DEPARTAMENTO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Área: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Curso: 2º ESO

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1 DEPARTAMENTO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Área: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Curso: 2º ESO CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar -Breves exposiciones orales sobre temas de interés del alumnado en la que se atienda especialmente a la estructura interna (introducción, desarrollo y conclusión) con el apoyo de medios audiovisuales y tecnológicos (criterios 1 y 4) -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico (criterio 1) -Participación activa y con actitud de cooperación y respeto en situaciones de comunicación propias del ámbito académico, especialmente en en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad y en la exposición de breves informes sobre las tareas realizadas. (criterios 1 y 4) Bloque 2. Leer y escribir COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - Comprensión de textos propios de la vida social: protestas, advertencias, comunicaciones. (criterio 2) - Comprensión de textos propios de los medios de comunicación: noticia, crónica, reportaje. (criterio 1) - Comprensión de textos propios dl ámbito académico, atendiendo especialmente a los expositivos, identificando el tema principal y los secundarios de forma explícita (criterio 2 y 3) - Utilización de la biblioteca del centro como fuente de obtención de información y de modelos para la composición escrita. (criterio 2 y 3). - Técnicas de organización de ideas como esquemas, mapas conceptuales (criterio 2) COMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - Composición de textos propios de la vida social : foros (criterio 2) - Composición de textos propios de los medios de comunicación: crónicas, reportajes y entrevistas. (criterio 1) - Composición, en soporte papel o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. (criterio 3) - Presentación adecuada del cuaderno y de los trabajos encomendados según las pautas establecidas. (criterio 3) Bloque 3. La educación literaria - Reconocimiento de los recursos literarios gramaticales (asíndeton, polisíndeton y anáfora)- y semánticos (personificación, comparación, metáfora y metonimia). ( criterio 6) - Lectura personal de varias obras de la literatura española adecuadas a la edad (lecturas obligatorias del curso), identificación del género literario, resumen de su contenido,

2 estructura, al menos 5 rasgos del uso lenguaje utilizado y breve exposición de la opinión personal razonada. (criterios 5 y 6) - Lectura de poemas y características del texto literario: los elementos básicos del ritmo y de la versificación (nº de sílabas y rima), reconocimiento de las principales combinaciones métricas y estróficas: cuarteto, terceto, soneto y romance y del valor simbólico del lenguaje poético. (criterios 5 y 6) - Lectura comentada de textos narrativos y descriptivos. (criterio 5, 6) - Lectura comentada y dramatizada de fragmentos de obras teatrales. (criterio 5 y 6) - Identificación del tema en textos literarios. (criterio 6) - Diferenciación de los principales géneros literarios: lírica, narrativa y teatro. Subgéneros: romance narrativo, mito, leyenda y cuento (criterio 6) - -Diferenciación de los rasgos de la literatura oral y popular frente a la escrita (en concreto en Aragón) (criterio 6) - Creación de textos propios sencillos (relatos breves y poemas) tomando de modelo los textos trabajados en clase, primando la creatividad sobre la calidad literaria. (criterio 7) Bloque 4. Conocimiento de la lengua - Reconocimiento de las distintas clases de palabras. (criterio 9) - Fragmentación de las palabras en lexemas y morfemas. (criterio 9) - Reconocimiento de los fenómenos semánticos principales: sinonimia, antonimia, polisemia, campo semántico y familia léxica. (criterio 8,9) - Análisis de la estructura oracional: sujeto y predicado. (criterio 8, 9) - Empleo adecuado de las normas ortográficas: acentuación en hiatos y diptongos y tilde diacrítica. Signos de puntuación: el punto, la coma, los dos puntos. (criterio 8) - Valoración del empleo del diccionario y de otras fuentes de consulta.(criterio 9) - Identificación y situación de las diferentes lenguas y dialectos de España y conocimiento básico de la situación de las lenguas en Aragón. (criterio 10) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2ºESO 1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. Expresar de forma oral y escrita el tema general de textos orales diversos (avisos, normas, noticias ) Resumir oralmente o por escrito de forma clara presentaciones breves de textos académicos. Seguir instrucciones orales de más de tres actividades. 2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información. Localizar informaciones concretas, no siempre explícitas en textos comunicativos

3 diversos (protesta, advertencia, invitación ) Seguir instrucciones de cierta extensión en tareas del ámbito personal de aprendizaje individual y colectivo. Identificar el tema general y los secundarios de forma explícita. Identificar elementos en descripciones técnicas y la secuencia en narraciones lineales y no lineales. Aplicar técnicas de organización de ideas como esquemas o mapas conceptuales. 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas que formen párrafos, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Redactar y revisar textos que respondan a una planificación más elaborada, adecuando formato y registro. Narrar y comentar experiencias y hechos próximos a su entorno personal, especialmente dirigidos al ámbito público (cartas de solicitud, participación en foros, crónicas periodísticas, reportajes ) Resumir y componer narraciones y exposiciones sencillas del ámbito académico. Valorar la buena y correcta presentación de los textos escritos. Mostrar actitud positiva por el trabajo cooperativo. 4. Realizar presentaciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Preparar y presentar de forma ordenada exposiciones sobre temas relevantes teniendo en cuenta al oyente. Valorar el uso de apoyos audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación. Valorar trabajo en equipo para conseguir objetivos comunes e individuales. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de, al menos, una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. Leer obras completas (lecturas obligatorias) y reconocer en ellas de forma general el género, contenido, estructura, uso del lenguaje y punto de vista del autor. Emitir una opinión personal razonada sobre los aspectos relevantes de la lectura. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición tanto oral como escrita, culta o popular de la literatura española en general y aragonesa en particular, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los

4 recursos retóricos en el texto. Asimilar y aplicar los conocimientos literarios en textos representativos (principalmente narrativos, descriptivos y dialogados). Comprender temas y motivos y reconocer los géneros y subgéneros literarios más comunes (géneros: lírica, narrativa y teatro y subgéneros: romance, mito, leyenda y cuento). Reconocer los recursos literarios gramaticales (asíndeton, parasíndeton y anáfora) y semánticos (personificación, comparación, metáfora y metonimia) y el valor simbólico del lenguaje poético. Diferenciar los rasgos de la literatura oral y popular frente a la escrita, en concreto en Aragón. 7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula, o realizar algunas transformaciones en esos textos. Aplicar los conocimientos literarios adquiridos en la creación de textos propios (relato breve y poema) Valorar la creatividad más que la calidad literaria. 8. Aplicar los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para el análisis, la composición y la revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. Conocer y utilizar los mecanismos lingüísticos en la comprensión, composición, análisis y revisión de textos: - Funciones de lenguaje en uso formal e informal de la lengua. - Expresión de la actitud del hablante. - Distintas formas de deixis personal, temporal y espacial. - Conectores de orden, explicativos y de contraste. - Empleo de construcciones de formas no personales. - Formación de palabras y relaciones semánticas. - Normas ortográficas: acentuación en hiatos y diptongos, tilde diacrítica, verbos irregulares, signos de puntuación en diálogos, usos del punto y coma. 9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. Reforzar terminología lingüística del curso anterior. Conocer y comprender la referida a la morfología y a la sintaxis de la oración simple: sujeto, predicado, tipos de predicado y complementos. Tipos de sujeto, funciones sintácticas de las clases de palabras (núcleo, complemento, determinante, enlace) y relaciones semánticas del léxico (sinonimia, antonimia, polisemia, campo semántico y familia léxica) Empleo adecuado de las normas ortográficas: acentuación en hiatos/diptongos, tilde diacrítica y signos de puntuación (punto, coma, dos puntos). Valorar el empleo del diccionario y otras obras de consulta.

5 10. Conocer y valorar la situación lingüística de España en general y de Aragón en particular y los factores sociolingüísticos e históricos que la han propiciado. Identificar y situar las diferentes manifestaciones lingüísticas de España (lenguas y dialectos) reconociendo algunos de sus rasgos distintivos. Conocer la situación de las lenguas en Aragón. Valorar las diferentes manifestaciones lingüísticas como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Evaluación inicial. Atendiendo al carácter funcional e instrumental del área, se debe partir siempre del conocimiento previo del alumno, no sólo para dilucidar qué sabe, sino también qué es capaz de hacer y en qué grado. Observación sistemática en clase. Se evaluarán aspectos actitudinales del alumno de especial relevancia: grado de participación en las propuestas de actividades, capacidad de organizar su propio trabajo, rendimiento en las pruebas de evaluación, hábitos de orden, limpieza, adaptación e integración en el desarrollo de la actividad en el aula. Revisión del cuaderno del alumno. Grado de seguimiento de las pautas indicadas. Actividades realizadas en clase y fuera de ella. Se valorará muy positivamente la asistencia a las actividades extraescolares, de modo que aquellos alumnos que no participen en ellas sin un motivo justificado tendrán un cero en la actividad, deberán asistir a clase y realizar un trabajo (a propuesta del profesor). Pruebas específicas (orales y/o escritas) para conocer el grado de asimilación de los contenidos curriculares y de las lecturas obligatorias. Incluirán cuestiones de distinto tipo: de definición del significado, de reconocimiento de la información o del significado, de respuestas cortas y frases incompletas, de exposición temática, de identificación y categorización de ejemplos, de evaluación de procedimientos,... En cuanto a las lecturas obligatorias del curso y otras de carácter voluntario, se podrán utilizar diversos tipos de pruebas: - prueba de control de lectura (oral o escrita) - prueba basada en la expresión escrita y/u oral y en la madurez comprensiva del alumno (trabajo sobre un guión previo que analiza aspectos del contenido y de la estructura de la obra; especialmente diseñada para el análisis de textos narrativos) - prueba basada en la expresión oral, en la capacidad comprensiva del alumno y en la aplicación de técnicas de trabajo (búsqueda de información, documentación sobre aspectos diversos de un autor y su obra, de una pieza teatral, etc. para exponer en clase) - prueba de recitado de un poema con presentación inicial del poeta y de su poética. Exposiciones orales sobre temas de interés del alumnado o sobre temas académicos, siguiendo las pautas indicadas por el profesor. Pruebas puntuales de autoevaluación y coevaluación (por ej., en ortografía, en redacción de textos escritos y en intervenciones orales de carácter individual respectivamente), con el objeto de implicar al alumno en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello se les entregará pautas de autocorrección y coevaluación que deberán aplicar. También, se

6 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN presentarán de manera regular textos creados por los alumnos para análisis y corrección de errores. 1. Observación sistemática del alumnado en la dinámica cotidiana del aula: 30% del total de la calificación en las evaluaciones ordinarias. Actitud ante la asignatura y ante la tarea académica (esfuerzo, interés, participación, afán de superación), observable a través del trabajo diario de clase, del trabajo personal en casa y de la organización del cuaderno de la materia (que debe seguir las pautas indicadas). 2. Pruebas específicas: exámenes. Al menos se realizarán dos exámenes por trimestre. Supondrá el 70% del total de la calificación en las evaluaciones ordinarias. Aquí se incluyen las pruebas sobre las lecturas obligatorias del curso. Dadas las dificultades que plantean algunos alumnos en lo que se refiere a las faltas de ortografía, y además de aconsejar otras tareas con la intención de subsanar este problema, en las calificaciones se les descontará de la nota final 0'10 puntos por cada error de grafías, quedando incluidas las tildes. Los errores de acentuación, ortografía, puntuación y redacción, así como la mala presentación y falta de limpieza se tendrán debidamente en cuenta en esta asignatura, pudiendo disminuir hasta un 1 punto la nota global. Como medida de recuperación y de refuerzo de los fallos ortográficos observados, se le propondrá al alumno la realización de un registro ortográfico en el que vaya anotando los fallos cometidos y subsanándolos mediante el uso de la palabra mal escrita en una oración e incorporándola en ejercicios de libre expresión escrita hasta que logre escribirla correctamente. También el profesor podrá mandarle-si lo considera oportuno- cuadernos de ejercicios o actividades específicas de forma regular y sistematizada. Se valorará la progresión del alumno a lo largo del curso. PRUEBA EXTRAORDINARIA De acuerdo con las instrucciones que la Administración dicte sobre los exámenes extraordinarios, el alumno dispondrá de una convocatoria en la que dará cuenta de la materia del curso en un único examen que se centrará en los contenidos mínimos del nivel no superados en junio. La duración de la prueba oscilará entre 1 h / 1h y 15 min en ESO. El horario lo establecerá Jefatura de estudios. Al igual que durante el curso, en esta prueba extraordinaria se exigirá el adecuado nivel para este curso en la expresión escrita. Los errores de acentuación, ortografía, puntuación y redacción, así como la mala presentación y falta de limpieza se tendrán debidamente en cuenta en esta asignatura, pudiendo disminuir hasta 1 punto la nota global. Las cuestiones sobre los distintos bloques de contenidos serán de carácter teórico y práctico. Para superar la prueba extraordinaria, los alumnos deberán obtener un mínimo de 5 puntos en la valoración general y ningún bloque de contenido podrá tener un cero.