RELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

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1 RELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO MATERIA DE MÚSICA CURSO: 1.º a 3.º de la ESO Criterios de evaluación Copetencias ásicas CONTENIDOS OBJETIVO DE MATERIA N.º 1. Analizar, reconocer y deterinar ediante la audición de distintas oras usicales, escuchadas previaente en el aula, la época o cultura a la que pertenecen, interesándose por apliar sus preferencias. N.º 4. Trataiento de la inforación y copetencia digital N.º 5. Copetencia social y ciudadana N.º 6. Copetencia cultural y artística 2. Eleentos que intervienen en la construcción de una ora 2.1. El rito, la elodía, la aronía Textura, tepo y dináica La fora usical: estructuras forales sencillas. 3. La voz y los instruentos El tire La voz huana y los instruentos usicales: clasificación y agrupaciones La canción. La canción tradicional canaria Los instruentos usicales tradicionales de Canarias. 4. Aplicación de estrategias de atención, audición interior, eorización coprensiva y anticipación durante la propia interpretación y creación 6. Audición y análisis Análisis eleental de oras vocales e instruentales de distintos estilos, géneros y culturas diferentes, situándolas en su contexto histórico y cultural Audición y análisis crítico de las interpretaciones y coposiciones realizadas en el aula. 8. Interés por conocer diferentes úsicas y por apliar y OBJETIVO DE ETAPA e f g i

2 diversificar las propias preferencias usicales. 9. Valoración de la audición coo fora de counicación y coo fuente de conociiento y enriqueciiento intercultural. 12. Interés por conocer algunas de las anifestaciones usicales tradicionales y actuales de la Counidad Canaria. IV. Contextos usicales 1. La úsica coo patrionio cultural en la sociedad occidental y en otras culturas Audición de úsicas de diferentes géneros, estilos, foras y culturas La úsica tradicional y popular en las diferentes culturas La úsica tradicional y popular en Canarias. 4. La úsica en la actualidad Reconociiento de la pluralidad de estilos en la úsica actual El consuo de la úsica en la sociedad actual La úsica actual en Canarias. 5. Respeto por las anifestaciones usicales diferentes a los propios gustos. N.º 2 Identificar y descriir ediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o veral) algunos eleentos y foras de organización y estructuración usical (rito, elodía, textura, tire, repetición, iitación, variación) de una ora interpretada en clase, escuchada en vivo o graada. N.º 1. Copetencia en counicación lingüística N.º 2. Copetencia ateática. N.º 4. Trataiento de la inforación y copetencia digital 2. Eleentos que intervienen en la construcción de una ora 2.1. El rito, la elodía, la aronía Textura, tepo y dináica e f h i j 2.3. La fora usical: estructuras forales sencillas. 3. La voz y los instruentos El tire. 4. Aplicación de estrategias de atención, audición interior, eorización coprensiva y anticipación durante la propia

3 interpretación y creación 5. Utilización de recursos corporales, vocales e instruentales, edios audiovisuales y tecnologías, textos, partituras, usicograas y otras representaciones gráficas para la coprensión de la úsica escuchada 1. La voz y la palara coo edios de expresión 1.3. Práctica de repertorio vocal: canto a capella, con acopañaiento instruental y con oviiento. 2. Los instruentos coo edios de expresión 2.2. Conociiento y práctica de las hailidades técnicas e interpretativas que requieren los instruentos Orff y de pequeña percusión. 3. El cuerpo coo edio de expresión 3.1. Ejecución de coreografías sencillas y variadas, acopañadas con la voz o instruentos Interpretación de danzas tradicionales de diferentes culturas, así coo las propias de las Islas Canarias. 1. La iprovisación coo recurso para la creación 1.1. Iprovisaciones vocales, instruentales y de oviiento o danza (individual y en grupo) Participación en las actividades ríticas propuestas en clase e integración en los ejercicios iprovisatorios de grupo Iprovisación de esqueas ríticos y/o elódicos. 2. La elaoración de arreglos coo recurso para la creación 2.1. Incorporación de un acopañaiento a una elodía, con instruentos de percusión Elaoración de arreglos de canciones y piezas instruentales ediante la creación de acopañaientos sencillos.

4 3. La coposición coo recurso para la creación 3.2. Selección de distintos tipos de organización usical (introducción, desarrollo, coda, etc.) y de procediientos copositivos (repetición, iitación y variación) para la coposición de canciones y piezas instruentales sencillas Práctica de la eoria retentiva coo ase para el reconociiento de los procesos usicales. 7. Utilización del lenguaje técnico usical apropiado para anifestar, de fora oral o escrita, sus opiniones o juicios acerca de sus pequeñas creaciones usicales. Interés por participar en las actividades propias del área. 10. Sonorización de representaciones draáticas, actividades de expresión corporal y danza e iágenes fijas y en oviiento en la realización de producciones audiovisuales. IV. Contextos usicales 1. La úsica coo patrionio cultural en la sociedad occidental y en otras culturas Audición de úsicas de diferentes géneros, estilos, foras y culturas. N.º 3. Utilizar la terinología usical adecuada para counicar a los deás juicios personales acerca de la úsica escuchada. N.º 1. Copetencia en counicación lingüística N.º 5. Copetencia social y ciudadana N.º 6. Copetencia cultural y artística 9. Lectura de partituras con escritura usical convencional y no convencional para la interpretación vocal, instruental y corporal g j 3. La coposición coo recurso para la creación 3.1. Valoración de la iportancia del conociiento de la grafía usical coo fórula para registrar las propias ideas usicales. 7. Utilización del lenguaje técnico usical apropiado para anifestar, de fora oral o escrita, sus opiniones o juicios acerca de sus pequeñas creaciones usicales. Interés por participar en las actividades propias del área.

5 IV. Contextos usicales 2. El sonido y la úsica en los edios audiovisuales y en las tecnologías de la inforación y la counicación Utilización del lenguaje técnico usical apropiado para anifestar, de fora oral o escrita, sus opiniones o juicios acerca de los hechos usicales, sus características y contexto. N.º 4. Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal, instruental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asuiendo distintos roles. N.º 2. Copetencia ateática. N.º 3. Copetencia en el conociiento y la interacción con el undo físico N.º 5. Copetencia social y ciudadana N.º 6. Copetencia cultural y artística 1. La voz y la palara coo edios de expresión 1.1. La voz huana: capacidades expresivas. Práctica de relajación, respiración, articulación, resonancia y entonación Fisiología del aparato fonador a c d i l 1.3. Práctica de repertorio vocal: canto a capella, con acopañaiento instruental y con oviiento. 2. Los instruentos coo edios de expresión 2.1. Los instruentos usicales: características, técnicas interpretativas y capacidades expresivas Conociiento y práctica de las hailidades técnicas e interpretativas que requieren los instruentos Orff y de pequeña percusión Consideración y cuidado de los instruentos usicales. 3. El cuerpo coo edio de expresión 3.1. Ejecución de coreografías sencillas y variadas, acopañadas con la voz o instruentos Reconociiento del oviiento y la danza coo edio para enriquecer la percepción usical y coo fora de adquirir conciencia de las posiilidades del cuerpo Interpretación de danzas tradicionales de diferentes culturas, así coo las propias de las Islas Canarias. 4. Valoración del silencio coo eleento iprescindile en la

6 counicación haitual y coo condición necesaria para la interpretación 5. Aceptación y respeto ante las ideas sonoras aportadas por los copañeros, de una fora individual o coo iero de un grupo de traajo. 6. Participación interesada y aierta en la ejecución y elaoración de las experiencias usicales del aula. 7. Aceptación y cupliiento de las noras que rigen la interpretación individual y en grupo: respeto, tolerancia, silencio, atención continuada al director y a los copañeros, actuación en el oento preciso, etc. en las anifestaciones vocales, instruentales y de oviiento o danza. 8. Utilización de los dispositivos tecnológicos disponiles para la graación de algunas de las actividades desarrolladas en el aula y su valoración crítica. 9. Lectura de partituras con escritura usical convencional y no convencional para la interpretación vocal, instruental y corporal. 10. Reconociiento de la iportancia del uso correcto de la voz y de la necesidad de evitar gritos y esfuerzos inútiles. 1. La iprovisación coo recurso para la creación 1.4. Iprovisaciones vocales, instruentales y de oviiento o danza (individual y en grupo) Participación en las actividades ríticas propuestas en clase e integración en los ejercicios iprovisatorios de grupo Iprovisación de esqueas ríticos y/o elódicos. 2. La elaoración de arreglos coo recurso para la creación 2.1. Incorporación de un acopañaiento a una elodía, con instruentos de percusión Elaoración de arreglos de canciones y piezas instruentales ediante la creación de acopañaientos sencillos.

7 2.3. Utilización de recursos inforáticos para la elaoración de arreglos de úsica clásica, actual y tradicional de Canarias. 3. La coposición coo recurso para la creación 3.1. Valoración de la iportancia del conociiento de la grafía usical coo fórula para registrar las propias ideas usicales Selección de distintos tipos de organización usical (introducción, desarrollo, coda, etc.) y de procediientos copositivos (repetición, iitación y variación) para la coposición de canciones y piezas instruentales sencillas Práctica de la eoria retentiva coo ase para el reconociiento de los procesos usicales. 4. Participación constructiva y de úsqueda de resultados artísticos en las experiencias usicales del aula. 5. Apertura y respeto ante las nuevas propuestas sonoras. 6. Utilización de los recursos inforativos que ofrecen las oras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las tecnologías de la inforación y la counicación para la realización de traajos de creación 7. Utilización del lenguaje técnico usical apropiado para anifestar, de fora oral o escrita, sus opiniones o juicios acerca de sus pequeñas creaciones usicales. Interés por participar en las actividades propias del área. 8. Conservación de las creaciones propias utilizando la escritura usical y diferentes técnicas de graación. 9. Valoración de la lectura y escritura usical coo recurso para la conservación y difusión de una ora 10. Sonorización de representaciones draáticas, actividades de expresión corporal y danza e iágenes fijas y en oviiento en la realización de producciones audiovisuales. N.º 5. Utilizar con autonoía algunos de los recursos tecnológicos disponiles, valorando los eneficios que aporta su utilización, deostrando un conociiento ásico de las técnicas y procediientos necesarios para graar N.º 1. Copetencia en counicación lingüística N.º 4. Trataiento de la inforación y copetencia digital N.º 5. Copetencia social y ciudadana N.º 6. Copetencia cultural y artística 5. Utilización de recursos corporales, vocales e instruentales, edios audiovisuales y tecnologías, textos, partituras, usicograas y otras representaciones gráficas para la g h

8 y reproducir úsica y para realizar sencillas producciones audiovisuales. coprensión de la úsica escuchada. 8. Utilización de los dispositivos tecnológicos disponiles para la graación de algunas de las actividades desarrolladas en el aula y su valoración crítica. 2. La elaoración de arreglos coo recurso para la creación 2.3. Utilización de recursos inforáticos para la elaoración de arreglos de úsica clásica, actual y tradicional de Canarias. 3. La coposición coo recurso para la creación 6. Utilización de los recursos inforativos que ofrecen las oras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las tecnologías de la inforación y la counicación para la realización de traajos de creación 8. Conservación de las creaciones propias utilizando la escritura usical y diferentes técnicas de graación. 10. Sonorización de representaciones draáticas, actividades de expresión corporal y danza e iágenes fijas y en oviiento en la realización de producciones audiovisuales. IV. Contextos usicales 2. El sonido y la úsica en los edios audiovisuales y en las tecnologías de la inforación y la counicación Utilización de los recursos inforativos que ofrecen las oras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las tecnologías de la inforación y la counicación para la adquisición de los conociientos y para la realización de traajos de investigación y/o reconociiento de diversos aspectos de la úsica El sonido graado: análisis de la úsica graada en los edios de counicación: radio, televisión y cine Utilización de prograas inforáticos específicos relacionados con el proceso

9 3. La úsica al servicio de otros lenguajes Conociiento y análisis de las relaciones entre la úsica y otras anifestaciones artísticas: corporal, cineatográfico, radiofónico y pulicitario. N.º 6 Elaorar un arreglo sencillo para una canción, una pieza instruental o una coreografía utilizando apropiadaente una serie de eleentos dados. N.º 1. Copetencia en counicación lingüística N.º 2. Copetencia ateática. N.º 4. Trataiento de la inforación y copetencia digital N.º 5. Copetencia social y ciudadana N.º 6. Copetencia cultural y artística 2. La elaoración de arreglos coo recurso para la creación 2.1. Incorporación de un acopañaiento a una elodía, con instruentos de percusión Elaoración de arreglos de canciones y piezas instruentales ediante la creación de acopañaientos sencillos a g i 2.3. Utilización de recursos inforáticos para la elaoración de arreglos de úsica clásica, actual y tradicional de Canarias. 4. Participación constructiva y de úsqueda de resultados artísticos en las experiencias usicales del aula. 5. Apertura y respeto ante las nuevas propuestas sonoras. 6. Utilización de los recursos inforativos que ofrecen las oras de referencia Y consulta, audiovisuales, gráficos y de las tecnologías de la inforación y la counicación para la realización de traajos de creación 7. Conservación de las creaciones propias utilizando la escritura usical y diferentes técnicas de graación. 8. Utilización del lenguaje técnico usical apropiado para anifestar, de fora oral o escrita, sus opiniones o juicios acerca de sus pequeñas creaciones usicales. Interés por participar en las actividades propias del área. 10. Sonorización de representaciones draáticas, actividades de expresión corporal y danza e iágenes fijas y en oviiento en la realización de producciones audiovisuales. N.º 7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades usicales del aula coo apoyo a las N.º 1. Copetencia en counicación lingüística N.º 2. Copetencia ateática. 5 8 g

10 tareas de interpretación y audición. N.º 6. Copetencia cultural y artística 1. Lenguaje 1.2. Representación gráfica de los paráetros del sonido: intensidad, altura y duración. 2. Eleentos que intervienen en la construcción de una ora 2.1. El rito, la elodía, la aronía Textura, tepo y dináica La fora usical: estructuras forales sencillas. 4. Aplicación de estrategias de atención, audición interior, eorización coprensiva y anticipación durante la propia interpretación y creación 5. Utilización de recursos corporales, vocales e instruentales, edios audiovisuales y tecnologías, textos, partituras, usicograas y otras representaciones gráficas para la coprensión de la úsica escuchada. 9. Lectura de partituras con escritura usical convencional y no convencional para la interpretación vocal, instruental y corporal. 2. La elaoración de arreglos coo recurso para la creación 2.1. Incorporación de un acopañaiento a una elodía, con instruentos de percusión Elaoración de arreglos de canciones y piezas instruentales ediante la creación de acopañaientos sencillos. 3. La coposición coo recurso para la creación 3.1. Valoración de la iportancia del conociiento de la grafía usical coo fórula para registrar las propias ideas usicales Selección de distintos tipos de organización usical (introducción, desarrollo, coda, etc.) y de procediientos copositivos (repetición, iitación y variación) para la

11 coposición de canciones y piezas instruentales sencillas Práctica de la eoria retentiva coo ase para el reconociiento de los procesos usicales. 6. Utilización de los recursos inforativos que ofrecen las oras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las tecnologías de la inforación y la counicación para la realización de traajos de creación 7. Utilización del lenguaje técnico usical apropiado para anifestar, de fora oral o escrita, sus opiniones o juicios acerca de sus pequeñas creaciones usicales. Interés por participar en las actividades propias del área. 8. Conservación de las creaciones propias utilizando la escritura usical y diferentes técnicas de graación. 9. Valoración de la lectura y escritura usical coo recurso para la conservación y difusión de una ora N.º 8. Identificar en el áito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriinado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones posiles. N.º 3. Copetencia en el conociiento y la interacción con el undo físico N.º 5. Copetencia social y ciudadana 10. Interés por desarrollar háitos saludales de escucha y sensiilidad ante el exceso de producción de ruido, aceptando las noras estalecidas y contriuyendo a crear aientes gratos y sosegados. 10 a d l 11. Valoración del silencio y actitud de respeto hacia los deás durante las audiciones realizadas dentro y fuera del aula. 4. Valoración del silencio coo eleento iprescindile en la counicación haitual y coo condición necesaria para la interpretación 10. Reconociiento de la iportancia del uso correcto de la voz y de la necesidad de evitar gritos y esfuerzos inútiles. IV. Contextos usicales 4. La úsica en la actualidad El consuo de la úsica en la sociedad actual. 6. Sensiilización y actitud crítica ante el consuo

12 indiscriinado de úsica y la containación acústica. N.º 9. Conocer y valorar las principales anifestaciones usicales propias de Canarias (tradicional, popular, actual) así coo sus representantes ás significativos situándolos en su contexto. N.º 1. Copetencia en counicación lingüística N.º 5. Copetencia social y ciudadana N.º 6. Copetencia cultural y artística 3. La voz y los instruentos La canción. La canción tradicional canaria Los instruentos usicales tradicionales de Canarias e f 12. Interés por conocer algunas de las anifestaciones usicales tradicionales y actuales de la Counidad Canaria. 3. El cuerpo coo edio de expresión 3.3. Interpretación de danzas tradicionales de diferentes culturas, así coo las propias de las Islas Canarias. 2. La elaoración de arreglos coo recurso para la creación 2.3. Utilización de recursos inforáticos para la elaoración de arreglos de úsica clásica, actual y tradicional de Canarias. IV. Contextos usicales 1. La úsica coo patrionio cultural en la sociedad occidental y en otras culturas La úsica tradicional y popular en Canarias. 4. La úsica en la actualidad La úsica actual en Canarias. N.º 10. Perciir, identificar y valorar el silencio entendido coo eleento estructurador del sonido incorporándolo al análisis de las producciones usicales, tanto las que hace coo las que escucha. N.º 3. Copetencia en el conociiento y la interacción con el undo físico N.º 5. Copetencia social y ciudadana N.º 6. Copetencia cultural y artística 4. Aplicación de estrategias de atención, audición interior, eorización coprensiva y anticipación durante la propia interpretación y creación 10 a l

13 7. Asistencia a espectáculos usicales valorándolos coo fuente de conociiento y enriqueciiento intercultural, respetando las noras que rigen el coportaiento en ellos. 10. Interés por desarrollar háitos saludales de escucha y sensiilidad ante el exceso de producción de ruido, aceptando las noras estalecidas y contriuyendo a crear aientes gratos y sosegados. 11. Valoración del silencio y actitud de respeto hacia los deás durante las audiciones realizadas dentro y fuera del aula. 4. Valoración del silencio coo eleento iprescindile en la counicación haitual y coo condición necesaria para la interpretación 7. Aceptación y cupliiento de las noras que rigen la interpretación individual y en grupo: respeto, tolerancia, silencio, atención continuada al director y a los copañeros, actuación en el oento preciso, etc. en las anifestaciones vocales, instruentales y de oviiento o danza. IV. Contextos usicales 6. Sensiilización y actitud crítica ante el consuo indiscriinado de úsica y la containación acústica.

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