a 18:00 Jueves de 15:00 a 18:00 Cabe la posibilidad de realizar tutorías online vía Skype o Hangout (sólo en horas de tutoría). En ese caso contactar con el profesor para fijar día y hora.

15 Página web de la asignatura Dirección: En esta página se colgarán: a. Materiales. b. Avisos y novedades. c. Presentaciones de clase.

16 Recomendaciones 1. Corrección ortográfica y sintáctica. 2. Utilización y manejo del vocabulario propio de la asignatura en la redacción de los ejercicios, trabajos, etc. 3. Se debe cuidar su presentación (ya sean entregados online o en papel) 4. Es imprescindible citar las fuentes de información utilizadas en la realización de las actividades. Plagio No. 5. Estoy a vuestra disposición para orientar, asesorar y apoyaros en la realización de los trabajos y resolver cualquier duda que os pueda surgir. Preguntad. Sin miedo. De verdad.

17 Ficha alumno Apellidos y nombre: Edad: Instituto o colegio en el que has cursado la secundaria y el bachillerato o FP: Trabajo (Sí/No. En caso de responder afirmativamente indicar profesión o ámbito): Aficiones (cine, música, literatura, deporte Lo que sea. Cuál es tu canción o artista preferido -me podéis poner enlaces a YouTube, Spotify o similar-, qué película o personaje del cine te ha inspirado, qué libro recomendarías o que no puedes olvidar ) Foto (formato.jpg con vuestro nombre o apellido. Por ejemplo: marco.jpg; ramos.jpg Adjuntad el archivo al correo) Por qué estudio Magisterio Infantil? Cuáles son mis expectativas? *Correo a: marco.ramos@uam.es Asunto : grupo 261

18 Grupos de trabajo 1. Confeccionad grupos de 3-4 personas. 2. Enviadme la relación de cada uno de sus miembros a mi correo (marco.ramos@uam.es). Basta con que esta tarea lo haga una sola persona del grupo. Asunto: grupo de trabajo.

19 Bibliografía básica AGELET, J y otros. (2002). Estrategias organizativas de aula. Propuestas para atender a la diversidad. Barcelona: Grao AINSCOW, M. HOPKINS, D. y otros (2001). Hacia escuelas eficaces para todos. Manual para la formación de equipos docentes. Madrid: Narcea. ALBERICIO (2000). Los agrupamientos flexibles. Barcelona: Edebé ALVAREZ, M: y otros. (2002). El proyecto educativo de la institución escolar. Barcelona Grao. ANTÓN, M. (Coord.) (2007). Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y práctica cotidiana. Barcelona: Grao. ANTÚNEZ, S. y GAIRÍN, 1. (2006). La organización escolar. Práctica y fundamentos. Barcelona: Grao. BONÁS, M. et al. (2007). Entramados. La experiencia de una comunidad de aprendizaje. Barcelona: Grao. CABRERIZO, J. y RUBIO, J. (2007). Atención a la diversidad. Teoría y práctica. Madrid: Pearson / Prentice Hall CARBONELL, J. (2001). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Madrid: Morata CASANOVA, M.A. (2004): Evaluación y calidad de centros educativos: Madrid: La Muralla; 2ª edición: 2007 D IAZ, y otros: (2002): La Organización educativa. Asesoramiento entre iguales. Madrid. DOMENECH, J. y VIÑAS, J. (1999). La organización del tiempo y del espacio en el centro educativo. Barcelona: Grao. Asignatura: Organización del centro y del aula FERNÁNDEZ ENGUITA, M (2008). Repensando la organización escolar: crisis de legitimidad y nuevos desarrollos. Madrid: Akal FERNÁNDEZ, M. A. (1994). Proyecto curricular del primer ciclo de Educación Infantil. Madrid: Escuela Española. GAIRÍN, J. (Dir) (2006). Procesos de cambio en los centros educativos a partir de evaluaciones externas. Madrid: MEC y Ciencia-Cide GAIRÍN, J. y DARDER, P. (2002). Organización de centros educativos. Aspectos básicos. Madrid. PRAXIS. GAIRÍN, J. (2003): La organización escolar: contexto y texto de actuación. Madrid: La Muralla. GEIS, y LONGÁS, J. (Coords.) (2006). Dirigir la escuela 0-3. Barcelona. Grao.

20 Bibliografía básica (II) GONZÁLEZ, Mª T. (Coord.) (2008): Organización y Gestión de Centros Escolares: dimensiones y procesos. Madrid: Pearson / Prentice Hall. LAHORA, C. (2001). La escolarización antes de los tres años. La organización del aula y diez unidades didácticas. Madrid: Narcea. LARROSA et al. (2006). La organización del centro. Manual para maestros. Alicante: Universidad. LÓPEZ HERNÁNDEZ, A. (2006). 14 ideas clave. El trabajo en equipo del profesorado. Barcelona: Grao. LORENZO, M. (2007). La organización y gestión del centro educativo. Análisis de casos prácticos. Madrid: Universitas. MARTÍN-MORENO, Q. (2007). Organización y dirección de centros educativos innovadores. El centro educativo versátil. Madrid: McGraw-Hill. PANIAGUA, G. y PALACIOS, J. (2005). Educación infantil. Respuesta educativa a la diversidad. Madrid: Alianza. PARRA, J.M. (2006). La educación infantil: su dimensión didáctica y organizativa. Grupo editorial Universitario. PASTORA, J. F. (1996). Organización y funcionamiento de centros de educación. Infantil y Primaria. Esquemas legislativos. Madrid: Escuela Española. RAMO, Z. y RODRÍGUEZ, M. (1997). Guía de Organización de los colegios de Primaria y de las escuelas infantiles. Reglamento Orgánico. Madrid: Escuela Española. SANTOS, M.A. (2000). La escuela que aprende. Madrid: Morata. SANTOS, M.A. (1997). La luz del prisma. Para comprender las organizaciones escolares. Málaga: Aljibe. SCHLEICHER, A. (2005). La mejora de la calidad y de la equidad en la educación: retos y propuestas políticas. Madrid: Fundación Santillana SERRAT, A. (Coord) (2003). Resolución de conflictos. Una perspectiva globalizadora. Valencia: Praxis VELASCO GUZMANJ. L. (2000). La participación de los profesores en la gestión de calidad en la educación. Navarra: Eunsa. VERA, et al. (2006). Dirección y gestión de centros docentes. Barcelona: Grao. VIZCAINO; I. (2008) Guía para programas en Educación Infantil (0-6 años). Trabajar por proyectos. Madrid: Wolters Kluwer.

21 GRACIAS POR VUESTRA ASISTENCIA