AREA/MATERIA: Lengua Castellana y Literatura (00,20) CURSO: 2º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

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1 CE INF-PRI MASPALOMAS CURSO ESCOLAR: 2015/16 AREA/MATERIA: Lengua Castellana y Literatura (00,20) CURSO: 2º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE) Plan General Anual UNIDAD UF1: Tengo una pregunta Fecha inicio prev.: 10/09/2015 Fecha fin prev.: 02/10/2015 Sesiones prev.: 14 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Participación en entrevistas. Sentido global del texto. Situaciones de 1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos. CSC

2 BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, e informativo. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Creación de sencillos textos en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones 2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo AA CL

3 propias. Escucha y actividades diversas. reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. 8.Comprender textos orales según su tipología: narrativos e informativos. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Comprensión de textos según su tipología. Comprensión 2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito. clase:90% Prueba escrita:10% CL

4 global de textos leídos en voz alta y en silencio. Consolidación del sistema de lectoescritura. Recursos gráficos en la comunicación escrita. Resumen. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

5 UNIDAD UF2: Plantas amigas Fecha inicio prev.: 05/10/2015 Fecha fin prev.: 29/10/2015 Sesiones prev.: 14 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Participación en entrevistas. Sentido global del texto. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Valoración de los contenidos 1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la Transmite oralmente las ideas con claridad.

6 BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. contenidos trasmitidos por el texto. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, e informativo. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Creación de sencillos textos en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño comunicación: turno de palabra y escuchar. 6.Comprender el sentido global de los Identifica el tema de un texto oral.

7 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. textos orales. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Comprensión de textos según su tipología. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Consolidación del sistema de lectoescritura. Recursos gráficos 1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. 5.Utilizar estrategias Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto.

8 en la comunicación escrita. Resumen. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. para la comprensión de textos de diversa índole. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. La palabra. Letras, sílabas. El abecedario. Las variedades de la lengua. Reconocimiento de la intención comunicativa de algunas oraciones: afirmar o negar, preguntar o exclamar. Uso de la concordancia de género y número. 2.Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua Usa antónimos y sinónimos en sus producciones orales y escritas. clase:80% Prueba escrita:20%

9 Uso de programas educativos digitales. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas. BLOQUE 5: EDUCACIÓN Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el 1.Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual CEC CL

10 LITERARIA sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. Identificación de recursos literarios. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar.

11 UNIDAD UF3: No te rindas! Fecha inicio prev.: 30/10/2015 Fecha fin prev.: 23/11/2015 Sesiones prev.: 14 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Participación en entrevistas. Sentido global del texto. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Valoración de los contenidos Aplica las normas socio-comunicativas: escucha, respeto por el turno de palabra CL CSC

12 contenidos trasmitidos por el BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. texto. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, e informativo. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Creación de sencillos textos en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el 1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar.

13 interés del niño Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Uso de las TIC. Caligrafía. Orden y presentación. Cohesión del texto. Uso del vocabulario. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención 1.Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales. Cuaderno de AA

14 informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Dictados. Identificación de los signos de interrogación y exclamación. Normas y estrategias para la producción de textos: redacción, revisión y mejora. Plan de escritura. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. La palabra. Letras, sílabas. El abecedario. Las variedades de la lengua. Reconocimiento de la intención comunicativa de algunas oraciones: afirmar o negar, preguntar o 2.Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua Usa antónimos y sinónimos en sus producciones orales y escritas. clase:80% Prueba escrita:20%

15 exclamar. Uso de la concordancia de género y número. Uso de programas educativos digitales. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas.

16 UNIDAD UF4: Verde Navidad Fecha inicio prev.: 24/11/2015 Fecha fin prev.: 18/12/2015 Sesiones prev.: 14 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Participación en entrevistas. Sentido global del texto. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Valoración de los contenidos 3.Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente Participa en la conversación contestando preguntas CL

17 contenidos trasmitidos por el BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. texto. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, e informativo. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Creación de sencillos textos en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño 9.Producir textos orales breves y sencillos directamente relacionados las actividades del aula Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.

18 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Comprensión de textos según su tipología. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Consolidación del sistema de lectoescritura. Recursos gráficos 3.Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión Lee con la velocidad adecuada a su nivel textos de diferente complejidad CL Dedica un

19 en la comunicación escrita. Resumen. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. 6.Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. tiempo semanal para efectuar lecturas diversas. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Uso de las TIC. Caligrafía. Orden y presentación. Cohesión del texto. Uso del vocabulario. Creación de textos 1.Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos Crea textos CL

20 utilizando el lenguaje verbal y escritos con no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Dictados. Identificación de los signos de interrogación y exclamación. Normas y estrategias para la producción de textos: redacción, revisión y mejora. Plan de escritura. 3.Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua mediante el desarrollo de la creatividad. distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. La palabra. Letras, sílabas. El abecedario. Las variedades de la lengua. Reconocimiento de la intención 4.Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. clase:50% Prueba escrita:50%

21 DE LA LENGUA comunicativa de algunas oraciones: afirmar o negar, preguntar o exclamar. Uso de la concordancia de género y número. Uso de programas educativos digitales. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas. oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios. Dramatizaciones:100%

22 BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. Identificación de recursos literarios. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. 1.Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar.

23 UNIDAD UF5: El agua es un tesoro Fecha inicio prev.: 07/01/2016 Fecha fin prev.: 25/01/2016 Sesiones prev.: 11 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Participación en entrevistas. Sentido global del texto. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Valoración de los contenidos Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: trabalenguas, refranes, retahílas, canciones, cuentos. Exposiciones:100% CL

24 BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. contenidos trasmitidos por el texto. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, e informativo. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Creación de sencillos textos en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño 7.Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.

25 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Comprensión de textos según su tipología. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Consolidación del sistema de lectoescritura. Recursos gráficos 2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito Realiza lecturas en silencio. clase:90% Prueba escrita:10% CL

26 en la comunicación escrita. Resumen. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. 3.Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Uso de las TIC. Caligrafía. Orden y presentación. Cohesión del texto. Uso del vocabulario. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y 2.Aplicar varias fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole Aplica la ortografía natural en sus textos escritos. Cuaderno de AA CL

27 no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Dictados. Identificación de los signos de interrogación y exclamación. Normas y estrategias para la producción de textos: redacción, revisión y mejora. Plan de escritura. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. La palabra. Letras, sílabas. El abecedario. Las variedades de la lengua. Reconocimiento de la intención comunicativa de 2.Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua Hace uso de las mayúsculas Desarrolla estrategias para ampliar su vocabulario: realización de un fichero personal con Cuaderno de AA CL

28 algunas oraciones: afirmar o negar, preguntar o exclamar. Uso de la concordancia de género y número. Uso de programas educativos digitales. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas. 3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos. significados de nuevas palabras, hacer preguntas sobre el vocabulario desconocido.

29 UNIDAD UF6: Así soy yo Fecha inicio prev.: 27/01/2016 Fecha fin prev.: 11/02/2016 Sesiones prev.: 10 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. 1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar Aplica las normas socio-comunicativas: escucha, respeto por el turno de palabra CL CSC Gusto por la Relaciona las CL

30 lectura. Hábito lector. Lectura de ilustraciones con el contenido de un texto BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. diferentes textos como fuente de información y de diversión Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Comprensión de textos según su tipología. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Consolidación del sistema de lectoescritura. Recursos gráficos en la comunicación escrita. Resumen. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. 7.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. leído.

31 BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Uso de las TIC. 5. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones Usa las nuevas tecnologías para escribir oraciones y pequeños textos CDIG

32 UNIDAD UF7: Cede el paso Fecha inicio prev.: 12/02/2016 Fecha fin prev.: 29/02/2016 Sesiones prev.: 10 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Sentido global del texto. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. 1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar. 2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse. CSC BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Comprensión de 1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. 2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad Entiende el mensaje, de manera global, de los textos leídos. clase:90% Prueba escrita:10%

33 textos según su tipología. lectura como Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. 1.Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 2.Aplicar varias fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole. 3.Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua mediante el desarrollo de la creatividad Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales Reproduce, con corrección, textos dictados Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con claridad lo que quiere comunicar. Cuaderno de Cuaderno de AA AA 1.Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la Reconoce familias de palabras. Prueba escrita:100%

34 BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, 1.Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual CEC CL

35 cuentos de BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA fórmulas, de animales Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. Identificación de recursos literarios. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. 3.Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo, de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. Dramatizaciones:100% SIEE

36 UNIDAD UF8: Guapos por dentro Fecha inicio prev.: 02/03/2016 Fecha fin prev.: 18/03/2016 Sesiones prev.: 11 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, e informativo. Creación de sencillos textos en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que 1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar. 3.Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. 6.Comprender el sentido global de los textos orales. 8.Comprender textos orales según su tipología: Transmite oralmente las ideas con claridad Participa en la conversación contestando preguntas Identifica el tema de un texto oral Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas CL AA CL

37 sencillos y que estimulen el narrativos e para llevar a cabo interés del niño Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. informativos. 9.Producir textos orales breves y sencillos directamente relacionados las actividades del aula. actividades diversas Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Comprensión de textos según su tipología. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. 3.Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. 6.Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. 9.Llevar a cabo el Lee con la velocidad adecuada a su nivel textos de diferente complejidad Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada CL

38 Consolidación del sistema de lecto- plan lector que dé escritura. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Caligrafía. Orden y presentación. Cohesión del texto. Uso del vocabulario. Dictados. Normas y estrategias para la 1.Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 3.Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua mediante el desarrollo de la creatividad Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc CL

39 producción de textos: redacción, revisión y mejora. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. La palabra. Letras, sílabas. El abecedario. Las variedades de la lengua. Reconocimiento de la intención comunicativa de algunas oraciones: afirmar o negar, preguntar o exclamar. 5.Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje CDIG Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute Reproduce textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas. Exposiciones:100% CEC CL

40 BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA personal. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países. Identificación de recursos literarios. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Lectura guiada de textos narrativos 3.Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

41 de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

42 UNIDAD UF9: Me gustaria Fecha inicio prev.: 04/04/2016 Fecha fin prev.: 20/04/2016 Sesiones prev.: 10 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Participación en entrevistas. Sentido global del texto. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Valoración de los contenidos 4.Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico Comprende la información general en textos orales de uso habitual.

43 contenidos trasmitidos por el BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. texto. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, e informativo. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Creación de sencillos textos en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño 10.Utilizar géneros periodísticos como instrumento de aprendizaje Realiza entrevistas dirigidas.

44 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Comprensión de textos según su tipología. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Consolidación del sistema de lectoescritura. Recursos gráficos 9.Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura Selecciona lecturas con criterio personal.

45 en la comunicación escrita. Resumen. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. La palabra. Letras, sílabas. El abecedario. Las variedades de la lengua. Reconocimiento de la intención comunicativa de algunas oraciones: afirmar o negar, preguntar o exclamar. Uso de la concordancia de género y número. Uso de programas 2.Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua Hace uso de las mayúsculas. Cuaderno de

46 educativos digitales. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas.

47 UNIDAD UF10: Ya lo tengo! Fecha inicio prev.: 21/04/2016 Fecha fin prev.: 11/05/2016 Sesiones prev.: 11 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Comprensión de textos según su tipología. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Consolidación del sistema de lectoescritura. Recursos gráficos en la comunicación escrita. Resumen. 2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 4.Resumir un texto leído. 9.Llevar a cabo el plan lector que Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito Elabora resúmenes sencillos para expresar la comprensión global de los textos leídos Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada. clase:90% Prueba escrita:10% CL

48 Resumen. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Uso de las TIC. Caligrafía. Orden y presentación. Cohesión del texto. Uso del vocabulario. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención 4.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora.

49 informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Dictados. Identificación de los signos de interrogación y exclamación. Normas y estrategias para la producción de textos: redacción, revisión y mejora. Plan de escritura. Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, Crea textos literarios breves (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) individualmente o en grupo a partir de pautas o modelos dados. Exposiciones:100% CEC CL

50 cuentos de 2.Producir a BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA fórmulas, de animales Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. Identificación de recursos literarios. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales.

51 UNIDAD UF11: La riqueza de las lenguas Fecha inicio prev.: 12/05/2016 Fecha fin prev.: 30/05/2016 Sesiones prev.: 11 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Participación en entrevistas. Sentido global del texto. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Valoración de los contenidos 1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos Aplica las normas socio-comunicativas: escucha, respeto por el turno de palabra. CSC CL CSC

52 contenidos trasmitidos por el BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. texto. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, e informativo. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Creación de sencillos textos en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño 6.Comprender el sentido global de los textos orales. 8.Comprender textos orales según su tipología: narrativos e informativos. 9.Producir textos orales breves y sencillos Identifica el tema de un texto oral Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas AA CL

53 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. directamente relacionados las actividades del aula. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Comprensión de textos según su tipología. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Consolidación del sistema de lectoescritura. 2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 3.Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. 6.Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos Entiende el mensaje, de manera global, de los textos leídos Realiza lecturas en silencio Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas. clase:90% Prueba escrita:10%

54 Recursos gráficos en la comunicación escrita. Resumen. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. 8.Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información Obtiene información utilizando los medios informáticos CDIG BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Uso de las TIC. Caligrafía. Orden y presentación. Cohesión del texto. Uso del vocabulario. Creación de textos utilizando el 1.Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos Escribe textos de forma creativa a partir de sugerencias o de

55 lenguaje verbal y estímulos diversos. no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Dictados. Identificación de los signos de interrogación y exclamación. Normas y estrategias para la producción de textos: redacción, revisión y mejora. Plan de escritura. 4.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. La palabra. Letras, sílabas. El abecedario. Las variedades de la lengua. Reconocimiento de la intención 6.Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia Conoce la variedad lingüística de España CSC

56 DE LA LENGUA comunicativa de algunas oraciones: afirmar o negar, preguntar o exclamar. Uso de la concordancia de género y número. Uso de programas educativos digitales. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas. las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América.

57 UNIDAD UF12: El buzón mágico Fecha inicio prev.: 01/06/2016 Fecha fin prev.: 17/06/2016 Sesiones prev.: 10 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Participación en entrevistas. Sentido global del texto. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Valoración de los 1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar. 2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales Transmite oralmente las ideas con claridad Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse Participa en la CL

58 contenidos trasmitidos por el conversación BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR. texto. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, e informativo. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Creación de sencillos textos en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño 3.Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. 5.Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico. 9.Producir textos contestando preguntas Utiliza un vocabulario adecuado a su edad Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: poesías, Exposiciones:100%

59 Estrategias para utilizar el lenguaje orales breves y adivinanzas, oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. sencillos directamente relacionados las actividades del aula. retahílas, cuentos, canciones. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Comprensión de textos según su tipología. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Consolidación del sistema de lectoescritura. 1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad Lee con la velocidad adecuada a su nivel textos de diferente complejidad CL

60 Recursos gráficos en la comunicación escrita. Resumen. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. 3.Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Uso de las TIC. Caligrafía. Orden y presentación. Cohesión del texto. Uso del vocabulario. Creación de textos 1.Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 2.Aplicar varias fases del proceso de escritura en la Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales Reproduce, con corrección, textos dictados. Cuaderno de Cuaderno de AA AA

61 ESCRIBIR. utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Dictados. Identificación de los signos de interrogación y exclamación. Normas y estrategias para la producción de textos: redacción, revisión y mejora. Plan de escritura. producción de textos escritos de distinta índole. 3.Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua mediante el desarrollo de la creatividad Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc CL BLOQUE 4: Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. La palabra. Letras, sílabas. El abecedario. Las variedades de la lengua. Reconocimiento de 5.Utilizar programas educativos Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje CDIG

62 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA la intención comunicativa de algunas oraciones: afirmar o negar, preguntar o exclamar. Uso de la concordancia de género y número. Uso de programas educativos digitales. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas. digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje. Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos 1.Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual CEC CL